的句子。

晚上，小林躺在床上想得把雨衣改改，不能再让雨水流到裤腿上了。

怎样才能解决这个难题呢

小林直在想啊想引导学生这个难题指什么

把它代进去读读。

直说明什么

表示什么意思

解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

这样的雨衣怎么叠起来呢

小林眼睛亮，心想用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗

夸奖的句子嘿！别提多棒了！情感升华用自己的话来说说充气雨衣发明的过程。

你从充气雨衣的发明得到了什么启示

你喜欢小林吗

为什么

日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗

学了这篇课文你有什么想法吗

总结激励语只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，定会成为了不起的发明家。

老师等着使用你们发明的新产品，相信这天定会到来！布臵作业摘抄句子，并学着用像来写句话随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，颜色的裙子徐徐张开，就像把把花伞。

课后动手做做，改进下你认为不太好用的种日常生活用品。

有条件的班级可以结合班队活动课进行小小发明家的评比。

小学年语文下册充气雨衣教学设计篇教学目标会认个生字。

学习默读课文，粗知故事大意。

想生活中还有哪些日常用品需要改进。

教学重点读准字音，流利地读文。

教学难点从小林的看想做中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。

教学准备识字卡片。

录音机磁带。

普通雨衣和充气雨衣图片及教学课件。

课时安排课时。

教学过程第课时自读识字谈话导入，板书课题从日常生活中常见的小事切入，激发学生主动探究学习的积极性。

感知课文，学习生字学生自由读课文画出不认识的字，读准字音合作交流分组讨论，交流识字方法。

识字游戏针对学生年龄特点，把游戏融入课堂，增强了识字的趣味性，提高学生的识字质量。

可采取如下方式开火车轮流读小老师领读抽字卡快速读等。

再读课文。

通过识字练习，能把句子读通顺，准确。

说说，你读懂了什么

交流感知课文内容朗读课文板书设计充气雨衣看──雨水流到裤腿上↓想──改雨衣↓做──铁丝圈气囊↓受到大家称赞第课时复习导入复习生字采用新颖多变的方式，增强娱乐性，活跃课堂气氛。

充气雨衣教学反思人教版小学语文第册第课充气雨衣是篇科普性较强的略读课文，情节清晰，但识字任务较重，共要认识个生字，有些字存在识记难点，如旋囊等。

识字教学是低段教学的重点，因此，在教学本文时，我将识字教学放在显要的位子。

执教后，我的总体体会是由于本文科普性和略读的特点，教学时应注重学生的自读自悟，探究相关问题，感悟其中所折射出的道理，朗读以默读为主，轻声朗读为辅。

教学中，需把握的个主方向是，这是篇语文教学的文本，而非科普材料，因此应竭力克服科学课的影子，突出语文性。

为了抓住低段识字教学的重点，我有意突出了识字教学的成分，占了定的教学时间，由于识字任务较重，如果按个个教学分别强调的方式，不但会占用过多的教学时间，还容易使学生产生疲劳感，因此我设计了闯关的识字环节，同时交流记字方法。

由生字到生词再到课文中的句子，指明学生当小老师带读生字，课件进行检查，同桌合作你读我来纠正，课件出示有定识记难点的个生字集中交流。

在此基础上，将单个生字放入词语个句子中，给学生提供具体的识字环境，同时又能达成记词读句的目标，从课后反馈可以看出，识字教学还是收到了应有的成效。

学生的参与面也较广，大多数学生在识字环节中得到了展示的机会，学生的积极性也很高，我还在理解课文内容适时指导朗读，如换好游泳裤，他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

，学生很容易读破句，通过有针对性的训练，学生能有效克服难点。

通过系列的环节落实，学生在字词句的收效是明显的，但我忽视了课堂效率问题，也即所花费的时间与相应成效之间的比例关系，这点对提高效率来说是至关重要的。

课后，经同事点评，我觉得在字词句方面应该加以整合，节约时间，提高效率，比如，在学生充分地自主识字的基础上，通过读句的方式检查字音和朗读，可以节约很多教学时间，不至于仓促地进行后来的环节。

