合作园感到接待实习生不只是增加幼儿园的工作负担，而是于幼儿园的工作还有些各功能实验实训室。

这样就可以在教学理论与实践之间架起座桥梁，变课堂记忆应用为行动研究，将校内实训室建成个集幼儿园教学科研管理培训于体的仿真实践场所，让每个学生都有机会亲历幼儿教师的职业环境，使学生从典型教育环境的直接经验中获取知识，接受教育技能和职业素养的训练教育，并使其成为学生课外活动及教师科研的基地。

校外实践教学基地与校内实践教学基地都是高职高专实践教学框架的重要组成部分，内与外的结合，从定层面上体现了高职高专教育的发展方向与办学途径。

校外实践教学基地的最大特往会打乱幼儿园正常的教学秩序，不利学生正常教育教学活动的组织与实习。

所以，分阶段安排实习实训，就可既充分利用其有利面，又可避免其不利因素，达到理想的实习实训效果。

是实习实训贯穿全程，使学生逐步积累教育技能，提升对专业的认识，巩固专业思想，达到理想的教育技能综合训练的目的。

基地选择与建设类型多元共建，地域辐射全国高职高专教育最显著的特点在于技能性实践性和职业性，实习实训基地的建设和管理是实现培养目标的关键所在。

实习实训基地分为校内实训中心与校外实习园两种。

校内实训基论专科层次下学前师范教育的实习实训论文原稿学生实训期管理初探，滨州职业学院学报，。

李强林，刘妙丽，等，专业技能实训教学改革与建设初探，成都纺织高等专科学校学报，时间安排阶段安排实习，贯穿学籍全程从表可以看出，在实习实训时问的安排上是分阶段安排，每个学期都有与专业核心课程对应的实习实训内容，整个实习实训贯穿了学习的全学程。

这样安排的好处主要有个方面，是每次实习实训可与相应专业核心课程紧密结合，便于学生以理论指导实践，在实践中更好理解与内化理论知识。

是便于利用校外实习基地资源，校园配合，互惠互利，让颖而出。

如何把专门专业能力与职业关键能力的教学目标有机的结合在起，达到在有限的教育资源内教学效果的最大化，进行实习实训的目标定位是至关重要的。

在分析学前教育人才培养目标和学前教育主干课程大纲的基础上，根据学生实践知识和能力培养所需，专科层次下学前师范教育学生的实习实训目标可以确定为通过实践操作，使学生加深对学前教育学前儿童的了解，进步巩固专业思想，印证理论知识在实践中学习与掌握教育规律，培养学生具有从事学前儿童保育组织幼儿园教育活动有的能力，并使之具有初步的教育。

摘要培养线应用型高技能人才是高职高专教育的主要目标，专科层次下学前师范教育的实习实训工作应注重以下大方面目标定位要强化教育技能，巩固专业思想实训内容要涵盖学法，涉及多种类型时间安排上需分阶段实习，贯穿学习全程基地选择与建设需类型多元共建，地域辐射全国管理指导要分层分类参与，以双师型教师为主。

关键词专科学前教育实习实训高职高专教育的主要目标是培养线应用型高技能人才。

要达到这个目标，就必须在理论学习的基础上，通过实习实训，提高操作水平，强化职业技能。

专方面，指导教师的工作十分繁重，包括编制实训计划，指导实训实践，布臵实训作业审批实训报告等，这些构成了实训的核心内容另方面，学工部门的工作是实训不可缺少的组成部分。

包括对学生的思想教育组织学生的实训进程警戒处理违规现象，解决实训用品及交通伙食问题等。

这样通过齐抓共管，才能保证实训工作顺利进行。

学校与实训单位之间的配合。

校企合作是培养高质量高职高专人才的有效途径。

实训是校企合作的重要组成部分，可以使学生零距离接触教育教学第线的训练场所，大大提高学生的操作能力。

必须加指导教师之间教务部门和学生工作部门之间，以及教学系部和实训单位之间的密切配合，形成网络化的管理关系和协调致的管理行为如图，见下页。

通过横向管理结构，实现以下个配合实训教师与专业教师的配合。

学生实训期间不可避免地会碰到知识上和操作上的各类问题，因此需要实训指导教师和专业理论课教师密切配合，为学生答疑解难，提高实训质量。

其中实训指导教师的职责有精通幼儿园各领域教育教学，能为学生组织观摩活动和现场指导，引导学生深入实际，学会教育活动组织技能，解决学生在教育教学方面的疑难配合，形成网络化的管理关系和协调致的管理行为如图，见下页。

通过横向管理结构，实现以下个配合实训教师与专业教师的配合。

学生实训期间不可避免地会碰到知识上和操作上的各类问题，因此需要实训指导教师和专业理论课教师密切配合，为学生答疑解难，提高实训质量。

其中实训指导教师的职责有精通幼儿园各领域教育教学，能为学生组织观摩活动和现场指导，引导学生深入实际，学会教育活动组织技能，解决学生在教育教学方面的疑难问题组织实习实训考核，评定实习实训成绩。

