将到更多的称赞与鼓励，因为他们饱尝挫折与失败的痛苦，所以他们需要得到更多成功的机会。

老师不仅要了解他们的心理，而且要充分的意识到的积极性也就难以持久。

作为教师的我们要在强调英语重要性的前提下，充分利用教材本身的思想性对学生进行学习目的教育，如结合些科普性课文，引导学生认识到要使自己适应世纪科技的飞速发展，必须从现在打好坚实的基础，或学习人物传记课文启发学生认识到世界著名的科学家的发明成果都是付出艰辛劳动及汗水才取得的，刻苦勤奋是走向成功之路的唯途径。

达到端正学生学习态度的目的。

从而使学生产生想学，喜欢学，有迫切的学习愿望，有利于改善学习成效。

运用灵活多样的教学方法教学方法的灵活多样，能够调动学生饱满的情绪状态和学习的积极性，教师在教学过程中应经常采用图片实物录音录像等教学手段，能激发学生的思维。

充分利用新教材的可接受性，激发学生学习兴趣心理学告诉我们，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的种力求认识和探索的倾向，学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲，就会全神贯注，积极主动，富有创造性地对所学知识加以关注和研究。

因此，人们常说，兴趣是最好的老师，美国著名的心理学家布鲁诺说过，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣王初明而新教材版式活波，图文并茂，内容上顺理成章，深入浅出，将枯燥的英语知识演变的很生动，有趣，有较强的可接受性，直观性和启发性。

对培养学生的学习兴趣有极大的帮助作用，因此，老师要从教材入手，激发学生的兴趣。

除了利用教材本身的趣味性外，教师在教学过程中还可以灵活运用些异域风情，文化习俗，传说，童话等趣味强的材料，对初中学生可用猜灯谜，做游戏，脑筋急转弯，读绕口令等方式来激发他们的兴趣。

创设逼真的语言情景，建立愉快的课堂气氛语言教学只有跟现实结合起来，才能体现其功能和生命力，英语教学应与学生的实际生活紧密结合。

创设联系学生实际的教学情景，让学生在源于生活并回归生活的情景教学中去求知。

那就要求教师要在课堂教学中创设和模拟与学生密切相关的日常生活话题，如问候告别谈天气问路购物打电话等，使学生在种轻松愉快的情感中积极地投入到这些学习活动中去，如问候，情景案例导入上课了，值日生报告刚结束，个学生来到教室门口，这个案，卢家楣情感教学心理学上海教育出版社，李银芳年后中学合格英语教师专业素质发展研究二高师英语教学与研究，廖正峰教师心理学浙江出版社，罗世英浅谈培养和激发学生英语学习兴趣的方法赣州学院学报，潘红英论英语教学江教育出版社，张萍英语学习中后进生的心理障碍及其转化策略外语教学与研究，郑伊朗谢利民英语成绩不良学生的学习效能感及其培养中小学英语教学与研究不仅使教学内容过渡自然，而且使学生有身临其境的感觉，鼓励了学生运用自己的语言，积极参与了语言实践活动，有助于提高语言的运用和表达能力，更有利于激发学生学习兴趣。

当然创设情景教学方法只是创设愉快的课堂气氛众多方法中的种，除此之外，教师还可以通过其他活动，如小品，猜谜语，词语接龙，故事，辩论等形式来活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。

合理利用多媒体教学把多媒体资源合理运用到教学中，尤其是英语教学中，来丰富课堂内容，活跃课堂气氛，有利于学生松愉快学习，激发学生学习兴趣。

多媒体尤其是电子计算机，集文字，图像，视频音频于体，能充分地利用听觉，视觉手段教学，他具有直观性，多变性，知识性，趣味性，为学生提供了丰富多彩的图文兼有，动静相结合的情景。

能最大限度的丰富教学内容激发学生学习的兴趣激发学生的思维活力，提高学习效率。

要求教师讲课语言要有艺术性英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于学生的情绪态度和学习动力等非智力因素。

因此，首先，教师不能在上课中照本宣科，感情漠然或无端生气，而要摆脱不良情绪，在讲课时要全身心地投入自己的情感，并要通过语言表达出来，体现自己对英语的兴趣和热爱，唤起学生对英语听说读写的兴趣和热爱。

