1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....用自己的话概述这首诗写了什么内容表达了作者怎样的情感整体感知，把握情感步入仕途起兵抗元国家危难命运艰辛形势险恶境况危苦舍生取义名垂青史叙事抒情追忆抗元经历,表现忧国之痛和以死明志为国捐躯的豪情壮志过零丁洋问题探究，重点赏析诗歌赏析既要统观全篇，又要着眼词句。抓住作品中关键语句，以点带面，就可以更好的对诗词进行赏析。下面请同学们找出这首诗的精辟语句，读读，品品，说说。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。“风飘絮”比喻国家山河分裂，局势危急。“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。暗示国家命运和个人命运紧密相连。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。表明诗人舍生取义的决心，充分体现他宁为玉碎，不为瓦全的民族气节。因此，尾联成为千古传诵的名句。拓展延伸中国历史上涌现出许许多多文天祥式的人物,说说你所知道的人物及其相关情节......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....表达美好祝愿作业背诵并默写这不与周郎便，铜雀春深锁二乔。这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为自己生不逢时，有政治军事才能而不得展。它似乎还有层意思只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出种逼人的英气。赤壁中诗人借周瑜和曹操的故事，描写了凭吊古战场的情景，表现了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。小结过零丁洋文天祥辛苦遭逢起经，干戈寂寥四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。走近文天祥文天祥，字履善，又字宋瑞，自号文山浮休道人，吉安今江西县名人。作品有文山先生全集。此诗是文天祥被元军俘虏的第二年正月过零丁洋时所作。通读课文......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....对照课下注释理解大意。用自己的话概述这首诗写了什么内容表达了作者怎样的情感整体感知，把握情感长期遭贬遭遇坎坷归来感慨世事变迁感叹身世展望未来感谢赠言振作精神辛酸愤懑怀恋怅惘豁达进取积极昂扬积极进取乐观豁达问题探究，重点赏析找出文中运用典故的句子。说说运用了什么典故作者用在此要表达什么每首诗歌都有能统摄全篇的词句，试着找找，读读，品品，说说。“闻笛赋”故事意思是想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。“烂柯人”指晋人王质。作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。“沉舟”“病树”自比遭贬，“千帆过”“万木春”比喻自己被贬后，新贵们仕途得意。这两句诗客观上饱含着新陈代谢的自然规律，充满了哲理，也可以理解为诗人心胸豁达。现在用来比喻新事物取代旧事物，前景无限美好......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....但是诗中所折射出的三个人要为国效力的强烈的爱国情怀却是永恒的。小结作业背诵并默写五首诗诗词曲五首第课时学习目标反复诵读，了解作者的生活经历及作品的写作背景，感悟作品的思想内涵。品味诗歌语言，感受诗歌深邃的哲理美。把握作者的感情，感受作者乐观豁达的情怀。背诵课文。读准字音酬柯长精神琼楼绮户婵娟ēǎǐū刘禹锡，字梦得，洛阳现河南省洛阳人，唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，再遭贬。这是首赠答诗。刘禹锡谪迁二十三年后，应召回京。途径扬州与同样被贬的白居易相遇。同是天涯沦落人，惺惺相惜。白居易在席上吟诗，对刘禹锡的遭遇表示同情，刘禹锡因此写此诗回赠。作者及作品简介酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌曲，暂凭杯酒长精神......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....柳暗花明又村。李白行路难长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。这首诗表现了作者对自己被贬谪，遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神。小结苏轼北宋文学家书画家，“唐宋八大家”之。