除了识字环节体现出了明确的意图，最后的拓展环节也同样体现出明确的设计意图。

引导学生从充气雨衣的发明联系到身边的`事物，启发思考，想想，生活中的哪些用品也可以通过改进变得更加方便。

我选择了学生比较熟悉的物品，学生也能积极地思考，不会因为所列用品离自己太遥远而失去思考探讨的积极性。

但因为时间仓促，这环节并没有得以充分地展开，草草结束，没有收到该有的成效，成了本次教学的遗憾之。

另外，我只想到模仿充气雨衣的发明，引导学生联系身边的可改进的事物，忽视了指导学生交流身边已经得到改进的用品，也即学习课文后，能逆向联系生活实际，逆向的体验可能会给带去更深刻的体验。

这反映出我在预设时，存在思维狭隘性，思路不够开阔。

苏霍姆林斯基曾深刻地指出让学生每天到小时坐在那里读书听课思考记忆回想再现，以便能回答教师的问题这真是种无法胜任的使人精疲力竭的劳动，它归根结底会摧残学生的体力和智力，使学生对知识产生冷漠和漠不关心的态度因此，新课程积极倡导和实践学习方式的个性化，鼓励学生从自己的视角出发用自己最喜欢的方式进行学习。

本文是篇略读课文，应该给学生创造个自由学习的机会，可以引导学生通过自读课文，自主质疑，并合作探究，解决问题。

自读自悟的方式既能为学生提供自由空间，同时也能激发学生个性化的独特体验。

但我对学生缺乏信心，环扣环的教学步骤束缚了学生在课堂上自由飞翔的翅膀，我步步引领他们前进，学生学得很被动。

我从指导学生合作探究个问题他为什么会想到要把普通的雨衣改进下

他在发明充气雨衣的过程中，遇到过什么难题吗

他又是怎么克服的

到讨论小林发明充气雨衣受到的启发，以及指导学生找读小林心理活动的句子，到最后鼓励学生用自己的话称赞小林，联系身边可改进的物品，都是在我逐步出示任务的情况下完成的，学生成了解答问题的客体，失去了课堂主体性。

因此，学生学得很疲劳，参与积极性不高，课堂氛围也很冷淡，这正反映出教师对学生的不信任终将导致课堂的聊无生趣，如果不给学生以锻炼的机会，那么的翅膀总有天会失去飞翔的能力。

