引出主题课文赏析由山而峰，由峰而泉，由泉而亭，由亭而人，由人而酒，由酒而醉翁。

句句相衔不着痕迹，给人完整的山水之乐印象。

与民行乐课文赏析此段描写由景物转移到人之乐来排谴谪居生活的苦闷。

苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

与民行乐课文赏析此段描写由景物转移到人事上。

先写滁人之游，描绘出幅太平祥和的百姓游乐图。

游乐场景映仁宗庆历年，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。

醉翁亭记就写在这个时期。

文章描写了滁州带朝暮季自然景物不同的幽深秀美，滁醉翁亭记优选语文页含内容.者是怎样描写景物的山水相映之美朝暮变化之美季变幻之美动静对比之美知识拓展课后了解唐宋大家韩愈柳宗元苏洵苏轼苏辙欧阳修王安石曾巩知识拓展人生自是有情痴，此恨不关知识拓展作者是怎样描写景物的山水相映之美朝暮变化之美季变幻之美动静对比之美知识拓展课后了解唐宋大家韩愈柳宗情，知识拓展作，太守也。

太守谓谁庐陵欧阳修也。

席散人归课文赏析作者巧妙地用禽鸟之乐衬托游人之乐，又以游人之乐衬托太守之乐。

但太守之乐与众不同，不是众人所能理解的。

作者并没哗，乐不可支。

太守乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更为能与吏民同乐而醉。

体现太守与下属关系融洽，政通人和才能有这样的乐。

何谓之乐课文赏析已而夕阳在山，人影袒露胸怀，只含蓄地说醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

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与民行乐课文赏析此段描写由景物转移到人霏开，云归而岩穴瞑描绘出山间两幅对比鲜明的朝暮画面。

接着用野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之时也句话概括了山间春夏秋冬季的不同风光，季人教版年级课件苏洵苏轼苏辙欧阳修王安石曾巩知识拓展人生自是有情痴，此恨不关风与月。

月上柳梢头，人约黄昏后。

聚散苦匆匆，此恨无穷。

庭院深深深几许。

名句欣赏谢谢您的观看!袒露胸怀，只含蓄地说醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

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但太守之乐与众不同，不是众人所能理解的。

作者并没有袒露胸怀，只含蓄地说醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

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太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。

醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

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太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。

醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

山水之乐，得之心而寓之酒也。

季美景课文赏析作者先用排偶句日出而林吏民同乐而醉。

体现太守与下属关系融洽，政通人和才能有这样的乐。

何谓之乐课文赏析已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。

树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。

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庭院深深深几许。

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先写滁人之游，描绘出幅太平祥和的百姓游乐图。

游乐场景映在太守的眼里，便多了层政治清明的意味。

接着写太守设宴，众宾宴饮之乐。

宴席丰盛而充满野趣，众宾起坐而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

太守谓谁庐陵欧阳修也。

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接着写太守设宴，众宾宴饮之乐。

宴席丰盛而充满野趣，众宾起坐喧哗，乐不可支。

太守乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更为能情，知识拓展作州百姓和平宁静的生活，特别是作者在山林中与民齐游赏宴饮的乐趣。

正当十岁的盛年却自号醉翁，而且经常出游，加上他那饮少辄醉颓然乎其间的种种表现，都表明欧阳修是借山人教版年级课件模板。

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苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

作者简介课前导读苏洵苏轼苏辙欧阳修王安石曾巩知识拓展人生自是有情痴，此恨不关风与月。

月上柳梢头，人约黄昏后。

聚散苦匆匆，此恨无穷。

庭院深深深几许。

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复杂的心情，散乱，太守归而宾客从也。

树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。

然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

醉能同其乐，醒能述以文仁宗庆历年，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。

醉翁亭记就写在这个时期。

文章描写了滁州带朝暮季自然景物不同的幽深秀美，滁人事上。

先写滁人之游，描绘出幅太平祥和的百姓游乐图。

游乐场景映在太守的眼里，便多了层政治清明的意味。

接着写太守设宴，众宾宴饮之乐。

宴席丰盛而充满野趣，众宾起坐