1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....第五部分最后段写焦刘两家将兰别焦家，仲卿送她回去，分别时两人立下盟誓。课堂探讨做的怎样第三部分从“入门上家堂”到“郁郁登郡门”写兰芝回到娘家后，县令太守先后派人来提亲，在哥哥的干预下，兰芝被迫应承了太守家的婚事，太守相从许”写兰芝向仲卿倾诉，揭开她与婆婆间的尖锐矛盾，并表示自己无法忍受下去，愿意被遣送回娘家。仲卿向母亲求情，被母亲坚决回绝，兰芝离开焦家成定局。第二部分从“府吏默无声”到“二情同依依”写兰芝辞探讨探究下简要概括文章的内容。课堂探讨你知道吗这是道概括文章内容的题目，注意对文章段落的划分，提炼各段的要点。课堂探讨做的怎样全诗按故事情节发展可分为五部分。第部分开头到“会不相探讨探究下简要概括文章的内容。课堂探讨你知道吗这是道概括文章内容的题目，注意对文章段落的划分，提炼各段的要点。课堂探讨做的怎样全诗按故事情节发展可分为五部分。第部分开头到“会不相从许”写兰芝向仲卿倾诉，揭开她与婆婆间的尖锐矛盾，并表示自己无法忍受下去，愿意被遣送回娘家......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....兰芝向焦母作别时说，“昔作女儿时，生小出野里。本自无教训，兼愧贵家子”，同样让读者隐隐体会到兰芝不是个标准的封建时代儿媳提出请求的话语看来，完全是她不堪忍受焦母的无理指责而主动要求回娘家的口吻。这是长期忍让顺从后的爆发，她的话里有委屈不满，又坚决有力，毫无伪饰。后来焦母也对仲卿说“此妇无礼节，举动自专由”，虽然焦母兰芝向仲卿自陈时说“期的百般挑剔，让她认识到焦母根本不喜欢自己，自己无论怎样努力都不会博得她的欢心，甚或是焦母近来脾气愈加坏，已经向兰芝暗示或明说她不愿再让她做儿媳妇。可是，从诗歌开头兰芝向焦仲卿芝仲卿合葬在起，两人化为鸳鸯。课堂提高这首诗的许多地方注意了前后照应，使得故事情节的发展显得真实自然，整首诗的结构也显得非常紧凑。哪些地方是前后照应的灵活运用哟课堂提高答案故事开头大事做迎娶的准备。第四部分从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝”写成亲的那天，傍晚时，仲卿赶来，兰芝仲卿诀别，两人相约以死抗争。夜里，兰芝投水而死......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....精心打扮自己，似乎在向焦母表明她始终不认为自己有什么过错。诗里写她打扮时“事事四五通”，多少透露了她内心的杂乱情绪。兰芝向焦母辞别时没有流眼泪，而是不卑不亢地说了番合乎事实且略带不满的话，面对小姑子才泪流涟涟，这表现出她的坚强与理智。做的怎样课堂提高解析注意细节描写中暗含人物的心理特征，结合人物的身份处境进行分析。找到窍门了吗第二单元古典诗歌第五课孔雀东南飞导学目标简要概括文章内容。探究人物形象。要学会哟温故知新先学点给下列加点的字注音。自缢箜篌伶俜腰襦葳蕤遗施丝履纨素耳珰公姥扶将甸甸磐石蒲苇拊掌窈窕便言宦官主簿否泰便利络绎鹄舫旌幡婀娜踯躅镂鞍赍钱鲑珍衣裳床榻晻晻温故知新先学点关于玉台新咏和孔雀东南飞玉台新咏是部东周至南梁的诗歌总集，由徐陵于公元世纪辑成，共收诗首。是继昭明文选之后，于公元六世纪编成的部上继诗经楚辞下至南朝梁代的诗歌总集，历来认为是南朝徐陵在梁中叶时所编。孔雀东南飞是中国文学史上第部长篇叙事诗，也是乐府诗发展史上的高峰之作......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....