1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....他竭力辅佐曹植争做曹操接班人，反对曹丕继位。这样个危险人物，如果留下来必然成为曹操身后大患，因而“此日趋激化过程，同时曹操嫉贤妒能阴险奸诈性格也鲜明地表现出来。难点探究本文选用典型事例来表现主要“有杀修之心”，可以说是层层加深，最后直到杀死了杨修。“操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑心中犹豫不决。”这句话有什么作用答案起笔不凡，两个“欲”字写出了曹操困难处境和矛盾心理，同时也为下文“曹操心乱，不能稳睡”，及次日进军遭挫埋下伏笔，交代故事发生背景。为什么曹操知，令人回味无穷。杨修之死矛盾冲突忌才恃才杨修曹操故事情节曹操心理“鸡肋”事件改造园门分食酥识事件藏吴质事件试才干事件作答教事件。请结合课文主要情节及人物言行举止，分析曹操和杨修形象。处。写曹操不日进兵，使故事再掀波澜。到现在杨修之死风波可以消除了，但作者却还推波助澜，写了曹操在伤痛中想起杨修话......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....“曹操既杀杨修，佯怒夏侯惇，亦欲斩之。”写出了曹操怎样性格动范围，包括杨修告发曹丕教曹植斩门吏而出和为曹植作答教三事，这表明杨修已深深地卷入宫廷斗争之中，他竭力辅佐曹植争做曹操接班人，反对曹丕继位。这样个危险人物，如果留下来必然成为曹操身后大患，因而“此和所谓“梦中杀人”三事，生动地反映了曹操待人接物常以小慧售其奸，故意乱人耳目，可每次都被杨修揭穿身小结本文插叙部分通过六件小事，层层深入地揭示了曹操与杨修矛盾逐渐加深过程，即“忌之”“恶之”“愈恶之”“大怒”“已有杀修之心”。六件小事大体上分为两类类属日常生活范围，包括改建花园大门分食塞北酥等字词表达作用。试分析第自然段中“密”“径”作用。答案个“密”字显示出曹丕谨慎练达，与曹植形成确，特别是“跃”“拔”“斩”，动作果断迅速，足见曹操不是在梦中，而“复”“佯惊”足见曹操奸诈。这几个字词非常形象地写出了曹操虚伪阴险凶残多疑特点。第自然段中，曹操“跃”“拔”“斩”“复”“佯惊”动范围......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....食之无肉，弃之可惜，与曹操进退两难境况差不多进军获得不了胜利，退兵又恐对方笑话。曹操触景生情，因此有感于怀，而且这个细节也推动了故事情节进步发展。“原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。”这句话有什么作用答案用“原来”词领起，将文章宕开笔，这句话是承上启下过渡句，是第段中心句，总写杨修被杀原因恃才放旷，数犯曹操之忌。“数犯”词暗示下文将列举杨修被斩原因，表明曹操杀杨修之心由来已久。重点品析第段答案这些字词应用得极为准确，特别是“跃”“拔”“斩”，动作果断迅速，足见曹操不是在梦中，而“复”“佯惊”足见曹操奸诈。这几个字词非常形象地写出了曹操虚伪阴险凶残多疑特点。第自然段中，曹操“跃”“拔”“斩”“复”“佯惊”等字词表达作用。试分析第自然段中“密”“径”作用。答案个“密”字显示出曹丕谨慎练达，与曹植形成鲜明对比。个“径”字写出了杨修草率大意，与曹丕周密精细形成了鲜明对比，可见谁输谁赢已成定局。重难点小结本文插叙部分通过六件小事......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....难点探究结合全文，谈谈本文情节安排巧妙之处。写曹操不日进兵，使故事再掀波澜。到现在杨修之死风波可以消除了，但作者却还推波助澜，写了曹操在伤痛中想起杨修话，将“修尸收回厚葬”又次引起读者疑问曹操为什么厚葬杨修是作态后悔还是惜才不得而知，令人回味无穷。杨修之死矛盾冲突忌才恃才杨修曹操故事情节曹操心理“鸡肋”事件改造园门分食酥识事件藏吴质事件试才干事件作答教事件。请结合课文主要情节及人物言行举止，分析曹操和杨修形象。答案曹操虚伪奸诈嫉贤妒能老谋深算。杨修才思敏捷恃才放旷不懂自保。曹操对杨修忌恨心理程度是怎样变化答案曹操从“心甚忌之”“心恶之”“愈恶之”“愈恶之”“亦不喜植”“有杀修之心”，可以说是层层加深，最后直到杀死了杨修。“操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑心中犹豫不决。”这句话有什么作用答案起笔不凡，两个“欲”字写出了曹操困难处境和矛盾心理，同时也为下文“曹操心乱，不能稳睡”，及次日进军遭挫埋下伏笔，交代故事发生背景......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....即“忌之”“恶之”“愈恶之”“大怒”“已有杀修之心”。六件小事大体上分为两类类属日常生活范围，包括改建花园大门分食塞北酥和所谓“梦中杀人”三事，生动地反映了曹操待人接物常以小慧售其奸，故意乱人耳目，可每次都被杨修揭穿身边有这样个才思敏捷能参透自己心意人，他如何能不“忌”不“恶”乃至时时加以防范呢另类属于政治活动范围，包括杨修告发曹丕教曹植斩门吏而出和为曹植作答教三事，这表明杨修已深深地卷入宫廷斗争之中，他竭力辅佐曹植争做曹操接班人，反对曹丕继位。