这课的教学带给我很多思考，最重要的点是应该在把握文本重点的前提下，大胆处理教材，大气地进行教学设计，提高课堂成效。

小学年语文下册充气雨衣教学设计篇教学目标会认个生字。

学习默读课文，粗知故事大意。

想生活中还有哪些日常用品需要改进。

教学重点读准字音，流利地读文。

你知道这是什么季节吗

你是怎么知道的

下午放学的时候，随着声春雷，下起了大雨。

就像这几天，冷冷的，这样的天气，被雨淋湿，确实冷极了。

想象下，穿着刚过膝盖的雨衣，冒着大雨回家的小林也许还会碰到什么问题

朗读这段。

教师补充因为这次遭遇，小林感冒了。

当天晚上就发高烧，还为此请了天假。

假如你是小林会怎么想

谁能找找小林想的句子。

这个难题指什么

直说明什么

小林没有放弃，坚持思考表示什么意思

小林思考的过程持续进行，没有结束。

小林是怎样解决这个难题的呢，从书上找找。

学生说，教师出示解决图片并板书旋转的裙子回家后小林怎么做的

板书铁丝雨衣新的雨衣做好了，穿着这种雨衣，雨水不会再流到裤腿上了，可新的问题又来了，是什么

这个问题小林又是怎么解决的呢

小林游泳的时候想到了塑料救生圈。

充气雨衣终于发明出来了，我们也起解决的第个问题，大家起再来看看充气雨衣的制作过程吧。

个很简单实用的小发明，也需要发明者的细心观察，多做多想，我们再来回顾下小林的思考过程。

爱动脑筋的小朋友就定能成功，漂亮实用的充气雨衣穿在身上，可神气呢，让我们起来夸夸小林吧！拓展延伸，还有许多没有解决的问题，你想发明什么来解决问题呢

给大家些小提示。

只要你善于观察，勤于思考，亲自动手实践，定会成为了不起的发明家，老师等着使用你们发明的新产品，相信这天定会到来。

小学年语文下册充气雨衣教学设计篇教学目标通过朗读识记和多次复现，能正确认读本课的个生字。

通过联系上下文找近义词等方法理解词语的意思。

学习默读课文，粗知故事的大意。

通过朗读比较摘抄，积累优美旋转称赞徐徐张开渐渐模糊颜色等词语。

教学重点是正确认读本课个生字，是读准字音，流利地读文。

教学难点通过交流小林看想做的内容，学生深刻感悟到小林爱思考和勤实践的好品质。

课前准备教具准备生字卡片词语卡片教学时间课时教学基本程序教学调整第课时谈话引入谈话激趣，板书课题。

同学们，下雨时你穿过雨衣吗

遇到过什么难题

学生交流。

根据学生回答，导入课文学习。

是的，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上，鞋子上。

你们想过怎样解决这个问题吗

有个孩子就会动脑子，想了个好办法。

这就是我们今天要学的课文，板书课题充气雨衣。

学习生字充，正音，日常生活中，哪些用品是需要充气的

齐读课题。

初读感知听读课文，整体感知。

听老师来读读这个故事，可以边听边思考刚才的问题。

听完故事你知道了什么

学生交流。

自由朗读课文，要求第遍边读边圈出生字，并划出带有生字的词语；第遍借助小鱼身上的拼音，努力把课文中的生字词语读正确把课文读通顺。

时间允许可以多读几遍。

检测字词读音指名人读生字及带有生字的词语，其他同学校对。

自由练读。

同桌互读，互相帮助正音。

教师引读课文下午放学的时候，随着声春雷，下起了大雨小林的雨衣──晚上，小林躺在床上想──怎样才能解决这个难题呢

朗读第自然段。

在儿童用品展览会上，──默读课文，研读感悟默读课文，思考小林遇到几次难题，是怎么解决的

画出有关的句子。

小组内交流。

充气雨衣是怎样发明

交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。

小林发明的灵感来自哪里

读读有关句子。

小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风吹，冷极了。

小学二年语文下册：

《充气雨衣》教学设计（16篇）。

初步了解小林发明了什么

熟读课文，学习生字。

自主识字，读中识字。

默读，边读边画不认识的字，而后请教小鱼儿和字典老师合作交流，检查效果。

同桌两人合作，人读，另人听或人指字，另个人读给对方听。

教师指名领读。

看识字卡片开火车全班轮读生字。

交流识字方法。

例形声字嘿，泳，膜，胎，剪结构相近羞着翘舌音充粘差多音字缝fénɡ假ià得děi易读错字膝xī接力赛识字。

猜字谜，如联差囊看实物膝棒胎膜动手演示剪贴旋压出示词语表演舞蹈优美旋转称赞联欢会展览台徐徐张开渐渐模糊颜色指读齐读教师分段指导学生正确，流利读文小结略第课时复习巩固，积累字词。

摘苹果把生字卡片做成苹果状，贴在苹果树上，学生自愿来摘，摘下后带着大家读读，再组词，读文中相关的句子。

读词语。

为慢慢找意思相近的词，让它们成为好朋友。

徐徐渐渐找出文中个问句，比较个句子有什么不同

再照样各说句话。

细法是怎么产生的

普通雨衣雨水顺着用心观察遇到问题后怎么做的

联欢会上旋转起裙子勤于思考游泳中塑料救生圈有了想法后又是怎样动手实践的

弯缝剪买压吹动手实践精读课文，质疑问难学生提出问题，师生共同探讨解决。

从小林发明中想想，你还有比小林更好的办法吗

怎样使设想变成现实

品味课文，表达情感画出自己喜欢的句子，反复练读。

激发感情，组内赛读。

放录音，想象雨中的孩子们穿上了充气雨衣，既漂亮又实用，个个可