语言通俗，简洁，生动的特点。

能力目标在分析人物形象时提高学生的听说读写观察表演等多种能力。

情感目标了解作者塑造美猴王这艺术形象的现实意义，提高学生的文学欣赏水平。

三教学重点和教学难点这单元的训练重点中有点就是把握人物形象。

美猴王这课在塑造人物形象上尤为出色，所以我把本节课的学习重点设为把握美猴王这艺术形象。

学习塑造人物形象的方法。

初的学生对生活的体验和认识还不够深刻，所以我把本节课的教学难点设为了解作者塑造美猴王这艺术形象的现实意义，从而正确把握本文中心。

二教学方法在充分分析了教材特点和学生特点的基础上，我确定本节课的教学方法为设置情境采用自主合作探究的教学模式。

为了帮助学生更好地理解课文，激发学生学习的兴趣和活跃课堂观察表演等多种能力。

情感目标了解作者塑造美猴王这艺术形象的现实意义，提高学生的文学欣赏水平。

三教学重点和教学难点这单元的训练重点中有点就是把握人物形象。

美猴王这课在塑造人物形象上尤为出色，所以我把本节课的学习重点设为把握美猴王这艺术形象。

学习塑造人物形象的方法。

初的学生对生活的体验和认识还不够深刻，所以我把本节课的教学难点设为了解作者塑造美猴王这艺术形象的现实意义，从而正确把握本文中心。

二教学方法在充分分析了教材特点和学生特点的基础上，我确定本节课的教学方法为设置情境采用自主合作探究的教学模式。

为了帮助学生更好地理解课文，激发学生学习的兴趣和活跃课堂气氛，我还采用多媒探泉这情节的音消掉，由学生用第三自然段中石猴的语言来配音，既培养了学生的观察力，又培养了学生说的能力。

再从石猴的语言中总结石猴的特点自信勇敢。

四种方式表演。

请大家大胆尝试，自由结合小组，把第四自然段改编成剧本，自由分配角色进行表演。

要求把群猴的顽劣石猴的自信，勇于当王的果敢表现出来。

再让学生从惟妙惟肖的表演和切身体会中总结石猴特点。

学生在表演中也体会到了学习中合作的快乐。

最后，引导学生把几部分中概括出来的石猴的个性特点总结出来，同时，教师出示板书帮助学生总结。

分析美猴王艺术形象的现实意义这是本课的难点。

如果简单这样问，初学生理解起来无从下手，我为了帮助学生理解，设置了这样两个问题，起到点拨的作用在猴王的身上，寄托了作者什么样的愿望和理想我们今天应从猴王身上学习些什么然后，结合这两个问题对学生进行情感的教育。

第五个环节是结，教师引导学生总结今日学习的重点，通过分析美猴王这艺术形象，了解到要把人物刻画如生，就应该抓住人物的动作语言特点，突出人物个性。

进而引出今天的作业，就是第六个环节用百字左右描写班级内位同学，抓住动作语言来描写，突出人物性格特点。

设置这作业的目的是为了学以致用，巩固今天学习知识要点，并提高了学生的写的能力。

结束语如果大家还知道石猴称王以后的故事，就请回去阅读西游记。

而且，我国还有许许多多像西游记样优秀的文学作品，季候，我们要读好书，开拓视野，还要用你的升花妙笔，描绘今天美好的生活。

五教学自评这节课我利用多媒体突出重点突破难点，提供了大量由于教材篇幅所限无法纳入的学习内容，大大突破了传统教学以课堂教科书为中心的狭小范围。

在学法指导上我重点采用了自主探究合作的学习方式，在教学程序的设计上，我做到了优化导课，优化学生的学习活动，让趣味贯穿课堂始终，把学生的要我学变成了我要学，教学效果确实很好。

美猴王说课稿尊敬的各位领导，各位评委大家好，我是来自嫩江县第中学的语文教师上册中的黄久平。

今天我说课的题目是美猴王，本节课内容出自人教版新课程标准实验教材七年级语文第十四课。

今天我说课的内容按以下五个方面进行是说教材二是教学方法三是学法指导四是教学过程五是教学自评。

，首先我来介绍第部分内容，教材分析。

这部分内容从以下几个方面来分析教材的地位与作用美猴王这课是第四单元的第二课。

课文主要写了石猴从出世到称王的全过程。

以后的故事都是从这里生发出来的。

作者抓住了猴子的特点，突出了猴王的特性。

是学习塑造人物形象的良好的范文。

美猴王这篇文章选自我国四大名著之的西游记。

学习本文还可以提高学生的文学欣赏水平，这是般的小说做不到的。

而且这篇文章情节生动，猴王个性鲜明，深受学生喜爱语言通俗，生动，简洁十分适合学生阅读。

学生还可以从猴王身上学习追求自由，自信，勇敢的思想和品格。

二教学目标根据新课程标准的要求，结合教学内容特点和学生的特点，我确定本节课的教学目标为知识目标学习小说中艺术形象的表现手法，体会本文体积时，选择两个大小形状相同的木盒和塑料盒进行比较，使学生通过感观获得对两个概念的区别，加深学生对概念的理解。

