而易见了。

如田舍中，我们在阅读诗歌的过程中就可以感受到诗中所写的人事物情的各自特点，也能感受到“乐”在诗中的点睛作用。

确切把握诗人情感。

把握题目，即从题目看题材，也就是看诗词写的是什么。

如，从题目“田舍”很容易想到“田居之乐”。

弄清诗句含义，特别是“诗眼”的含义。

如田舍诗中“乐哉今岁事，天末稻云黄”，抓住其中的“乐”字不仅能准确理解这两句诗的含义，对全诗的理解也把握住了精髓。

品味赏析关键词语。

诗歌中的动词形容词色彩词等般有丰富的含义，品味时要重点理解。

如“红杏枝头春意闹”句中，“闹”字把诗人感受到的蓬勃的春意写出来了。

修饰语大部分为形容词，在欣赏诗词时也应重点分析。

如“无言独上西楼”中的“独”字，就写出了主人公孑然身孤独憔悴的形象。

表示色彩的词般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。

如“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”中的“红”“绿”“蓝”等字，把江南的春天渲染得绚丽多彩，生机勃勃，表达了作者对江南春天的喜爱之情。

再如田舍中的“眠”“噪”等字眼，把人安睡鸟雀鸣叫以及夕阳西下的背景协调起来，呈现幅宁静安闲又富有生机的图画。

再如下面这首诗。

落日怅望唐马戴孤云与归鸟，千里片时间。

念我何留滞，辞家久未还。

微阳下乔木，远烧入秋山。

临水不敢照，恐惊平昔颜！从题目“落日怅望”中可以看出诗歌所写的时间是黄昏时分，事件是诗人惆怅远望，甚至诗人的姿态神情都宛在目前。

诗歌首联描写“孤云”“归鸟”，照应题目“望”，写“望”所见的景象，颔联“念”字告诉我们写的是诗人内心的感怀辞家未还的伤感，既点明了题目中的“怅”的原因，也使我们明白了云是“孤云”，鸟是“归鸟”的原因。

颈联再转写所见景象，夕阳跌下树梢，晚霞满天，秋山莽莽尾联再写诗人心理不敢看自己在水中的影子，怕被自己容颜的老去惊吓住了。

经过这样番从题目开始，把握基本内容，理解诗人情感，品味关键词句的过程，我们就读懂了这首诗。

阅读下面的诗歌，回答题。

送友人薛涛水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍。

谁言千里自今夕，离梦杳如关塞长。

注释水国水乡。

离梦离人的梦。

诗歌首句中“夜有霜”与下句中“月寒”词相照应，表现了送别时节的凄冷。

结合全诗，谈谈你对“离梦杳如关塞长”句中“杳”的理解。

“杳”是远而不见踪影的意思。

诗中是指对友人的思念离梦如长长的关塞般遥远深长，写出了思念之深。

这首诗的艺术特点，请结合诗句作赏析。

通过写水天苍茫中回望螺川好似座孤亭，来表现自己孤独的心境，表达离开螺川时的伤感之情。

或通过写自己在舟中放眼远望，看到鸥鸟和大雁在天际水涯飞来飞去，引发和暗藏了离开螺川的依恋之情。

考点训练古诗词鉴赏时间分钟分值分广东广州阅读下面这首宋词，完成题。

分水调歌头苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

“此事古难全”中“此事”指的是什么分表面指的是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的人合和月圆，实际是词人当时对国家和个人命运的忧虑和对团圆的向往。

解析此题考查关键词的理解能力。

要结合对词句大意的理解，先从文中找到所指代的诗句，然后根据对词人情感的把握作答。

“转朱阁，低绮户，照无眠”句表达了词人的什么情感请简要分析。

分月光转过朱红的楼阁，低低地穿过雕花的门窗，照着屋里失眠的人。

这句词运用了拟人的修辞手法，借景抒情，表达了诗人思念亲人以及被贬的失意之情。

解析此题考查词句所蕴含情感的把握能力。

首先理解题干中词句的大意月光转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的自己。

然后从修辞写法入手，知人论词，根据词人当时被贬兄弟分离的背景，进入词人的角色体会词人当时的情感。

湖北鄂州阅读下面首诗，完成题。

分望岳杜甫岱宗夫如何齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，览众山小。

本诗前三联运用设问对偶和比喻或夸张拟人等修辞手法，热情赞美了泰山神奇秀丽的景色和高大雄伟意近即可的气势。

分尾联“会当凌绝顶，览众山小”蕴含着怎样的生活哲理分只有不怕困难，敢于攀登绝顶，才能俯视切，傲视群雄。

意近即可阅读下面的诗歌，完成题。

分钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

全诗以“行”为线索，从“孤山寺北贾亭西”起，到“绿杨阴里白沙堤”终。

以“最爱湖东行不足”说明自然美景美不胜收，诗人意犹未尽的感受给读者无穷的回味。

请用诗中的原句作答分颔联中有两个动词用得极妙，请找出来作简要赏析。

分颔联中两个用得极妙的动词争啄。

赏析两个动词惟妙惟肖地描摹出莺和燕的动态，传神地描绘了幅大自然从沉睡到苏醒充满生机的早春图，流露出诗人对如此美景的无限喜爱之情。

表意准确，表达流畅即可贵州安顺阅读下面这首诗，回答题。

分己亥杂诗浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

这首诗的作者是清末著名思想家文学家龚自珍人名。

分这首诗中画线句子是怎样写“离愁”的分用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的环境描写烘托“离愁”或将离愁寄托于景。