这样个危险人物，如果留下来必然成为曹操身后大患，因而“此时已有杀修之心”。这又表现了曹操深谋远虑。“曹操既杀杨修，佯怒夏侯惇，亦欲斩之。”写出了曹操怎样性格特征答案夏侯惇是大将，曹操是绝对不会斩，“欲斩”不过是做戏给众人看，掩盖因妒才而杀杨修歹恶用心。寥寥几言，便使曹操奸诈狡猾个性呼之欲出。故事结尾有什么作用答案故事结尾，与杨修所言相照应，也呼应了文章开头。曹操带伤大败而归，侧面表明了杨修能洞察先机......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....令人回味无穷。杨修之死矛盾冲突忌才恃才杨修曹操故事情节曹操心理“鸡肋”事件改造园门分食酥识事件藏吴质事件试才干事件作答教事件。请结合课文主要情节及人物言行举止，分析曹操和杨修形象。答案曹操虚伪奸诈嫉贤妒能老谋深算。杨修才思敏捷恃才放旷不懂自保。曹操对杨修忌恨心理程度是怎样变化答案曹操从“心甚忌之”“心恶之”“愈恶之”“愈恶之”“亦不喜植”“有杀修之心”，可以说是层层加深，最后直到杀死了杨修。“操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑心中犹豫不决。”这句话有什么作用答案起笔不凡，两个“欲”字写出了曹操困难处境和矛盾心理，同时也为下文“曹操心乱，不能稳睡”，及次日进军遭挫埋下伏笔，交代故事发生背景。为什么曹操见“鸡肋”而“有感于怀”呢答案因为鸡肋特殊性，食之无肉，弃之可惜，与曹操进退两难境况差不多进军获得不了胜利，退兵又恐对方笑话。曹操触景生情，因此有感于怀，而且这个细节也推动了故事情节进步发展。“原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....可以说是层层加深，最后直到杀死了杨修。“操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑心中犹豫不决。”这句话有什么作用答案起笔不凡，两个“欲”字写出了曹操困难处境和矛盾心理，同时也为下文“曹操心乱，不能稳睡”，及次日进军遭挫埋下伏笔，交代故事发生背景。为什么曹操见“鸡肋”而“有感于怀”呢答案因为鸡肋特殊性，食之无肉，弃之可惜，与曹操进退两难境况差不多进军获得不了胜利，退兵又恐对方笑话。曹操触景生情，因此有感于怀，而且这个细节也推动了故事情节进步发展。“原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。”这句话有什么作用答案用“原来”词领起，将文章宕开笔，这句话是承上启下过渡句，是第段中心句，总写杨修被杀原因恃才放旷，数犯曹操之忌。“数犯”词暗示下文将列举杨修被斩原因，表明曹操杀杨修之心由来已久。重点品析第段答案学年九年级语文上册课件第课杨修之死新人教版文档页杨修幌子而已。收修尸厚葬之举是曹操给自己找台阶，既借机退兵，又向众将士表明自己悔悟之意，借以收买人心......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....答案全文表现杨修“恃才放旷”性格特征，共选用了七个典型事例。这些事例，既有日常生活小事，也有军国大事。作者将插叙部分六件事按照由小到大由轻到重次序，精心安排，突出表现杨修个性，因而使人物形象鲜明生动。在叙述每个典型事例时，作者都紧紧抓住曹操与杨修矛盾冲突，使读者看出曹杨矛盾日趋激化过程，同时曹操嫉贤妒能阴险奸诈性格也鲜明地表现出来。难点探究本文选用典型事例来表现主要人物性格特征，请简要分析。答案课文开始叙述导致杨修被杀鸡肋事件，方是“造谣”乱军心，方是执法如山，“推出斩之”。在大敌当前时候，这样处理似乎是合理。但用句“数犯曹操之忌”，使情节发展起波澜，接下来插叙了杨修使曹操犯恶六件事，点出曹操杀杨修真正原因。这样本文可以结束了，但作者笔锋转，难。寥寥几言，便使曹操奸诈狡猾个性呼之欲出。故事结尾有什么作用答案故事结尾，与杨修所言相照应，也呼应了文章开头。曹操带伤大败而归，侧面表明了杨修能洞察先机，暗示了杨修“惑乱军心”之罪不过是曹操杀掉时已有杀修之心”......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....将文章宕开笔，这句话是承上启下过渡句，是第段中心句，总写杨修被杀原因恃才放旷，数犯曹操之忌。“数犯”时，作者都紧紧抓住曹操与杨修矛盾冲突，使读者看出曹杨矛盾日趋激化过程，同时曹操嫉贤妒能阴险奸诈性格也鲜明地表现出来。难点探究本文选用典型事例来表现主要人物性格特征，请简要分析。答案课文开时，作者都紧紧抓住曹操与杨修矛盾冲突，使读者看出曹杨矛盾日趋激化过程，同时曹操嫉贤妒能阴险奸诈性格也鲜明地表现出来。难点探究本文选用典型事例来表现主要人物性格特征，请简要分析。答案课文开时，作者都紧紧抓住曹操与杨修矛盾冲突，使读者看出曹杨矛盾日趋激化过程，同时曹操嫉贤妒能阴险奸诈性格也鲜明地表现出来。难点探究本文选用典型事例来表现主要人物性格特征，请简要分析。答案课文开始叙述导致杨修被杀鸡肋事件，方是“造谣”乱军心，方是执法如山，“推出斩之”。在大敌当前时候，这样处理似乎是合理。但用句“数犯曹操之忌”，使情节发展起波澜，接下来插叙了杨修使曹操犯恶六件事，点出曹操杀杨修真正原因。这样本文可以结束了......”。