1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....关键是要综合素质和能力，这样觉得您家公子特更天赋，想让他随我出国深造，你看如何”父亲呆滞着望着这两个陌生人，只是杵在那儿，杵在那儿两行泪水落下却再也唤不醒，已经“沉睡”的儿子的心大雨滂沱地冲刷着这个世界，黑暗笼罩了这家人的心大雨淋碎了儿子那时希望的心，同时注满了父亲那颗悔恨的心可是切都回不去了清兵卫热衷于葫芦表现在哪些方面把老头儿的脑袋错看成葫芦白天看葫芦，晚上收拾葫芦飞快买下葫芦，片刻不离发生发展高潮结局发现葫芦教员没收砸碎葫芦葫芦变价改变爱好开端发展高潮结局反转冲突的解决男人女性化的言行高雅的芭蕾艺术粗俗的民众胡金泉清兵卫的爱好家长老师的不解清兵卫的眼光世俗常人的眼光冲突的起点教员没收训斥家访不舒服不会有出息客人不认同不理解清兵卫痴迷喜爱买断了关系新寄托父亲不高兴呵斥揍砸课文主要写了的故事。采用的手法，以为线索，首位呼应，中间主要内容写清兵卫，清兵卫，教员，父亲......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....但是出发点简直变态。应该看心理医生的。他是在挑战高等教育系统呢，还是想羞辱他儿子清华金本科银硕士谁都知道，又是艺术专业，这也算考上清华吗不知道这位老汉如何评价比尔盖茨。盲目的名牌崇拜。病态思想。实话说本人就毕业于，其中之，回想起来当时总有种身处名校的优越感，这对成长是很不利的。老汉的精神可嘉，但应与时俱进。佩服!朋友你为人父能这样吗这位有些太偏激了！！如此说来，像南昌大学等该关门了须知北大也有卖肉的！！！当然我不是说卖肉就贬低了北大的教育。我想说用心学习的人在哪都可以成材！爱迪生法拉第林肯齐白石上了哪所大学呢再说了清华美院也不是那么的，研究生等更是不敢苟同！当然了，以老先生之年龄确实也不容易了！可与马寅初八十余学俄语比......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....为了学会忍受种种困苦，常常赤脚在雪地中行走，练习击剑和柔道，半夜到墓地里去，整夜地处于“枕戈待旦”的状态，经受种种沉重的，甚至野蛮的考验。武士道不是种清洁的精神，它是个阴翳的民族，在偏狭的岛屿中产生的种复杂混乱和极端的生存意识，以及情感倾向，二战就是极端的典型。中国文化以“仁”为核心,日本文化以“忠”为核心。日本取了“义礼智信，忠诚孝悌”，唯独忽略中国人奉之为首的“仁”。在古代，中日两国社会顺序都是“士农工商”，但是中国是“文士”，日本却是“武士”。教员没收训斥家访不舒服不会有出息客人不认同不理解清兵卫痴迷喜爱买父亲不高兴呵斥揍砸教员没收葫芦父亲砸碎葫芦冲突的解决“清兵卫现在正热衷于绘画，可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。”小说的结尾意犹未尽，给我们留下了广阔的想象空间。清兵卫的父亲老师对于他的新爱好会不会象先前那样粗暴地干涉清兵卫能守住这个爱好吗后来又会发生什么事呢充分展开想象，续写这篇小说。冲突的再生情节发展的内因冲突强化化解......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....可是后来他为什么会改变这么好的爱好呢原来就是家庭里的父母学校里的教师的强制扭曲造成的。这是多么可悲的人性的毁灭啊。作者用这样的对比照应的写法，批评了家长教师简单粗暴的教育方法。清兵卫与葫芦小说，远比你想象的还要复杂，还要好玩石映照读小说写小说给我个支点,我可以撬起整个地球。阿基米德男人女性化的言行胡金泉冲突的起点清兵卫的爱好家长老师的不理解冲突的起点弓的力量在于拉伸，所以要不断地制造突出矛盾。清兵卫方是如何喜欢葫芦的师长常人方是如何反对他的冲突的张力武士道是日本神道教的主要内容。它原是日本封建武士的道德规范。日本武士是个特殊的阶层，最早作为封建贵族庄园的护从而出现的。后来不断壮大，介入政治。它分化出将军，大名，家臣，足轻等多个等级，成为日本政治舞台上举足轻重的势力。封建时代的武士，以“忠孝”和“武勇”为最高信条，随时准备为他们的主人赴汤蹈火，为了表示他们的忠诚，维护他们的荣誉，他们会切腹自杀来结束自己的生命。为了培养武士道精神，要学习许多东西......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....小结摇摆内容上，不直奔结果，延宕拖延错位写法上，不笔到底，插叙请选择处加以分析理解第段到段第段到段冲突的丰富摇摆内容上，不直奔结果，延宕拖延错位写法上，不笔到底，插叙请选择处加以分析理解第段到段第段到段这是小说的高潮部分。当清兵卫玩葫芦被教员发现后，不是马上叙述其后果，而是插上笔，写教员的爱好，使时间暂停。这样既可以看出两者爱好的不同意义，分析也暗地里对两者的爱好进行褒贬，分析。至于面对教员的家访，清兵卫担心教员发现自己另外的葫芦，但是小说也是充满摇摆，故意不让他发现，待到他松了口气之后，又让他的父亲发现了，最终被毁。这样使叙事具更跌宕起伏之美。