诱热血血淋淋环节二品文知虎请边读边认真勾画文中描写华南虎和观众的句子，并试着用下列句式说句话从文中可以看出，华南虎是只的虎。

从文中，我看到了群的观众。

环节三诵文说“虎”朗诵提示第二小节以叙述语气为主。

第三四小节要读出华南虎对人类的轻蔑，读出它内心的孤独和忧愤，更要读出它的抗争。

最后节是作者感情的高潮，要读出作者的羞愧和觉醒后的激愤。

环节三诵文说“虎”作者在诗中写的仅仅是只华南虎吗作者介绍牛汉，原名史成汉，年生，山西定襄县人。

年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。

年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。

“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。

写作背景这首诗作于年月，诗人在湖北咸宁文化部干校劳动改造。

次，他去桂这首诗作于年月，诗人在湖北咸宁文化部干校劳动改造。

次，他去桂林，在动物园里见到了只趾爪破碎鲜血淋漓的被囚禁的老虎，四只破碎的虎爪愤怒绝望地把水泥墙壁刨出道道深深浅浅的血迹，那不驯的气魄强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首华南虎。

华南虎诗展示的是“十年动乱”的特定时代。

这是个囚禁生命戕ā害灵魂的年代。

诗人以颗敏感的心，强烈地感受到这种悲怆和苦难，同时也感受到了每个有血性的中国人的顽强斗争精神。

环节三诵文说“虎”象征就是通过特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念思想和感情。

如牡丹富贵荷花清白出淤泥而不染竹谦虚礼让虚心有节万年青友谊长存环节三诵文说“虎”思考华南虎及“铁笼”分别象征什么呢环节三诵文说“虎”华南虎不屈的生命执著的灵魂的象征。

“铁笼”禁锢自由代表邪恶。

诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。

环节三诵文说“虎”学习了本文，你有什么启示请同学们用句话，来表达你的感受和收获。

示例通过学习，“我”明白了在困境和挫折中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持执著不屈，健全的人格。

总得叫大车装个够，它横竖不说句话。

背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下。

这刻不知道下刻的命，它有泪只往心里咽。

眼里飘来道鞭影，它抬起头望望前面。

作于年的老马运用象征手法，以马喻人，对那个时代劳动民众的悲苦命运作了形象的写照。

老马臧克家环节四由虎说马布置作业仿照华南虎的写法，给自己熟悉的种动物写首诗。

搜集以老虎为题材的成语俗语歇后语文学作品等，办期手抄报。

看视频，说成语，导入新课看短片，请你说出你所积累的关于“虎”的成语俗语或者歇后语，比比谁积累的最多。

关于“虎”的成语九牛二虎三人成虎生龙活虎如虎添翼羊入虎口纵虎归山狐假虎威卧虎藏龙虎入羊群虎口余生虎视眈眈虎头蛇尾为虎作伥狼吞虎咽势成骑虎骑虎难下与虎谋皮谈虎色变调虎离山饿虎扑羊龙吟虎啸龙争虎斗龙潭虎穴龙蟠虎踞牛汉城关镇中心学校王丽英学习目标有情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨。

抓住关键，品味语言，培养对语言的感受力和理解力。

研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的象征意义。

环节读文识虎听读课文，说说诗歌中的老虎给你留下什么样的印象积累文中字词。

积累字词，注意字音。

ēīăě•栅栏斑斓呵斥和着不羁趾爪沟壑劝诱热血血淋淋环节二品文知虎请边读边认真勾画文中描写华南虎和观众的句子，并试着用下列句式说句话从文中可以看出，华南虎是只的虎。

从文中，我看到了群的观众。

环节三诵文说“虎”朗诵提示第二小节以叙述语气为主。

第三四小节要读出华南虎对人类的轻蔑，读出它内心的孤独和忧愤，更要读出它的抗争。

最后节是作者感情的高潮，要读出作者的羞愧和觉醒后的激愤。

环节三诵文说“虎”作者在诗中写的仅仅是只华南虎吗作者介绍牛汉，原名史成汉，年生，山西定襄县人。

年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。

年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。

“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。

写作背景这首诗作于年月，诗人在湖北咸宁文化部干校劳动