女娲的心理活动及喜怒哀乐人被造出来后欢欣喜悦的场面速读课文，用横线划出文中表现人类诞生的喜悦心情的句子，说说你对这喜悦感的体会。

你认为女娲是个什么样的形象，从文中找出相关语句加以说明。

人性化的神。

女娲神性人性神通广大勤劳聪明有爱心有创造力结合女娲形象，体会想象的特点作者运用怎样的想象，才塑造了这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神想象大胆奇特合情合理女娲造人想象幻想神话合理现实生活怎样理解和诠释神话呢•从文中找出你最喜欢的句子，从不同角度品析它的精彩之处。

女娲造人与伊甸园里，这两篇神话都是想像的，你更喜欢哪篇说说理由。

请你对女娲造人的动机和经过做另种推测，说说你编的女娲造人，和袁珂比比。

伊甸园里上帝在创造天地和万物以后，在第六日造人。

上帝按照自己的形象，用地上的尘怎样造人，怎样造更多的人，怎样让人类自己繁衍生息。

课文与风俗通相比，它增加了那些内容女娲造人的具体过程女娲的心理活动及喜怒哀乐人被造出来后欢欣喜悦的场面速读课文，用横线划出文中表现人类诞生的喜悦心情的句子，说说你对这喜悦感的体会。

你认为女娲是个什么样的形象，从文中找出相关语句加以说明。

人性化的神。

女娲神性人性神通广大勤劳聪明有爱心有创造力结合女娲形象，体会想象的特点作者运用怎样的想象，才塑造了这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神想象大胆奇特合情合理女娲造人想象幻想神话合理现实生活怎样理解和诠释神话呢•从文中找出你最喜欢的句子，从不同角度品析它的精彩之处。

女娲造人与伊甸园里，这两篇神话都是想像的，你更喜欢哪篇说说理由。

请你对女娲造人的动机和经过做另种推测，说说你编的女娲造人，和袁珂比比。

伊甸园里上帝在创造天地和万物以后，在第六日造人。

上帝按照自己的形象，用地上的尘土造个人，往他的鼻孔里吹口气，有了灵气，人就活了。

能说话，能行走，上帝给他取个名字叫亚当。

后来，亚当成了伊甸园的守护神。

亚当给伊甸园里的各种飞禽走兽起了名字，它们都听从于亚当。

上帝看亚当辛苦，决定为他造个配偶，以便帮助他工作。

于是，上帝在亚当睡觉时，抽了亚当的根肋骨造成个女人叫夏娃，做了亚当的妻子。

从此，亚当和夏娃在伊甸园里无忧无虑，过着和谐美满的生活。

想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的进步，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

爱因斯坦想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的进步，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

爱因斯坦袁珂盘古开天辟地后羿射日嫦娥奔月夸父逐日女娲造人袁珂作者简介袁珂，生于年，神话学家。

四川省新繁县人。

论著有中国古代神话山海经校注等。

中国古代神话是中国第部汉民族古代神话专著。

神话的产生神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。

由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

这种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。

同时，这种奇特的想象也创造了古代的神话故事。

同学们，你们看到这个题目想知道些什么内容朗读课文，了解内容。

说说女娲为什么要造人，怎样造人，怎样造更多的人，怎样让人类自己繁衍生息。

课文与风俗通相比，它增加了那些内容女娲造人的具体过程女娲的心理活动及喜怒哀乐人被造出来后欢欣喜悦的场面速读课文，用横线划出文中表现人类诞生的喜悦心情的句子，说说你对这喜悦感的体会。

你认为女娲是个什么样的形象，从文中找出相关语句加以说明。

人性化的神。

女娲神性人性神通广大勤劳聪明有爱心有创造力结合女娲形象，体会想象的特点作者运用怎样的想象，才塑造了这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神想象大胆奇特合情合理女娲造人想象幻想神话合理现实生活怎样理解和诠释神话呢•从文中找出你最喜欢的句子，从不同角度品析它的精彩之处。

女娲造人与伊甸园里，这两篇神话都是想像的，你更喜欢哪篇说说理由。

请你对女娲造人的动机和经过做另种推测，说说你编的女娲造人，和袁珂比比。

伊甸园里上帝在创造天地和万物以后，在第六日造人。

上帝按照自己