1、养学生抽象思维辨证思维的能力。特别是理解认识建设中国特色社会主义理论时，要注意培养学生观察思考和分析实际问题的能力。情感目标通过教学，使学生对邓小平理论三个代表重要思想是当代中国的马克思主义有深刻的认识，从而进步增强建设中国特色社会主义的信念。教材的重点和难点矛盾普遍性与特殊性的辨证关系依据这是因为学生理解能力。
2、较差，思维能力不强，大部分学生停留在感性认识阶段，因此上升到理性认识还存在定困难，所以把它作为本课的重点和难点。教法和学法学情依据教授对象是高二美术班，这四个班级学生的共同特点是思维活跃，善于观察形象直观的事物，同学之间有较好的沟通合作能力。为此，确立如下教法学法教法设疑激趣导学法运用启发式教学原则，在学生容易。
3、视的地方设疑，制造悬念，引导学生思考。讲解法指导学生提炼观点,升华知识，形成体系。研究法运用计算机多媒体辅助教学，指导学生对所共性，还能称其为学校吗得出结论特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的特殊性是不存在的。生物界而言，这矛盾适应其中的任何生物，是普遍性。进步考虑，将这矛盾放到自然界，是否还是普遍适应已经成为了。
4、殊性。得出结论矛盾的普遍性与特殊性不是凝固不变的，在不同的场合又是可以变化的。第二步骤展示图片人与拉登间隔性展示第幅这是什么人这个人是谁不能确定。第二幅这是谁拉登依据什么判断他是拉登恐怖组织头目的特殊性得出结论认识事物必须将矛盾的普遍性与特殊性结合起来具体讲，如何结合展示图片我们必须遵循人类认识事物的秩序。认识。
5、界需要将矛盾的普遍性与特殊性结合，同理改造世界的过程中，也需要将二者结合。现实生活中，有哪些工作体现了这点或者说，人们长期的实践中，形成了哪些科学的工作方法学生总结多媒体展示学以致用，分析现实问题。播放视频文件邓小平理论的产生学生分析得出结论体现了坚持马克思主义普遍真理与中国具体国情的结合学生讨论作答矛盾普遍性。
6、特殊性结合有助于建设中国特色社会主义三应用新知，解决问题通过这节课的学习，对于我们艺术学生来讲，给我们哪些启示要做到矛盾普遍性和特殊性的统四引导学生总结全课教学反思运用计算机多媒体辅助教学，构建情境探究式教学模式,把研究性学习贯穿整个教学过程中，让学生通过自己收集分析处理信息来实际体验知识的产生过程，以帮助学生。
7、养思考自主学习的能力，增强学习过程中的体验性和探索性。这是培养学生创新精神创新能力的种新的尝试和实践。开展研究性学习，对教师素质有了更高的要求，因此教师应提升自身素质，要加强理论教学与指导实践相结合。要求教师，既要精通本学科知识，又要具备广阔的知识面，以其理论上的科学性创新性实践上的可行性和实用性及其语言表达的。
8、个性魅力吸引学生，才能更好地指导学生进行研究性学习。矛盾普遍性与特殊性的关系说课稿本课选自人教版高二哲学第三课第二节，按照教学大纲的要求，本节课高二上学期讲述。理论基础以建构主义理论为依据，教师通过创设教学情境，为学生进行自主性学习架设个合适的平台，由学生搜集整理加工各种资料，充分利用各种信息资源，扩大自身认知。
9、间，增大其信息量，以支持学生进行主动探索自主学习和协作学习，从而确立学生是认知的主体，教师顺利实现角色转变，成为学生知识意义建构的组织者帮助者和促进者。教材的地位和作用本节课是高二思想政治上册第三课的内容。矛盾在唯物辩证法中居于实质和核心的地位。而矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系原理，又是关于事物矛盾问题的精髓。。
10、既是科学的认识方法科学的工作方法，也是我国建设中国特色的社会主义的重要哲学理论依据。教学目标的确立及依据依据教学大纲的要求和对学情的具体分析，确立如下教学目标知识目标矛盾普遍性与特殊性辩证关系的原理能力目标培养学生抽象思维辨证思维的能力。特别是理解认识建设中国特色社会主义理论时，要注意培养学生观察思考和分析实际。
11、题的能力。情感目标通过教学，使学生对邓小平理论三个代表重要思想是当代中国的马克思主义有深刻的认识，从而进步增强建设中国特色社会主义的信念。教材的重点和难点矛盾普遍性与特殊性的辨证关系依据这是因为学生理解能力较差，思维能力不强，大部分学生停留在感性认识阶段，因此上升到理性认识还存在定困难，所以把它作为本课的重点和。
12、点。教法和学法学情依据教授对象是高二美术班，这四个班级学生的共同特点是思维活跃，善于观察形象直观的事物，同学之间有较好的沟通合作能力。为此，确立如下教法学法教法设疑激趣导学法运用启发式教学原则，在学生容易忽视的地方设疑，制造悬念，引导学生思考。讲解法指导学生提炼观点,升华知识，形成体系。研究法运用计算机多媒体辅。
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“矛盾普遍性与特殊性的关系”说课稿
