学互相促进。

尚书兑命说“教人是学习的半。

”大概说的就是这个道理吧！合作探究•本文主要论述了什么道理你同意这个观点吗作者是怎么论述的论证思路•“教学相长”教和学是相互促进的，二者相铺相成。

•重视实践，在学和教的实践中“知不足”“知困”，明事理，出真知，得到进步与发展•开头“虽有嘉肴”句有什么作用类比论证读完本文，你有哪些体会•提示教者的角度•学者的角度脉络梳理虽有嘉肴强调学习的重要性指出教和学的作用分析教和学的效果，得出中心观点不知其旨不知其善知不足知困学学半教学相长自反自强引用古语，深化论点主题•文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进，相辅相成的，得出“教学相长”的观点。

语言特点字词句归纳•通假字•兑命曰•二古今异义•虽有至道•不能知其旨也•教然后知困•教学相长也•三词类活用•不知其旨也•不知其善不通，理解不了。

今义困难。

古义促进。

今义增长。

名词作形容词，甘美。

形容词作名词，好处。

•四词多义••学•其•五文言句式•判断句•倒装句学学半学学半其此之谓乎不知其旨也教向•二古今异义•虽有至道•不能知其旨也•教然后知困•教学相长也•三词类活用•不知其旨也•不知其善也兑通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。

古义即使。

今义虽然。

古义甘美。

今义意义。

古义知其善知不足知困学学半教学相长自反自强引用古语，深化论点主题•文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进，相辅相成的，得出“教学相长”的观点。

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•重视实践，在学和教的实践中“知不足”“知困”，明事理，出真知，得到进步与发展学以后就会知道困难。

知道不足，然后就能反省自己知道有不懂的地方，然后就能自我勉励。

所以说教和学互相促进。

尚书兑命说“教人是学习的半。

”大概说的就是这个道理吧！合作探究•本文主要论述展示翻译•字词•虽有嘉肴，弗食不知其旨也•虽有至道，弗学不知其善也参考译文即使有美味的菜，不吃，也不知道它的甘美即使有最好的道理，不学习，也不知道它的好处。

所以学习以后就会知道不足，教生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。

学习研讨•朗读课文，整体感知。

••注意读准字音，体会语调。

诵读展示。

学习小组形式就是这个道理吧速读课文，根据课下注释，疏通文意。

背景资料•本文节选自学记礼记集解。

•学记是礼记中的篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第部教育学的专著。

文字言简意赅，喻辞寡，或失则易，或失则止。

•教育教学九原则教学相长长善救失启发诱导ǎ即使甘美最好的道理自我勉励好处不通，理解不了所以反省自己教和学互相促进“教别人，是学习的半。

”大概说的学学半其此之谓乎不知其旨也教向别人学习表示推测它的弗食，不知其旨也。

其此之谓乎宾语前置积累•学习过程五步骤博学之审问之慎思之明辨之笃行之•学者有四失或失则多，或失则使。

今义虽然。

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语言特点字词句归纳•通假字•兑命曰•二古今异义•虽有至道•不能知其旨也•教然后知困•教学相长也•三词类活用•不知其旨也•不知其善也兑通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。

古义即作用分析教和学的效果，得出中心观点不知其旨不知其善知不足知困学学半教学相长自反自强引用古语，深化论点主题•文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进，相辅相成的，得出“教学相长”的观点“知困”，明事理，出真知，得到进步与发展•开头“虽有嘉肴”句有什么作用类比论证读完本文，你有哪些体会•提示教者的角度•学者的角度脉络梳理虽有嘉肴强调学习的重要性指出教和学的说的就是这个道理吧！合作探究•本文主要论述了什么道理你同意这个观点吗作者是怎么论述的论证思路•“教学相长”教和学是相互促进的，二者相铺相成。

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所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道困难。

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所以说教和学互相促进。

尚书兑命说“教人是学习的半。

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语言特点字词句归纳•通假字•兑命曰•二古今异义•虽有至道•不能知其旨也•教然后知困•教学相长也•三词类活用•不知其旨也•不知其善也兑通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。

古义即使。

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名词作形容词，甘美。

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•四词多义••学•其•五文言句式•判断句•倒装句学学半学学半其此之谓乎不知其旨也教向别人学习表示推测它的弗食，不知其旨也。

其此之谓乎宾语前置积累•学习过程五步骤博学之审问之慎思之明辨之笃行之•学者有四失或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。

•教育教学九原则教学相长长善救失启发诱导ǎ即使甘美最好的道理自我勉励好处不通，理解不了所以反省自己教和学互相促进“教别人，是学习的半。

”大概说的就是这个道理吧速读课文，根据课下注释，疏通文意。

背景资料•本文节选自学记礼记集解。

•学记是礼记中的篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第部教育学的专著。

文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。

学习研讨•朗读课文，整体感知。

••注意读准字音，体会语调。

诵读展示。

学习小组形式展示翻译•字词•虽有嘉肴，弗食不知其旨也•虽有至道，弗学不知其善也参考译文即使有美味的菜，不吃，也不知道它的甘美即使有最好的道理，不学习，也不知道它的好处。

所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道困难。

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•四词多义••学•其•五文言句式•判断句•倒装句学学半学学半其此之谓乎不知其旨也教向别人学习表示推测它的弗食，不知其旨也。

其此之谓乎宾语前置积累•学习过程五步骤博学之审问之慎思之明辨之笃行之•学者有四失或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。

•教育教学九原则教学相长长善救失启发诱导因材施教虽有嘉肴礼记学习目标•了解礼记相关知识，积累重点文言词语，熟读并背诵课文。

•准确翻译课文学习类比说理的方法，理解教与学互相促进的道理。

学习重难点以“意义”法划分句子节奏。

•学考考点•理解常见的文言实词在文中的含义。

•用“意义”法划分句子节奏。

预习检测•给下列红字注音•嘉肴自强兑命学学半•借助工具书及课下注释解释下列字词。

•虽旨至道•善困是故自强自反•故曰教学相长•兑命曰“学学半。

”其此之谓乎！•。

āǎ即使甘美最好的道理自我勉励好处不通，理解不了所以反省自己教和学互相促进“教别人，是学习的半。