其次，教师用语定要关注学生的情感，尤其要关心性格内向的学习又有困难的后进生，不去讽刺挖苦，而要好意的给以提醒，启发，积极鼓励他们在学习中努力尝试，这样就可以达到良好的效果。

那么，学生们才能被最大限度地激发学习的潜力，找到学习的兴趣。

开展丰富的校园文化语言是思维和交流的工具，英语教学的目的重在培养学生的运用所学语言的能力和交际能力。

为了使学生的思维尽快的与英语联系起来。

学校应开展丰富多彩的校园文化活动，如认识兴趣小组，定期办好以班为单位的英语墙报或校报，举办英语广播，开展英语角活动，举行英语节目表演和汇演，在说说，唱唱，演演，做做的气氛中增长才干，培养兴趣，开展各种竞赛活动，通过比赛，使学生学有榜样，有目标，在相互促进中激发热情。

结语后进生的存在是个不可避免的客观事实，作为教师应正确对待后进生的学习和心理。

要了解到他们的心灵需要得到比般人更多的滋润，因为他们常被当作是麻烦和累赘而被教师所忽视他们需要得到更多的关爱，因为他们常被看作无用低能而被同学瞧不起他们需要得中怎样建立和维护学生安全感基础教育外语教学研究，王军高迎春多媒体技术在外语教学中的应用柳州学院学报，王初明应用心理语言学湖南教育出版，王洪达谈谈英语教师的亲和力基础教育外语教学研究，王灵滨实施情感教学，激活课堂中小英语教学与研究，章兼中外语教育学浙兴趣与热情对后进生的巨大推动作用，因此，只有努力去关爱后进生，培养后进生的学习能力，激发他们的学习兴趣与热情，才能发挥其主观能动性，重塑学习的自信心，走出困境，成为学习的主人。

参考文献，引言在新课改的浪潮下，我国基础教育由应试教育向素质教育转轨已成为当前和今后的历史任务。

在这艰巨而又伟大的历史任务面前，我们的教育存在着系列需要认真思考及解决的问题。

其中英语应试教育中已存在的后进生问题，直是英语教学研究中的项重要课题。

后进生在学习上有很大的困难，尤其是在学英语方面，由于学不懂，久而久之就失去了兴趣与热情，他们都觉得学习英语很无聊，很枯燥，甚至有讨厌的情绪，那么是什么原因使他们对英语学习失去了兴趣与热情，又有什么措施来解决后进生这特殊问题本文予以着南省教育厅组织的省级统编教材小学美术教学论湖南科学技术出版社，编写高校美术教育实习第八章，年月，待出版参编美术基础训练美术课堂记录与练习年级上册湖南美术出版社参编美术基础训练美术课堂记录与练习年级下册湖南美术出版社论义务教育美术教辅书籍的定位编写与特色以湘美版美术基础训练为例后记该论文得以完成，首先要感谢我的导师谢雱教授的精心指导。

入校以来，他就对我的学习规划专业课程学习教学实践等方面给予了无微不至的关怀。

特别在论文的选题框架的确定资料的收集到论文的写作修改等方面，他都倾注了很多的心血与精力。

在三年的学习中，他为我树立了严谨的做人做事典范，使我终身受益。

另外，我还要衷心感谢湖南师范大学美术学院的各位老师，感谢你们为我们营造了浓厚的学术氛围，让我学到了很多宝贵的知识，使我能够顺利完成学业。

同时，还要感谢我亲爱的室友和我的朋友们，是她们陪伴我度过了生命中最珍贵的三年校园生活，让我的研究生生涯更精彩更完美。

衷心地感谢曾经不吝于给我帮助的所有人，谢谢你们，任苗二年五月硕士学位论文湖南师范大学学位论文原创性声明本人郑重声明所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。

除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。

对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。

本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。

学位论文作者签名年月日湖南师范大学学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留使用学位论文的规定，同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。

