1、任务与实践教育研究的方向教师专业发展的思考信息技术与学科教学班主任工作的校本研训,主要内容有重新认识班主任职业道德修养班主任的教育质量观班级管理中先进文化的建设现今高中生的行为变化和对策高中生综合素质的评价德育课程的开发与利用静心研究和实践校本研训课程教材建设编制校本教材是项创造性的劳动编制校本教材主要从学校现有的教育资源入手,更能贴近实际编制校本教材能发挥学校教学组织的集体智慧,有利于教师团队意识的增强校本教材的编写,通过不断地筛癣修改充实,进。

2、活力。校本研训的主要形式课堂教学式研训所谓课堂教学式,就是让研训对象到课堂教学现场观看交流相互学习,以开阔研训对象的视野。基本要点课例的选择要有较强的示范性,要让研训对象有受益匪浅之感。执教者的选择要有明确的指向性研训对象必须带着问题去听课评课。校本研修总结理论与实践相结合材料。强化教师的问题意识,使之将问题转化为理性思考捕捉值得设计或有研究价值的小问题有计划地着手开展多种方式的教科研活动。要重视对阶段性成果的总结和推广运用主要利弊有助于研训对象。

3、的背景介绍研训项目实施的概况研训项目实施的综合分析研训项目实施的经验体会问题及建议必要的附件说明校本研训的两点经验大力关注和实践以不同对象来进行校本研训。骨干教师研究型的校本研训,主要内容有自主学习的理论与策略学科前沿的发展动态学科教学中的创造性地工作教育科研与课题研究校本课程开发与资源建设新教师的指导研究现代教学技术的运用青年骨干教师的综合型的校本研训,主要内容有现代教育论与课程教材改革班主任工作新的思考教育心理学在教学改革中的运用学科教学改革。

4、充分的研训自主权。主要利弊为执教者的专业成长搭建了有效平台。为研训对象提供了先进经验技能物化过程容易产生花架子不实际不易学等负面作用。案例分析式研训所谓案例分析式,是对具体的教育教学情景的描述,并进行剖析与诊断,让研训对象对已发生的问题或正在发生的问题进行研讨的种研训。基本要点精心选好能有效完成研训目标的案例真实的典型的情节充满内部矛盾,存在相互冲突能促进研训对象内省,揭示出定的教育教学规律。校本研训有助于校本教育行动研究,学校在此基础上具有发展。

5、涉及哪些人员采取怎样的方式研训的效果最好什么时间研训最适宜需要哪些资料和信息课程目标的确定可接受性,如何满足研训对象的最大需求,最大限度地开发和利用各种研训资源。研训方案的编制广泛收集与研训工作有关的信息资料听取专家学者的意见,调整充实课程内容关注研训对象的已有经验,转化为研训课程资源课程内容研训的显现形式研训方式的选择必须与研训内容相适应要以研训对象为主体,合理选择。实施阶段协调各方,务求研训工作有序关注主要环节,务求研训工作扎实小结阶段研训项。

6、行归纳综合和整理,是学校发展的财富。校本教训是中小学教师继续教育不可缺失的研训形式,它对教师和学校的发展有着独特的作用。全文完。校本研训有助于校本教育行动研究,学校在此基础上具有发展活力。校本研训的主要形式课堂教学式研训所谓课堂教学式,就是让研训对象到课堂教学现场观看交流相互学习,以开阔研训对象的视野。基本要点课例的选择要有较强的示范性,要让研训对象有受益匪浅之感。执教者的选择要有明确的指向性研训对象必须带着问题去听课评课。主要利弊为执教者的专业。

7、全面提高能体现学校全方位的工作研训周期相对较长工作任务重风险大见效慢自我反思式研训有基础的骨干教师所谓自我反思式研训,是指教师在自我学习的基础上,对自己的教育教学活动所做出的决策和行为以及由此产生的结果进行分析和思考,用科学研究的方法主动获取信息,去解决实际问题,促进教师专业能力发展的种研训形式。基本要点以工作的需要,自主确定学习目标和学习内容自主开发学习资源要积极反思要重视他人意见主要利弊自主性强,在定程度上克服了研训中的盲目性研训的效率较高需。

8、育行政部门和教师研修机构与校本研训是指导与合作的关系。校本研修总结理论与实践相结合材料。教师不必脱离工作岗位,转换角色,就在学校接受全面的研训。因校制宜地制定校本研训的方案计划,建立校本研训的管理制度评价制度激励机制,从而保证校本研训的针对性和实效性。贴近学校的教育教学实际,要有常规性的全员研训模式和非全员性个别化的研训模式。校长负责原则校长是校本研训的组织者和管理者校长是校本研训的引导者和学习者教师需求原则坚持满足教师群体和个体的需求,以需定训。

9、必要的专业引领和导向直接传授式研训所谓直接传授式研训,是指直接用语言表达的方式,系统地对研训对象发送信息的种研训方式,这种方式可分为综合报告和专题讲座。基本要点讲授的内容要有科学性系统性层次清楚重点突出讲授的语言要平民化,力求清晰生动风趣主要利弊研训周期短成本低时间集中见效快研训对象被动接收信息,缺乏互动,不易消化吸收。校本研训的操作程序准备阶段研训需求的确立了解学习要求和建议,分析研训涉及哪些结果。是否有研训的必要排列研训需求的顺序处理研训需求。

10、系。校本研训的特点针对性针对学校的发展针对教师的个体发展。自主性校本研训的主体是学校和教师,其享有充分的研训自主权。教师专业成长需要丰富多样的研训模式途径方法。校本研训的简要概述其兴起与发展,与基教改革和发展密切联系,它在提高教师实施新课程的能力,改进教学方式,显现出极强的生命力,理性的认识校本研训,掌握其基本特征,对于校长开展教师继续教育,促进教师发展极有帮助。校本研训的意义是从学校出发,解决学校和教师面临的问题的研训。学校享有充分的自主权,教。

11、持共性和个性相结合,以求定训。教师专业成长需要丰富多样的研训模式途径方法。校本研训的简要概述其兴起与发展,与基教改革和发展密切联系,它在提高教师实施新课程的能力,改进教学方式,显现出极强的生命力,理性的认识校本研训,掌握其基本特征,对于校长开展教师继续教育,促进教师发展极有帮助。校本研训的意义是从学校出发,解决学校和教师面临的问题的研训。学校享有充分的自主权,教育行政部门和教师研修机构与校本研训是指导与合作的关系。校本研修总结理论与实践相结合材料。

12、长搭建了有效平台。为研训对象提供了先进经验技能物化过程容易产生花架子不实际不易学等负面作用。案例分析式研训所谓案例分析式,是对具体的教育教学情景的描述,并进行剖析与诊断,让研训对象对已发生的问题或正在发生的问题进行研讨的种研训。基本要点精心选好能有效完成研训目标的案例真实的典型的情节充满内部矛盾,存在相互冲突能促进研训对象内省,揭示出定的教育教学规律。它既满足教师的需要,也满足学校发展的需要,两者有机协调和统。它应该与学校和教师的教育教学活动紧密。

参考资料：

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[18]团员推优入党制度材料（第8页，发表于2022-06-26 15:37）

[19]团员推优个人总结材料（第4页，发表于2022-06-26 15:37）

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