妙神秘。

次又次多次重复。

温和宽厚。

掺和掺杂混合在起。

知书识礼有知识，懂礼貌。

指人有文化教养。

酷似极像。

默读课文思考文章写了几个人他们的性格特征聪明好学父亲我弄不成乔元贞二黄毛温和善良乐于助人善良勤奋调皮勇敢带点傻气忠厚没本事文章围绕“第本书”记叙了哪些事情开头我的第本书是朋友的疑惑课本有什么好写的我的解释这是本的书。

整体感悟主体结尾“我”的结论年前小学年级的国语课本让我生难以忘怀“我的第本书”不同寻常的来历。

父亲带“我”离开本村到崔家庄念书，知道所念的国语是“真正的第本书”还回忆了念书给“我”的快乐及交代了与“书”有关的几个同学朋友的命运。

人不能忘本！从位诗人来访，引出话题第本书难忘。

第本书不同寻常的来历。

进步交代这是“真正的第本书”与第本书相关的人或事。

呼应开头，表达对第本书的珍视铭记之情不能忘本。

本文的线索第本书父亲我亲情乔元贞我弄不成友情师生之情第本书认真读了课文后，请用简洁的语言复述课文情节。

“我的第本书”仅仅指那半本课本吗它有何含义“我的第本书”么这几十年的读书和写书就失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。

“双关”的修辞。

“本”是指课本，即“我”的第本国语课本也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。

作者所指的主要是后者。

这本书既是作者求知的第本书，也是他成长的第站，是他人生的起点与知识的源泉。

作者生的品格由此奠基，他从此学会了同情弱者，感悟人生。

作者的第本书为什么“值得我用崇敬的心灵去赞美”因为作者的第本书，意味深长。

它不仅表明第次跨进学校大门，走进了知识的世界，更重要的是，那第本书里镶嵌着父亲的深情同学的友谊童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的段心路历程。

它既是求知的第本书，更是人生的第本书。

拓展延伸读了本文，你最大的感受是什么难道仅仅是第本书的故事吗没有课本的乔元贞却考了第名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补述了乔元贞的生的“出息”“他辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟花生火柴等小东西。

”这算得什么“出息”呢作者为什么要作这样的交代没有课本的乔元贞考了第名，说明他是个聪明好学的孩子，这样的孩子是能成大器的，可是他在最需要学习的时候失学了，人生成长的第个阶梯就这样永远失去了。

再加上当地文化经济的极度贫困和落后，他辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢我并不比乔元贞聪明，而“我”后来到条件好些的学校上学去再后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗人。

从文中“我”和乔元贞结局的对比，你懂得什么道理“知识改变命运”对题目“我的第本书”所包含的意思理解有误的项是指我拥有的那半本国语课本。

我出版的第部诗集。

指我上的人生第课，里面蕴含着生活的艰辛，人间的温情。

与书有关的童年生活同学友谊，是作者生命最初的快乐与梦幻。

读了“我的第本书”不同寻常的来历后，你能从中感受到哪些感情父亲的深情同学朋友间的友情童年的乐趣人与狗之间的默契情趣生活的苦难。

作者是怀着怎样的感情追忆他的“第本书“的敬重珍爱复杂百感交集父亲的宽厚善良纯真的友谊孩提时代的快乐课内语段阅读第四段“我”以为父亲会揍我，可是父亲并没揍我，你能说说为什么吗因为父亲有同情心，很善良。

文中所表现出来的同学朋友之情可以通过哪两个细节体现出来我因元贞家买不起书，把我的书分两半，人半父亲了解元贞家的苦楚，深深叹着气。

父亲为什么说“元贞比你有出息”父亲认为元贞家那么贫困，元贞还坚持学习，他有顽强的毅力。

我的第本书同学情父子情童年乐趣生命中最初的快乐与梦幻文中的父亲是怎样的个人，通过什么能够看出来设想父亲夜晚为“我”修补的情景，展开合理的想象，把它扩写成段完整的文字，要写出父亲的动作神态和心理活动。

或完成课后练习三恍惚之中听见声石破天惊的咆哮，有个不羁的灵魂掠过我的头顶腾空而去，我看见了火焰般的斑纹火焰似的眼睛，还有巨大而破碎的滴血的趾爪！华南虎牛汉我的作者简介牛汉，原名史成汉，年生，山西定襄县人。

年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。

年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。

“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。

创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有华南虎悼念棵枫树半棵树等。

出版的诗集有彩色的生活爱与歌温泉海上蝴蝶沉默的悬崖牛汉诗选。

及自选集蚯蚓和羽毛等。

诗应该有属于自己的语言情境意象。

我是老代人，更偏重古典与现代沟通，强调诗的生命体验，强调生命的血肉感，没有真实的人生就没有我的诗。

我这个人以及我经历的切坎坷屈辱都无法和诗剥离。

我是历史的伤疤，活着的伤疤，我的肉体与心灵里里外外都是伤疤，每首诗都是伤疤在诉说。

读者如果能从我的诗中感受到历史的疼痛，我就知足了。

幽默ō凄惨īǎ奥秘翻来覆去ā温厚ē有趣或可笑而意义深长。

凄凉悲惨。

奥妙神秘。

次又次多次重复。

温和宽厚。

掺和掺杂混合在起。

知书识礼有知识，懂礼貌。

指人有文化教养。

酷似极像。

默读课文思考文章写了几个人他们的性格特征聪明好学父亲我弄不成乔元贞二黄毛温和善良乐于助人善良勤奋调皮勇敢带点傻气忠厚没本事文章围绕“第本书”记叙了哪些事情开头我的第本书是朋友的疑惑课本有什么好写的我的解释这是本的书。

整体感悟主体结尾“我”的结论年前小学年级的国语课本让我生难以忘怀“我的第本书”不同寻常的来历。

父亲带“我”离开本村到崔家庄念书，知道所念的国语是“真正的第本书”还回忆了念书给“我”的快乐及交代了与“书”有关的几个同学朋友的命运。

人不能忘本！从位诗人来访，引出话题第本书难忘。

第本书不同寻常的来历。

进步交代这是“真正的第本书”与第本书相关的人或事。

呼应开头，表达对第本书的珍视铭记之情不能忘本。

本文的线索第本书父亲我亲情乔元贞我弄不成友情师生之情第本书认真读了课文后，请用简洁的语言复述课文情节。

“我的第本书”仅仅指那半本课本吗它有何含义“我的第本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第课。

这人生的第课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。

作者是怀着怎样的感情追忆他的“第本书”的作者是怀着沉重的心情，敬重珍爱的感情追忆“第本书”的，感情复杂，百感交集，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的点乐趣和温情。

这本书