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山今属四川人。因反对王安石新法而求外职，当时苏轼任密州太守，政治上失意，苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面。望月思亲，心情抑郁惆怅。“水调歌头”是词牌名，其作用是规定首词每句的字数平仄等。作者及作品简介通读课文，对照课下注释理解大意。用自己的话概述这首诗写了什么内容表达了作者怎样的情感整体感知，把握情感上阕饮酒问天，写作者在“天上”“人间”的徘徊和矛盾，主要抒发自己对政治的感慨。下阕对月怀人，探求人生哲理，表达美好祝愿......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....表现了诗人忧国之痛和愿意以死明志为国捐躯的豪情壮志。小结山坡羊潼关怀古张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦亡，百姓苦。张养浩，字希孟，号云庄，济南人，元代散曲作家。“山坡羊”曲牌名，“潼关怀古”题目。走近张养浩通读课文，对照课下注释理解大意。用自己的话概述这首诗写了什么内容表达了作者怎样的情感第层前三句写潼关的雄伟气势。第二层中间四句写作者途经潼关时的所见所想。第三层后两句写作者的感概。整体感知表达了作者忧国忧民的情怀“如聚”“如怒”描写了怎样的形象“如聚”形容潼关在重重山峦的包围之中。“如怒”形容黄河之水汹涌澎湃。“如聚”“如怒”描写了怎样的形象表现了作者怎样的心情表现了作者心潮澎湃，思绪万千。阅读探究“如聚”“如怒”描写了怎样的形象写作者远望长安，往日辉煌的西都......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神。小结苏轼北宋文学家书画家，“唐宋八大家”之。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山今属四川人。因反对王安石新法而求外职，当时苏轼任密州太守，政治上失意，苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面。望月思亲，心情抑郁惆怅。“水调歌头”是词牌名，其作用是规定首词每句的字数平仄等。作者及作品简介通读课文，对照课下注释理解大意。用自己的话概述这首诗写了什么内容表达了作者怎样的情感整体感知，把握情感上阕饮酒问天，写作者在“天上”“人间”的徘徊和矛盾，主要抒发自己对政治的感慨。下阕对月怀人，探求人生哲理，表达美好祝愿，以积极乐观的旷达情怀作结。问题探究，重点赏析找出自己喜欢的诗句进行简单的赏析交流。找出来，读读，品品，小组间交流。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。这句话蕴含人生哲理......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....人生有欢聚，也必然有离别，这正如月亮有圆也有缺样。但愿人长久，千里共婵娟。这两句话是说，惟愿兄弟彼此珍重，在远别的时光中共赏中秋美好的月色。词人终于以理遣情，向自己兄弟，也向世间所有离别的亲人，发出深挚的慰问和美好的祝愿，给全词增加了奋发向上的意蕴。回顾旧知初二下学期课本中也有篇文章，同样也是苏轼写于被贬之后，是哪篇文章说出文中体现苏轼复杂心情的语句。记承天寺夜游何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳。这首词通过中秋醉酒赏月的描写，以奇特的想象抒发了作者政治失意的苦闷和对弟弟子由的怀念之情。词人情怀由心有所郁结，到心胸开阔的乐观旷达，表达了作者旷达乐观的人生态度和对生活寄托的美好祝愿。小结比较阅读，把握情感同是被贬后的诗作，这两首诗词在情感表达上有何异同点同哀而不伤......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....顿生悲哀伤感之情。“望西都，意踌躇”描写了怎样的情景“如聚”“如怒”描写了怎样的形象怎样理解“兴，百姓苦亡，百姓苦”这句话代王朝兴起，必卷土重来，建筑宫殿，劳民伤财的是百姓苦代王朝灭亡，首当其冲，深受其害的还是百姓苦。不论“兴”“亡”受苦的都是百姓。山坡羊潼关怀古是作者赴任途中经过潼关时触发了追念古代情怀所作，表现了作者忧虑国计民生的思想感情。小结比较阅读，把握情感三篇诗词曲同是写战争，但由战争所引发的情怀是不同的。请大家结合课下注释讨论交流体会诗人在作品中抒发的情怀。赤壁慨叹命运抑郁不平过零丁洋忧国之痛以死明志山坡羊吊古伤今忧国忧民三首诗，三种意境三个人，三种情怀。杜牧更多的看重了个人的遭遇，文天祥则充分的体现了我们中华民族的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的民族气节，而张养浩却把个人的生死荣辱置于脑后......”。