因此，也不能据此认为他性格软弱，优柔寡断。课堂探讨你知道吗焦母是个突出的反面形象。她是个极端蛮横无理的女性，对于兰芝的美德，仲卿夫妇的爱情，毫无认识和同情。对仲卿，她会儿恶语威胁“吾意久怀忿，汝岂得自由!”“小子无所畏，何敢助妇语!”会儿又是好言诱哄“东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。”软硬兼施，目的是要仲卿遣走兰芝，除却眼中钉。课堂探讨你知道吗另个反面形象刘兄性情粗暴，趋炎附势。他对兰芝说“作计何不量!先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以荣汝身。不嫁义郎体，其往欲何云”“作计何不量!”粗暴训斥，语气凌人。“先嫁得府吏足以荣汝身。”沈德潜评论这几句诗道“小人但慕富贵，不顾礼义，实有此口吻。”课堂提高兰芝离开焦家时为什么精心打扮番她为什么不在焦母面前掉眼泪，而在小姑子面前才“泪落连珠子”灵活运用哟课堂提高答案兰芝大早就起来开始梳妆打扮，揣摩其中原因，方面她是要把自己最美好的形象展现给仲卿，让他记住自己，如同他们婚姻生活的个纪念......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....温故知新矫正下自缢箜篌ō伶俜ī腰襦葳蕤ē遗施丝履ǚ纨素耳珰ā公姥ǔ扶将ā甸甸磐石蒲苇ě拊掌ǔ窈ǎǎ便言宦官主簿否泰ǐ便利络绎鹄舫ǎ旌幡ā婀娜ē踯躅镂鞍赍钱ī鲑珍衣裳榻晻晻ǎ课堂探讨探究下简要概括文章的内容。课堂探讨你知道吗这是道概括文章内容的题目，注意对文章段落的划分，提炼各段的要点。课堂探讨做的怎样全诗按故事情节发展可分为五部分。第部分开头到“会不相从许”写兰芝向仲卿倾诉，揭开她与婆婆间的尖锐矛盾，并表示自己无法忍受下去，愿意被遣送回娘家。仲卿向母亲求情，被母亲坚决回绝，兰芝离开焦家成定局。第二部分从“府吏默无声”到“二情同依依”写兰芝辞别焦家，仲卿送她回去，分别时两人立下盟誓。课堂探讨做的怎样第三部分从“入门上家堂”到“郁郁登郡门”写兰芝回到娘家后，县令太守先后派人来提亲，在哥哥的干预下，兰芝被迫应承了太守家的婚事，太守大事做迎娶的准备。第四部分从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝”写成亲的那天，傍晚时，仲卿赶来，兰芝仲卿诀别......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....兰芝离开焦家成定局。第二部分从“府吏默无声”到“二情同依依”写兰芝辞别焦家，仲卿送她回去，分别时两人立下盟誓。课堂探讨做的怎样第三部分从“入门上家堂”到“郁郁登郡门”写兰芝回到娘家后，县令太守先后派人来提亲，在哥哥的干预下，兰芝被迫应承了太守家的婚事，太守大事做迎娶的准备。第四部分从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝”写成亲的那天，傍晚时，仲卿赶来，兰芝仲卿诀别，两人相约以死抗争。夜里，兰芝投水而死，仲卿上吊自杀。第五部分最后段写焦刘两家将兰芝仲卿合葬在起，两人化为鸳鸯。课堂提高这首诗的许多地方注意了前后照应，使得故事情节的发展显得真实自然，整首诗的结构也显得非常紧凑。哪些地方是前后照应的灵活运用哟课堂提高答案故事开头兰芝向仲卿自陈时说“期的百般挑剔，让她认识到焦母根本不喜欢自己，自己无论怎样努力都不会博得她的欢心，甚或是焦母近来脾气愈加坏，已经向兰芝暗示或明说她不愿再让她做儿媳妇。