在实际的操作活动中，发展学生的空间观念，提升数学思考的水平。

操作是学生认识事物探索知识的个重要方法和途径。

如在探究中感知的实际大小，以及它们之间的关系。

通过操作，学生真正体会到了什么是容积以及感悟出容积的大小。

通过有层次地操作活动，为学生留下适当的探索空间，让学生在自主探索合作交流中提升认识，获得新知。

让学生在头脑中留下了深刻的印象，化抽象为形象。

将所学容积知识应用于解决生活中的实际问题，加深对所学知识的理解，引导学生感受学习的价值。

如巩固练习中的题目就有所体现。

四教立方分米。

那么毫升与立方厘米有什么关系有的学生说继续验证，有的学生会根据升与毫升升与立方分米的关系得出毫升立方厘米。

此活动的设计意图是让学生在动手操作中领悟这两个单位间的关系。

随后又让学生在生活中寻找哪些容器上还标有和的字样。

这样有利于学生将新知识与生活紧密联系起来，有利于学生更加深刻的感知容积单位的实际意义。

先将升水倒入正方体容器中，让学生猜想会有什么现象。

接着动手操作验证猜想。

学生会得出升立方分米。

那么与又有什么关系呢这时有的学生说继续操作验证有的学生说不用，根据升与毫升的关系和升与立方分米的关系可以得到。

体积与容积单位间的关系是通过学生猜想操作验证的方法得到的，这样能够使他们真正理解它们之间的关系。

再将升水倒入纸杯中，能倒几纸杯水估计下个纸杯大约能盛多少毫升水本环节是通过两次倒水活动深刻地理解了升与毫升和它们与体积单位之间的关系。

让学生亲身受生活中处处有数学，数学就在我们身边。

让学生在做中学，在学中做。

这时，教师指出科学规定，每人每天至少要喝毫升的水，你知道毫升究竟是多少呢学生用不同的容积来说明毫升的多少。

这样有利于学生对不同容器建立深刻的表象，丰富数学体验，提高学生的应用能力。

小学生的思维以具体形象为主，通过此活动，充分让学生猜想验证感悟交流，师生互动，生生互动。

学生不仅能体会到容积单位间的关系。

而且更能深刻地感悟到和的实际大小。

增强估算的能力。

培养学生节约自然资源的好习惯。

第四部分是例题的教学，由学生完成，师适时点拨怎样把体积单位转化成容积单位。

出现问题及时纠正和指导。

最后集体订正，使学生把所学的新知识加以运用。

进步理解容积和体积的关系。

从而解决了本节课的难点。

三巩固练习，拓展延伸为了更好的完成教学目标，实现三清中的堂堂清。

在此设计四组练习，第组题单位间的换算，属容易题。

主要目的是对基础知识的掌握情况进行考察。

第二组题感知题，使学生加深对和两个单位关系的进步感悟和理解。

第三组计算题。

难点是将体积单位转化成容积单位。

对新知识加以运用，属中档题。

第四组练习即例，目的是让学生总结出测量不规则物体容积的方法。

属于较难题，激发学生的探究欲望。

使不同层次的学生有都能够得到不同的发展。

四总结反思，提炼升华回顾课堂知识，最后这个环节通过让学生谈感受谈收获谈体会，总结拓展升华，激发学生进步学习数学的兴趣。

加强思想教育。

九章算术是我国数学届的瑰宝，它的出现标志着中国古代数学体系的形成后世的数学家，大都是从九章算术开始学习和研究数学知识的。

唐宋两代都由国家明令规定为教科书。

年由当时的北宋朝廷进行刊刻，这是世界上最早的印刷本数学书。

可以说，九章算术是中国为数学发展做出的又杰出贡献。

希望同学们有机会也看下这本书。

可以激发学生对科学的探究欲望和学习的兴趣。

并加强爱国主义教育。

容积和体积说课稿今天我说课的课题是新人教版五年级下册第三单元长方体和正方体里面的第三课时。

我将从教材分析教学目标教学思想与方法和教学流程与设计意图几个方面谈谈我对本节课的认识与思考。

教材分析本节课是在学生对长方体和正方体体积和体积单位等知识已熟练掌握的基础上来学习的。

首先，给出容积和容积概念并说明计量容积般就是用体积单位然后，通过从生活中引导学生观察药水瓶饮料瓶上的容积单位和，并介绍了它们的关系和它们与体积单位的区别与联系最后，在具体的操作活动中来感知和这两个容积单位的实际大小。

并将新知识与实际生活相联系起来。

有利于学生更加深刻地理解容积单位的实际意义。

培养学生用数学的意识。

利用例计算小汽车油箱容积巩固长方体容积的计算和体积单位与容积单位的关系。

二教学目标立体图形中体积与容积的学习，对于学生来说是个抽象的知识，只有结合生活实际，联系生活，让学生亲眼看看，亲手做做，亲自去想想，才能使之成为具体的，可接受的知识，因此针对教材内容，我制定了以下教学目标使学生在对具体实物的观察中理解容积与体积认识容积单位升毫升。

使学生在具体情境中，经历操作猜想验证感悟等数学活动过程，感知容积单位升与毫升间的进率以及它们和体积单位的关系。

理解容积和体积的概念既有联系又有区别。

教学重点容积和体积概念的联系与区别。

教学难点理解升与毫升间的进率。

以及它们和体积单位的关系。

三教学思想与方法。

俗话说教学有法，教无定法。

根据学生的年龄特点和认知规律，我打算从又下四步展开教学活动从学生的生活实际出发，结合具体的实物塑料盒木盒，利用学生的已有经验展开教学活动。

如在区分容积与体积时，选择两个大小形状相同的木盒和塑料盒进行比较，使学生通过感观获得对两个概念的区别，加深学生对概念的理解。

在实际的操作活动中，发展学生的