本人授权湖南师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。

本学位论文属于保密，在年解密后适用本授权书。

不保密。

请在以上相应方框内打作者签名日期年月日导师签名日期年月日些栏目，以便每项训练做到条理清晰，目的明确。

训练名称要求有趣或有吸引力。

训练目标不宜太抽象或概念化，应具体明了。

硕士学位论文导入语每项训练在开篇时都设置句话的导入语。

训练过程步骤用图片方式呈现，辅之以简单有趣的文字提示。

拓展目的在于激活学生发散性思维，提示举反三的途径，或提供给学生相关的参考书目网址链接知识等信息。

值得提的是，目标的确立对训练内容的安排相当重要，编写美术教辅书籍时，每项训练都应该是在确定训练目标的前提下选择内容。

目标是基础，内容是关键，目标必须依靠合适的内容才能得以实现。

选择内容时，在新课标四个学习领域的知识点上最好能有明显侧重，以循序渐进地对学生各方面的能力进行有效培养。

因为任何堂课的训练虽然可以只有个或两个学习目标，其实还可有很多潜在目标的，它们在其学习过程中，会随着学习需要及发展偶然产生。

这在很多时候也来源于教师的教学灵感，教学活动过程中相当多的不确定因素，如教师的心绪学生的表现课堂秩序教学方法等都会影响教师教学灵感可能的激发或缺乏。

所以，堂将到更多的称赞与鼓励，因为他们饱尝挫折与失败的痛苦，所以他们需要得到更多成功的机会。

老师不仅要了解他们的心理，而且要充分的意识到的积极性也就难以持久。

作为教师的我们要在强调英语重要性的前提下，充分利用教材本身的思想性对学生进行学习目的教育，如结合些科普性课文，引导学生认识到要使自己适应世纪科技的飞速发展，必须从现在打好坚实的基础，或学习人物传记课文启发学生认识到世界著名的科学家的发明成果都是付出艰辛劳动及汗水才取得的，刻苦勤奋是走向成功之路的唯途径。

达到端正学生学习态度的目的。

从而使学生产生想学，喜欢学，有迫切的学习愿望，有利于改善学习成效。

运用灵活多样的教学方法教学方法的灵活多样，能够调动学生饱满的情绪状态和学习的积极性，教师在教学过程中应经常采用图片实物录音录像等教学手段，能激发学生的思维。

充分利用新教材的可接受性，激发学生学习兴趣心理学告诉我们，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的种力求认识和探索的倾向，学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲，就会全神贯注，积极主动，富有创造性地对所学知识加以关注和研究。

因此，人们常说，兴趣是最好的老师，美国著名的心理学家布鲁诺说过，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣王初明而新教材版式活波，图文并茂，内容上顺理成章，深入浅出，将枯燥的英语知识演变的很生动，有趣，有较强的可接受性，直观性和启发性。

对培养学生的学习兴趣有极大的帮助作用，因此，老师要从教材入手，激发学生的兴趣。

除了利用教材本身的趣味性外，教师在教学过程中还可以灵活运用些异域风情，文化习俗，传说，童话等趣味强的材料，对初中学生可用猜灯谜，做游戏，脑筋急转弯，读绕口令等方式来激发他们的兴趣。

创设逼真的语言情景，建立愉快的课堂气氛语言教学只有跟现实结合起来，才能体现其功能和生命力，英语教学应与学生的实际生活紧密结合。

创设联系学生实际的教学情景，让学生在源于生活并回归生活的情景教学中去求知。

那就要求教师要在课堂教学中创设和模拟与学生密切相关的日常生活话题，如问候告别谈天气问路购物打电话等，使学生在种轻松愉快的情感中积极地投入到这些学习活动中去，如问候，情景案例导入上课了，值日生报告刚结束，个学生来到教室门口，这个案，卢家楣情感教学心理学上海教育出版社，李银芳年后中学合格英语教师专业素质发展研究二高师英语教学与研究，廖正峰教师心理学浙江出版社，罗世英浅谈培养和激发学生英语学习兴趣的方法赣州学院学报，潘红英论英语教学江教育出版社，张萍英语学习中后进生的心理障碍及其转化策略外语教学与研究，郑伊朗谢利民英语成绩不良学生的学习效能感及其培养中小学英语教学与研究不仅使教学内容过渡自然，而且使学生有身临其境的感觉，鼓励了学生运用自己的语言，积极参与了语言实践活动，有助于提高语言的运用和表达能力，更有利于激发学生学习兴趣。

当然创设情景教学方法只是创设愉快的课堂气氛众多方法中的种，除此之外，教师还可以通过其他活动，如小品，猜谜语，词语接龙，故事，辩论等形式来活跃

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