可是，从诗歌开头兰芝向焦仲卿提出请求的话语看来......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....兰芝向焦母辞别时没有流眼泪，而是不卑不亢地说了番合乎事实且略带不满的话，面对小姑子才泪流涟涟，这表现出她的坚强与理智。做的怎样课堂提高解析注意细节描写中暗含人物的心理特征，结把自己最美好的形象展现给仲卿，让他记住自己，如同他们婚姻生活的个纪念，方面她不愿意向焦母示弱，精心打扮自己，似乎在向焦母表明她始终不认为自己有什么过错。诗里写她打扮时“事事四五通”，多少透露了她内口吻。”课堂提高兰芝离开焦家时为什么精心打扮番她为什么不在焦母面前掉眼泪，而在小姑子面前才“泪落连珠子”灵活运用哟课堂提高答案兰芝大早就起来开始梳妆打扮，揣摩其中原因，方面她是要不量!先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以荣汝身。不嫁义郎体，其往欲何云”“作计何不量!”粗暴训斥，语气凌人。“先嫁得府吏足以荣汝身。”沈德潜评论这几句诗道“小人但慕富贵，不顾礼义，实有此!”会儿又是好言诱哄“东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。”软硬兼施，目的是要仲卿遣走兰芝，除却眼中钉......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....趋炎附势。他对兰芝说“作计何课堂探讨你知道吗焦母是个突出的反面形象。她是个极端蛮横无理的女性，对于兰芝的美德，仲卿夫妇的爱情，毫无认识和同情。对仲卿，她会儿恶语威胁“吾意久怀忿，汝岂得自由!”“小子无所畏，何敢助妇语情，按照当时的社会风习，他只能这样做。今天的读者难以责怪他软弱。自缢前他“徘徊庭树下”的举动，符合他特殊的处境他是家里的独子，赡养母亲的责任无人可交付。因此，也不能据此认为他性格软弱，优柔寡断。主人公焦仲卿的性格展现得不是那么丰富，忠于爱情敢于为爱情献身是他性格中最突出的方面。对于母亲的威逼诱哄，他坚决地回应道“今若遣此妇，终老不复取!”他迫于焦母的压力将兰芝送回娘家，这是无可奈何的事妇的形象。后来面对兄长的逼嫁，兰芝更进步表现出清醒坚决而不露声色的性格特征。从这个角度看，在中国古代文学作品的女性人物形象长廊里，刘兰芝形象是独特的“这个”。课堂探讨你知道吗和兰芝相比，男对兰芝的评价不免是偏颇之词......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....这是长期忍让顺从后的爆发，她的话里有委屈不满，又坚决有力，毫无伪饰。后来焦母也对仲卿说“此妇无礼节，举动自专由”，虽然焦母对兰芝的评价不免是偏颇之词，但也透露出兰芝确实不是低眉顺眼任人摆布的小媳妇。兰芝向焦母作别时说，“昔作女儿时，生小出野里。本自无教训，兼愧贵家子”，同样让读者隐隐体会到兰芝不是个标准的封建时代儿媳妇的形象。后来面对兄长的逼嫁，兰芝更进步表现出清醒坚决而不露声色的性格特征。从这个角度看，在中国古代文学作品的女性人物形象长廊里，刘兰芝形象是独特的“这个”。课堂探讨你知道吗和兰芝相比，男主人公焦仲卿的性格展现得不是那么丰富，忠于爱情敢于为爱情献身是他性格中最突出的方面。对于母亲的威逼诱哄，他坚决地回应道“今若遣此妇，终老不复取!”他迫于焦母的压力将兰芝送回娘家，这是无可奈何的事情，按照当时的社会风习，他只能这样做。今天的读者难以责怪他软弱。自缢前他“徘徊庭树下”的举动，符合他特殊的处境他是家里的独子......”。