1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....每个同学也都要被夸奖到。全班交流。各小组推荐名代表在全班说。师生评议。评议要点要用具体的事情要实事求是要真诚热情。对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。填写“成长卡”成长卡上分四栏“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。第二课时习作谈话导入教师引导学生回顾交流下这学期来自己的习作写了些什么。教师对学生的习作态度习作成绩充分肯定表扬。交流拓展最的，你有哪些很想和别人说说的人事景或物都可以，不受任何限制。范例引路。请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说说，要把内容说清楚。引导其他学生讨论哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚注意教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握般方法。学生自选内容进行习作。选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....积累式词语和成语。读背三字经节选，大致了解意思。猜字迷，激发学生学习汉字的兴趣。启发学生善于发现别人的长外，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。通过自由表达，锻炼学生的习作能力。课前准备教师准备数本不同版本的三字经。学生带字典或词典。学生搜集了谜。第课时口语交际谈话引题。教师结合本课堂上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。学生交流自己受到的最难忘的次夸奖以及当时的感受。教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。讨论明法。引导学生联系前面的例子讨论应该如何夸奖别人。引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。分组交流。可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸夸组里的同学......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....做游戏巩固字词。“贴字”游戏教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。例傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”玩找字游戏抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。同桌相互听读课文，在读中巩固识字。朗读感悟学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这段知道了些什么组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。第二课时朗读感悟读读说说，学习第自然段。自读感悟请同学们轻声读第自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景。学生读后交流描述。指导朗读早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。学生自读自练，指名交流。读读说说演演，学习第二三自然段。你喜欢这所民族小学吗分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或碟片。词语卡片。第课时导入新课创设情境，激趣导入。出示资料袋中的图片瞧，从山坡上，从坪坝里，从条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍下吧！安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。教师相机出示相关词语傣族景颇族阿昌族德昂族顺势切入，初读课文清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同个地方走去，他们要去哪呀我们的民族小学对，那可是个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们起去走走，看看，保证你们去了就舍不得离开。提出读书要求自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读读。趣味识字出示带生字的词语坪坝傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞铜铃粗壮凤尾竹指名读，正音。开火车......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。这读书的声音究竟有多好听啊找出课文中的句子说说。引导学生理解“窗外十分安静„„”句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。情景表演几个小朋友分别扮演树枝鸟儿蝴蝶猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。激情朗读同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家起和民族小学的小朋友起游戏，你想玩什么引导学生口述，再朗读该部分。读读画画，学习第三自然段。同桌互读。联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。复习生字说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮助巩固新学生字，如提土旁加平还读，虫字旁加胡依然读。注意渗透偏旁表义的思想。边用课件演示要求写的十二个字......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....然后誊抄。第三课时评议作文教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样，习作态度认真等。优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。建议学生把这学期的习作整理下，也可以再修改，誊抄下，保存起来。二我的发现出示“我的发现”中的列出的词语。引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。指名读词语，纠正读音。互相交流你发现了什么这些词语都是式。这种形容词的重叠式，般表示程度加深或带有种感情色彩。指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。拓展积累。你还能举出这样的词语吗小组合作照样子写词语，看哪组写得多。投影展示，并朗读。请学生从大家举出的式词语，选择自己喜欢的抄下来。三读读背背请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。指名试读。教师根据学生读的情况进行范读和指导......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....联系上下文疏理字词含义。石级石头台阶。仰望抬头望。攀着抓着铁链向上爬。心颤心在颤抖，说明心里很害怕。鲫鱼背结合看图理解，天都峰最险处。它是道长十几米，宽不过米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。按“爬山前爬山时爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每部分的主要内容，疏通课文大意。指导写字，掌握笔顺教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描遍临遍。指导学生观察书写其余生字。布置作业正确较流利地朗读课文。抄写本课生字词。把课文第段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读读背背。第二课时紧扣课题，承前启后作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字讨论后使学生明白因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力艰难。出示天都峰的多媒体画面读第二自然段，边读边想象......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....好汉查理从来不随便拿别人的东西。”“谢谢！”查理显得彬彬有礼。“当然可以。”“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”“杰西，我会做个好汉。”教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实实信了，变得有上进心了，自信了。五探究查理变化的原因，评价文中人物引导谈话查理为什么会有这么大的变化呢你觉得查理的变化和哪些人有关呢跟自己杰西罗伯特先生以及镇上的人有关。你对故事中的这些人物有什么看法学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。六练习有感情朗读可以自由组合，分角色感情朗读。七拓展练习读完了这个故事，你有什么感想先说说，再写写。镇上的人后来会怎么评价查理呢请你发挥想象，写出人们对查理的评价。语文园地八学习目标能发现式词语重叠部分的读音变化......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论下，教师也可稍做指点。自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。四课外扩展有条件的，再找三字经读读，以后背给大家听。第四课时读读记记自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。分类记忆这些词语。二趣味语文猜字谜仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么吗是“口字说说，你是怎么想出来的请同学们在搜集的字谜中，选个让大家猜猜。试着编个字谜。编合作编均可。交流，并评选星级字谜。根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级四星级五星级字谜。我们的民族小学学习目标认识“坝傣”等个生字。会写“坪坝”等个字。能正确读写“坪坝穿戴打扮”等个词语。正确流利有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子......”。