这五段写清兵卫喜欢葫芦的内容，实际上可分为两个部分，即他“玩葫芦”与“观赏葫芦”两件事。但是在写法上却摇曳多姿。第段与第段，第段和段其实各更承接关系。这样错落地写，是为了在叙事时不单调。分析将面上的概括性的信息与点上的具体性的信息分布更致。将“清兵卫是个才十二岁的小学生”与其居住的“镇”是个小市街放在后面补充......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....结合上下文，体味下列句子描写的传神之处，并根据其中的句写段话来表现清兵卫此时的心理活动。•于是这个清兵卫的葫芦终于被当场没收。清兵卫连哭也没哭声。•他的脸无人色的回到家里，靠火炉边发呆。•清兵卫只是脸色发青，不敢作声。清兵卫花毛钱买的葫芦，最终被古董商以六百块钱的高价卖出。说明了什么写这件事有何作用清兵卫眼光独特，有着非凡的鉴赏力创造力审美力。作用为大人扼杀他的天赋增强悲剧效果给下列带颜色的字注音热衷茶卤熠熠檐廊呵斥干涉喘气乖觉嘀咕名伶战站兢兢校役本文中作者善于用简练传神的描写表现人物复杂的心理活动。结合课文，体会下列句子描写的传神之处，并分别说说这些句子表现了清兵卫此时怎样的心理活动。于是这个清兵卫葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭声。他脸无人色的回到家里，靠在火炉边发呆。清兵卫只是脸色发青，不敢作声。比较阅读主要内容线索主题清兵卫与葫芦清兵卫痴迷葫芦,教员没收葫芦,父亲砸碎了葫芦关于风筝往事的回忆,沉痛悔恨自责的感情线索葫芦批判那些受封建教育思想影响无端压制子弟的父兄......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....接下来的个多月时间里，老滕很少和儿子说话，就连吃饭也不愿意正眼看儿子眼。失望气愤的老滕对儿子说“你考不上名牌大学，我给你考个看看。”在送儿子去大学报到前，老滕开始履行自己对儿子的承诺。老滕年轻时就非常喜欢国画，这么多年也拜了不少老师学习。靠着钻研精神，老滕的技艺提高得很快。老滕决定考清华大学艺术学院研究生，专攻国画。为了能考进清华大学艺术学院，老滕开始咨询考试的要求和所考学科内容。考试的科目有术科专业知识政治，还有外语。这几科考试难度最大的要数外语。虽然老滕是北京第二外国语言大学毕业的学生，但多年不温习，还是忘记很多。接下来的日子里，老滕白天去哈尔滨师范大学艺术学院学习美术知识，到了晚上就在家学习外语和政治。学习到后半夜都是经常的事情。经过年的努力，年老滕报考了清华大学艺术学院研究生班。当分数下来的时候，老滕以优异的成绩成为了级清华大学艺术学院研究生班名学生中的员。在老滕拿到清华大学录取通知书到学校报到时，发现班上的同学都在岁左右，就连他的老师也只有岁。年暑假......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....而是让儿子去清华大学感受学校的学习氛围。直到现在，老滕还时常告诫儿子，要好好学习，等本科毕业后还要考名牌大学的研究生。黑龙江晨报本文来源人民网作者金雷网易网友评论你只能考北大清华，不然天津大学也行，如果考不上，你就别考了，去别的学校也没有意思。其它的大学就怎么了，怎么就没意思了不是清华北大的就定好，那还要看你学什么专业，比如同济大学的建筑系，北京邮电的通信专业，复旦大学的新闻系，就比清华北大好。如果按照他这种思想其它的大学没意识了那还办什么，那是不是在哈佛大学的眼里中国所有的学校都没意识再说儿子的人生应该由他自己选择，那是他自己的人生，与你无关！老汉不但强奸了他儿子的思想，还强奸了他的生活，这就是中国教育的悲哀！原美国总统杜鲁门当选后,有熟人来看望他的母亲,这人说有杜鲁门这样的儿子您定感到自豪吧!可杜鲁门的母亲却说是的,不过我还有个儿子,同样让我自豪,他正在地里挖土豆。孩子的人生是他自己的！为什么要去强加自己的人生......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....对春日温和的热烈憧憬批判粗暴扼杀少年个性,呼吁尊重个性,让个性自由发展“我”弟弟粗暴地折毁了弟弟精心制作的风筝•那只被没收的葫芦竟然被校役以块钱的价格卖给了古董商，而古董商又块的价格卖给了当地的富家。小说层又层地道出那只葫芦，也层又层地显示了清兵卫的天赋和独到的审美力。这部分又跟前边大人们对清兵卫的批评形成对比，突出了大人们的固执蛮横和自以为是。二课文中那些地方写出对葫芦的痴迷你认为那个地方写得最传神•“连哭也没哭声”形象真切的表现了清兵卫的葫芦被没收后伤心欲哭无泪的之状。•“脸无人色”“发呆”，表现了他痛失葫芦后的痛苦无奈的心情。•对于父亲粗暴地砸碎自己的宝贝葫芦，清兵卫感到心如刀绞，悲痛欲绝，“不敢作声”则表现了父亲的贯的的粗暴的家长制的态度。•由此分析后，我们可以看到清兵卫的痛苦的内心如句父亲啊，这可是我经过千辛万苦才挑选出来的葫芦啊，它耗费了我多少心血啊，你就这样给我砸碎了，我该怎么办呢你让太伤心了，我恨你，恨死你了！他对葫芦是这样种专注......”。