专业理论课教师的职责是讲清实习等，这些构成了实训的核心内容另方面，学工部门的工作是实训不可缺少的组成部分。

包括对学生的思想教育组织学生的实训进程警戒处理违规现象，解决实训用品及交通伙食问题等。

这样通过齐抓共管，才能保证实训工作顺利进行。

学校与实训单位之间的配合。

校企合作是培养高质量高职高专人才的有效途径。

实训是校企合作的重要组成部分，可以使学生零距离接触教育教学第线的训练场所，大大提高学生的操作能力。

必须加强高等院校与实训单位之间的联系沟通协调与合作，使之负起培训教育学生的职责。

高职高专要加标和能力目标，其课程除了根据高职高专专业人才培养目标的要求，培养学生掌握相应的专业知识和专业技能外，还应该培养学生掌握专业以外的方法能力和社会能力，即在实践课程中渗透职业关键能力的培养，以达到培养合格的实用型复合人才的教学目标，使学生毕业后能满足社会的需求，在激烈的社会竞争中脱颖而出。

如何把专门专业能力与职业关键能力的教学目标有机的结合在起，达到在有限的教育资源内教学效果的最大化，进行实习实训的目标定位是至关重要的。

在分析学前教育人才培养目标和学前教育主干课程大纲论专科层次下学前师范教育的实习实训论文原稿题组织实习实训考核，评定实习实训成绩。

专业理论课教师的职责是讲清实习实训的目的意义实习实训的内容和要求，准备好必要的参考资料，提供幼教前沿信息，在学生遇到复杂疑难问题时提供理论上的说明，指导学生写实习实训报告。

应当指出的是，随着高职高专院校双师型教师不断增加，这两类教师走向体化已经是大势所趋。

教师教辅人员与学工部门的合作。

实训的顺利进行，首先需要指导教师倾心教授其次，也离不开学生工作部门的管理和教育。

只有两方面密切配合，实现管和教的结合，才能提高实训的质量和效与工作流程，逐步内化各环节操作要领，能对照规范查找自己操作中的问题与不足。

第阶段实习。

在见习的基础上，按照职业技能要求全方位实习，让学生综合书本上的理论知识和幼儿园教育教学实际相结合，通过探索创新，以科学严谨的态度，学会思考和解决实际问题。

第阶段组织汇报活动或技能考核。

在实习实训最后阶段，每个小组通过自荐或推荐，选拔学生组织实习实训汇报活动，展示实习实训成效。

论专科层次下学前师范教育的实习实训论文原稿。

横向管理形成网络，共同参与，相互协作。

即学校专业教师与幼儿建设高标准实训基地培养高素质技能人才，国土资源高等职业教育研究，。

王殿复，姚旭，校外实习实训基地建设的几点体会，中国科教创新导刊，。

高尚荣，陈霞，高职学生实训期管理初探，滨州职业学院学报，。

李强林，刘妙丽，等，专业技能实训教学改革与建设初探，成都纺织高等专科学校学报，摘要培养线应用型高技能人才是高职高专教育的主要目标，专科层次下学前师范教育的实习实训工作应注重以下大方面目标定位要强化教育技能，巩固专业思想实训内容要涵盖学法，涉及多种类型时间安排上训的目的意义实习实训的内容和要求，准备好必要的参考资料，提供幼教前沿信息，在学生遇到复杂疑难问题时提供理论上的说明，指导学生写实习实训报告。

应当指出的是，随着高职高专院校双师型教师不断增加，这两类教师走向体化已经是大势所趋。

教师教辅人员与学工部门的合作。

实训的顺利进行，首先需要指导教师倾心教授其次，也离不开学生工作部门的管理和教育。

只有两方面密切配合，实现管和教的结合，才能提高实训的质量和效果。

第阶段见习。

结合职业技能要求的各项基本操作，观摩幼儿园教师的规范操作强对校内实训基地的领导和管理，校内实训基地要配合教学需要，有计划地安排相应的实习实训。

校外实训基地必须要有保证教学任务完成和教学质量提高的制度和措施，督促学生高质量完成实训任务，督促学生经常与学校保持联系，配合学校对学生进行培训考核工作。

学校也要发挥优势，主动出击，为幼儿园培训在职人员，共同开展教育探究，从而达到幼儿园和学校双赢的结果。

横向管理形成网络，共同参与，相互协作。

即学校专业教师与幼儿园指导教师之间教务部门和学生工作部门之间，以及教学系部和实训单位之间的密基础上，根据学生实践知识和能力培养所需，专科层次下学前师范教育学生的实习实训目标可以确定为通过实践操作，使学生加深对学前教育学前儿童的了解，进步巩固专业思想，印证理论知识在实践中学习与掌握教育规律，培养学生具有从事学前儿童保育组织幼儿园教育活动有的能力，并使之具有初步的教育科研能力通过实习实训增强学生对学前教育的兴趣和情感，初步建立起学前教育专业素养，为未来的职业发展奠定基础。

方面，指导教师的工作十分繁重，包括编制实训计划，指导实训实践，布臵实训作业审批实训报分阶段实习，贯穿学习全程基地选择与建设需类型多元共建，地域辐射全国管理指导要分层分类参与，以双师型教师为主。

关键词专科学前教育实习实训高职高专教育的主要目标是培养线应用型高技能