1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....引导同位语从句时，其前面名词般是,等，而关系代副词,引导定语从句时，其前面名词分别指人，地点，时间，原因。Ⅰ分析从句类型宾语从句主语从句主语从句表语从句宾语从句表语从句同位语从句主语从句宾语从句同位语从句Ⅱ中译英他通过了考试，这令我们很高兴。问题是汤姆是否能按时到达。我们什么时候上交计划将在以后讨论。我不知道她什么时候回来......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....其前面名词般是,等，而关系代副词,引导定语从句时，其前面名词分别指人，地点，时间，原因。Ⅰ分析从句类型宾语从句主语从句主语从句表语从句宾语从句表语从句同位语从句主语从句宾语从句同位语从句Ⅱ中译英他通过了考试，这令我们很高兴。问题是汤姆是否能按时到达。同位语从句表示其前面名词内容，与名词构成“平起平坐”关系，引导词不充当成分，也没有具体词义......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....指代人或事物。其后可与组合加强语气。例无论谁，无论什么，凡是，无论哪个，无论哪些谁宾语谁定语什么，所人或物主语宾语表语哪个，哪些主语定语引导名词性从句类别词义在从句中充当成分附注连接副词何时，时候状语源自于疑问副词，同样可与组合加强语气。例无论什么时候，无论何地，无论如何，在哪里，地方状语怎样，方式状语为什么......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....名词性从句概述名词性从句是指在主句中所起作用相当于名词从句。名词性从句包括主语从句宾语从句表语从句和同位语从句。引导名词性从句类别词义在从句中充当成分附注连接词无无有时可以省略是否无下列情况只能用，不用主语从句置于句首时介词宾语从句。似乎......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....常用代替主语从句作形式主语置于句首，而将主语从句移至句末特别当，等词引导主语从句时。由此形成“少数”句型。，引导主语从句意思相同，但从句不能置于句首。词即连接代副词，以下同。引导名词性从句，要用陈述句语序。类别例句解说表语从句作连词引导表语从句。谓语动词可用陈述语气......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....我们怀疑他是否能赢得比赛。他出生在何时何地还不知道。那个科学家下个星期给我们作报告是真吗任何违法人都要受到惩罚。他说过这篇文章很难，我们必须努力学习。答案词引导表语从句。谓语动词可用陈述语气，也可用虚拟语气。要注意词引导表语从句汉译。如左边例句应理解为“这就是她学英语方式”或“她就是这样学英语”......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....这令我们很高兴。问题是汤姆是否能按时到达。词引导表语从句。谓语动词可用陈述语气，也可用虚拟语气。要注意词引导表语从句汉译。如左边例句应理解为“这就是她学英语方式”或“她就是这样学英语”。类别例句解说宾语从句有两类词后可带宾语从句动词介词......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....引导宾语从句连词通常可以省略除,等介词外，从句不作其他介词宾语。有些动词接宾语从句还带上宾补。这时，常用作形式宾语置于宾语位置，而将宾语从句移至句末，构成句型补，引导词不能省略。类别例句解说同位语从句同位语从句表示其前面名词内容，与名词构成“平起平坐”关系，引导词不充当成分，也没有具体词义。连词......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....有些动词后可能接个间接宾语宾语从句。引导宾语从句连词通常可以省略除,十四名词性从句Ⅰ阅读下面材料，在空白处填入适当内容个单词。新课标全国卷Ⅱ，答案与解析。考查连词用法及理解语境能力。空格后面是个形容词，填引导宾语从句，从句作宾语。Ⅱ改错。新课标全国卷Ⅱ，答案与解析或者去掉。这是个宾语从句，从句中不缺少成分，不能用，而要用引导宾语从句......”。