1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....奏以按劾，表以陈情，议以执异。文心雕龙章表“表”的主要作用表达臣子对君主的忠诚和希望。出师难内容探究为什么诸葛亮写到最后会临表涕零，这是种怎样的情感先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。背景资料公元年，刘备“三顾茅庐”。公元年，曹丕建魏公元年，刘备建汉公元年，孙权建吴。三国鼎立局面形成。公元年刘备败逃白帝城，“白帝”托孤。当时三国形势益州豪强及南方夷族叛乱。魏国控制黄河流域，政治军事经济上占有明显优势。吴国控制着长江中下游地区，经济力量比较雄厚......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....乃可至于是乎！虽使诸葛亮在，不能辅之久全，而况姜维邪”充曰“不如是，殿下何由并之。”他日，王问禅曰“颇思蜀否”禅曰“此间乐，不思蜀。”三国志蜀书后主传武侯在国，目睹后主听用嬖昵小人，或难于进言，或言之不省，借出师时叮咛痛切言之，明白剀切中，百转千回，尽去离骚幽隐诡幻之迹而得其情。丘维屏清劝谏”今天我们就围绕这个句子来展开理解。感知学习今当远离，临表涕零，不知所言。思考诸葛亮到底言说了些什么为什么写到最后他会临表涕零，这是种怎样的情感感知学习宜开张圣听昭平明之理宫中之事，悉以咨之营中之事，悉以咨之亲贤臣......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....从而理解他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神教学重难点•教学重点•反复诵读，积累文言字词，了解文章内容。•体会作者恳切的言辞所表达的真挚厚重的感情。•教学难点•分析文章词句，理解诸葛亮的“难”，从而理解他的“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。字词学习•读准重点文言词语的读音，并在书中标注•裨补阙ē漏性行淑均行阵和睦•庶竭驽钝以彰ā其咎陟罚臧否āǐ•崩殂侍卫咨诹ō郭攸ō之费祎ī夙夜情境导入•今天我们来学习出师表，在预习这篇课文时，同学们提出疑问为什么诸葛亮在表文结尾说“今当远离，临表涕零......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。杜甫蜀相或为出师表，鬼神泣壮烈。文天祥正气歌出师表真名世，千载谁堪伯仲间！陆游书愤布置作业批注梁衡的散文武侯祠千五百年的沉思。出师表诸葛亮教学目标•知识与能力•引导学生通过反复诵读，读准字音了解内容大意。•引导学生通过阅读，提取关键语句，理清文章思路。•引导学生体会作者恳切的言辞所表达的真挚厚重的感情，体会“表”这种文体的抒情色彩。•过程与方法•讲解背景和疏通文意结合。•反复诵读。•设置关键问题，小组合作探究。•情感态度与价值观•通过分析文章词句及背景知识......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....感知学习今当远离，临表涕零，不知所言。思考诸葛亮到底言说了些什么为什么写到最后他会临表涕零，这是种怎样的情感感知学习宜开张圣听昭平明之理宫中之事，悉以咨之营中之事，悉以咨之亲贤臣，远小人所言之事了解文体“表”的文体章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。文心雕龙章表“表”的主要作用表达臣子对君主的忠诚和希望。出师难内容探究为什么诸葛亮写到最后会临表涕零，这是种怎样的情感先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。背景资料公元年，刘备“三顾茅庐”。公元年，曹丕建魏公元年......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。刘备今日病已危笃，不得不请丞相托以大事也。刘备朕本待与卿等同灭曹贼，共扶汉室，不幸与卿等中道而别也。刘备君才十倍曹丕，必能安国，终定大业。若嗣子可辅，辅之如其不才，君可自取。诸葛亮臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死。刘备对刘禅汝与丞相从事，事之如父。内容探究了解刘禅为人劝谏难富于春秋，朱紫难辨。诸葛亮评刘禅司马文王与禅宴，为之作故蜀技，旁人皆为之感怆，而禅喜笑自若。王谓贾充曰“人之无情，乃可至于是乎！虽使诸葛亮在，不能辅之久全......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....悉以咨之营中之事，悉以咨之亲贤臣，远小人所言之事了解文体“表”的文体章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。文心雕龙章表“表”的主要作用表达臣子对君主的忠诚和希望。出师难内容探究为什么诸葛亮写到最后会临表涕零，这是种怎样的情感先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。背景资料公元年，刘备“三顾茅庐”。公元年，曹丕建魏公元年，刘备建汉公元年，孙权建吴。三国鼎立局面形成。公元年刘备败逃白帝城，“白帝”托孤。当时三国形势益州豪强及南方夷族叛乱。魏国控制黄河流域......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....吴国控制着长江中下游地区，经济力量比较雄厚。出师难诸葛亮为什么定要出师北伐白帝托孤内容探究故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。刘备今日病已危笃，不得不请丞相托以大事也。刘备朕本待与卿等同灭曹贼，共扶汉室，不幸与卿等中道而别也。刘备君才十倍曹丕，必能安国，终定大业。若嗣子可辅，辅之如其不才，君可自取。诸葛亮臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死。刘备对刘禅汝与丞相从事，事之如父。内容探究了解刘禅为人劝谏难富于春秋，朱紫难辨。诸葛亮评刘禅司马文王与禅宴，为之作故蜀技，旁人皆为之感怆，而禅喜笑自若......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....殿下何由并之。”他日，王问禅曰“颇思蜀否”禅曰“此间乐，不思蜀。”三国志蜀书后主传武侯在国，目睹后主听用嬖昵小人，或难于进言，或言之不省，借出师时叮咛痛切言之，明白剀切中，百转千回，尽去离骚幽隐诡幻之迹而得其情。丘维屏清劝谏难出师表对后世的影响绍兴戊午秋八月望前，过南阳，谒武侯祠，遇雨，遂宿于祠内。更深秉烛，细观壁间昔贤所赞先生文祠诗赋及祠前石刻二表，不觉泪下如雨。是夜，竟不成眠，坐以待旦。道士献茶毕，出纸索字，挥涕走笔，不计工拙，稍舒胸中抑郁耳。岳飞并识......”。