小学英语教学反思（2篇）材料㊣精品文档值得下载

《小学英语教学反思（2篇）材料》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....随着交际教学法的兴起,语法教学在外语教学中的地位有所削弱。到了年代,有的语言学者公开排斥语法教学在外语教学中的地位,反对在任何教学阶段控制语法教学项目的做法。他们认为,只要在课堂上提供有意义的交际,语法就会被学习者自动习得。受此观点影响,年代有段时期,语法教学曾度在部分外语课堂消失了。然而,物极必反,经过段时间的实践和反思,人们终于意识到了削弱甚至取消语法课的弊端,因此又重新思考语法在语言交际以及在外语课堂中的地位与作用。那么,我们现在所用的教材中......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....提高语言能力,满足他们的成就感,才可能培养持久的兴趣。目前我们的小学生每周只有多分钟的英语课,单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识技能的些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听说读写译种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....新鲜劲儿过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识技能的些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听说读写译种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务,当他成为种摆设,或者是为游戏而游戏的时候,课堂游戏就失去了他的魅力了。组织得法,严谨有序做好游戏的组织工作,做到有条不紊,活而不乱。小学生天游戏,争强好胜,有些学生做起来容易忘乎所以,甚至在课堂上,有时会情不自禁地高声喊,因此,首先,有开始游戏之前讲清规则。纪律要求,评分标准,防患未然。在游戏过程中即使还出现些混乱,要能理解学生的心理,不味批评,而是积极讲清楚,在集体活动中,大家应该遵守规则......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....难道能只靠训练语感就能让学生习得么任何位线教师给出的答案都是否定的,些简单的语法还是应该点滴的逐步的渗透给学生的。几点疑问,几多思索,在反思的同时也希望能得到大家的探讨,将我们的教学引向心灵的更深处,共同关注我们的教师教学学生。全文完。小学英语教学反思篇材料。靠持续不断的语言知识,而不是玩来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠唱歌游戏去学习,因为培养兴趣主要是为了学习英语......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....游戏过多,而忽略了主要教学内容的讲授和训练,喧宾夺主,把英语课上成游戏娱乐课,那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务,当他成为种摆设,或者是为游戏而游戏的时候,课堂游戏就失去了他的魅力了。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。小学英语教学不应排斥基本的语言规则传统英语教学中占主导地位的教学方法是语法翻译法和听说法......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....激发学生对学科兴趣的过程中,不能只停留在课堂表面的活,乐,玩中。我们更要注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力。靠持续不断的语言知识,而不是玩来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠唱歌游戏去学习,因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语,只有不断学到语言知识,提高语言能力,满足他们的成就感,才可能培养持久的兴趣。目前我们的小学生每周只有多分钟的英语课......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....那么,我们现在所用的教材中,年级就已经涉及了几种语法点了,难道能只靠训练语感就能让学生习得么任何位线教师给出的答案都是否定的,些简单的语法还是应该点滴的逐步的渗透给学生的。几点疑问,几多思索,在反思的同时也希望能得到大家的探讨,将我们的教学引向心灵的更深处,共同关注我们的教师教学学生。全文完。小学英语教学反思篇材料。适时适度我认为不能力求面面俱到,游戏过多,而忽略了主要教学内容的讲授和训练,喧宾夺主......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....语法规则的讲解和操练成了传统英语教学的主要内容。随着交际教学法的兴起,语法教学在外语教学中的地位有所削弱。到了年代,有的语言学者公开排斥语法教学在外语教学中的地位,反对在任何教学阶段控制语法教学项目的做法。他们认为,只要在课堂上提供有意义的交际,语法就会被学习者自动习得。受此观点影响,年代有段时期,语法教学曾度在部分外语课堂消失了。然而,物极必反,经过段时间的实践和反思,人们终于意识到了削弱甚至取消语法课的弊端......”。