意思对即可你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么分示例这两句诗以“落红”和“春泥”为喻，生动形象地表达了作者虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运的思想感情或充满了奉献精神。

河南阅读下面首诗，完成题。

分次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达归雁洛阳边。

专题九古诗词鉴赏古诗词阅读是中考语文的重要考查点，设题材料以经典规范的唐诗宋词为主，篇目多选自课内，但近年来对来自课外的篇目考查频率加大。

鉴赏考点主要有品味词句，意境意象概括分析，体悟情感志趣，赏析表达技巧等。

题型以主观题为主，也有部分选择题。

注课内古诗词篇目在练习篇的教材梳理部分有训练题目，专题讲解重点是课外古诗词鉴赏。

例题阅读下面的古诗文，回答后面的问题。

田舍宋范成大呼唤携锄至，安排筑圃忙。

儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳。

烟火村声远，林菁野气香。

乐哉今岁事，天末稻云黄。

注释田舍农家。

筑圃修筑打谷场。

菁水草。

天末天边。

这里是指稻田望无际。

全诗洋溢着种的气息。

请用原诗中的个词作答请你展开想象，用生动的文字描绘出“儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳”的画面。

思路归纳准确解题的前提是读懂诗歌，诗歌以“田舍”为题，选取了“携锄筑圃”这样的场景，勾勒了幅有“儿童落叶鸟雀斜阳村声野气稻”等景物的乡村图画，诗歌中的“忙”和“乐”字点出了画面特点及作者在其中寄托的情感基调，至此，可以感受到这是首浑然天成安宁和乐的小诗。

第题问诗歌的“气息”，并且提示“用原诗中的个词作答”，显然是对诗歌意境或情感的把握。

第题要求“展开想象，用生动的文字描绘出儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳的画面”，显然是在考查对诗歌意境意象的概括分析。

仔细品读这两句所描绘的画面，考虑“画面上都有什么，分别有什么特点，这些事物之间有什么联系”这样几个问题，并添加合理的想象，然后用生动的语言描绘出来。

参考答案乐忙示例小孩子欢快地玩耍后，躺在厚厚的落叶上酣然入梦夕阳西下，鸟雀们在余晖中成群结队地飞回来，叽叽喳喳的叫声打破了田野的宁静。

读懂古代诗词曲的方法准确掌握诗歌基本内容。

阅读标题。

标题有时具有揭示主要内容交代写作目的指出吟咏对象点明主要情思的作用。

如，“典例剖析”中诗歌题目“田舍”告诉我们诗歌所写的内容应该是和田居生活密切关联的。

了解作者。

了解作者的生平思想个性等也有利于我们提炼诗歌的基本内容。

这点主要是对于些生活在特定时期如宋末明末清初的诗人的作品而言。

如岳飞辛弃疾等人的诗词作品。

阅读诗歌，了解诗歌的描述对象思想情感之后，文章的基本内容也就显而易见了。

如田舍中，我们在阅读诗歌的过程中就可以感受到诗中所写的人事物情的各自特点，也能感受到“乐”在诗中的点睛作用。

确切把握诗人情感。

把握题目，即从题目看题材，也就是看诗词写的是什么。

如，从题目“田舍”很容易想到“田居之乐”。

弄清诗句含义，特别是“诗眼”的含义。

如田舍诗中“乐哉今岁事，天末稻云黄”，抓住其中的“乐”字不仅能准确理解这两句诗的含义，对全诗的理解也把握住了精髓。

品味赏析关键词语。

诗歌中的动词形容词色彩词等般有丰富的含义，品味时要重点理解。

如“红杏枝头春意闹”句中，“闹”字把诗人感受到的蓬勃的春意写出来了。

修饰语大部分为形容词，在欣赏诗词时也应重点分析。

如“无言独上西楼”中的“独”字，就写出了主人公孑然身孤独憔悴的形象。

表示色彩的词般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。

如“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”中的“红”“绿”“蓝”等字，把江南的春天渲染得绚丽多彩，生机勃勃，表达了作者对江南春天的喜爱之情。

再如田舍中的“眠”“噪”等字眼，把人安睡鸟雀鸣叫以及夕阳西下的背景协调起来，呈现幅宁静安闲又富有生机的图画。

再如下面这首诗