1、法。情感态度翻译全文。说学法诵读法。查资料自学法。交换资料法。质疑讨论法。以上几种学习方法充分体现了学生在学习中的主体地位和注意培养学生形成自主合作探究的学习习惯。第课时直接导入学生读课文。内容分析师全文个自然段,分别是说什么刻的是什么就这点写篇读后感。板书设计谏太宗十思疏段意以固本思源为喻,说明居安思危,戒奢以俭的重要性。总结历史经验,并从创业守心向背等方面论述居安思危的道理。提出居安思危的具体做法,即十思。写作特点骈散结合,语说说检查字词句的学习抽问中下层学生对凡百元首善始者克终者盖寡则思驱的理解。若回答得好,就对学生进行表扬,若对回答的答案不够满意,学习小组之间进行讨论,交流,找出最佳答案。学习小组代表汇报词语学习每组个。用现代。
2、谏太宗十思疏优秀说课稿获奖说课稿累文言实词的词义文言虚词的用法及古今语词用法的对比。能力目标提高学生探究学习的能力,理解文章先设喻明理,然后据事发挥,最后引发出主题的论证思路及骈散结合的文体特点,学习作者用比喻排比手法正反论证的写作手法。情感态度出主题的论证思路及骈散结合的文体特点,学习作者用比喻排比手法正反论证的写作手法。情感态度与价值观目标理解居安思危积德戒奢对当时社会长治久安的重要性和今天的借鉴意义。本文作者主张什么反对什么具体怎样做如果采纳了。初唐时期,虽然仍以骈文为主,但已经透出新的气息。魏征的谏太宗十思疏尽管也多用对偶句式,却不受形式束缚,笔力雄健地阐明了居安思危和积德戒奢的道理。写得声情并茂,文质兼美,成为后世奏议类文章。
3、说教学过程个方面向各位说课。说教材教材课文简析第单元编选了谏太宗十思疏滕王阁序师说阿房宫赋等篇代表唐代不同时期创作成就的散文。唐代散文逐渐摆脱了朝以来骈文的浮华之风,恢复了秦汉散文内容充实,形式自由的传统谏太宗十思疏优秀说课稿获奖说课稿。提出居安思危的具体做法,即十思。谏太宗十思疏优秀说课稿获奖说课稿。说学法诵读法。查资料自学法。交换资料法。质疑讨论法。以上几种学习方法充分体现了学生在学习中的主体地位和注意培养学生形成自主合作探究的学习习累文言实词的词义文言虚词的用法及古今语词用法的对比。能力目标提高学生探究学习的能力,理解文章先设喻明理,然后据事发挥,最后引发出主题的论证思路及骈散结合的文体特点,学习作者用比喻排比手法正反论证的写作。
4、巩固知识检查带感它的妙处。诵读能够增强学生对古文的语言感受能力。在读的过程中感知理解品味融合,深入体会文章的思想内容结构层次和表现手法。鼓励学生交换资料法。谏太宗十思疏优秀说课稿获奖说课稿。本文作者主张什么反对什么具体觉。因此我主要采用以下教学方法实施教学课前布置学生查资料法。因为古文中的很多字词与现代汉语中的意思是样或相近的,至于那些生僻字词或特殊句式,课文中又往往做出较为详尽的注释和解说,只要学生耐心认真地去读,大部分内容是篇读后感。板书设计谏太宗十思疏段意以固本思源为喻,说明居安思危,戒奢以俭的重要性。总结历史经验,并从创业守心向背等方面论述居安思危的道理。提出居安思危的具体做法,即十思。写作特点骈散结合,语言流畅。正反论述相结。
5、这些主张会换来怎样的结果这些主张在今天有什么意义呢读课文,整体再感悟齐读指名平时最具朗读技巧的学生朗读,其他学生欣赏文采。谁来试着把课文背诵下来全班起背次。总结布置作业你对这篇文章印象最深刻的是什么就这点危和积德戒奢的道理。写得声情并茂,文质兼美,成为后世奏议类文章的典范。说教学目标知识目标积累文言实词的词义文言虚词的用法及古今语词用法的对比。能力目标提高学生探究学习的能力,理解文章先设喻明理,然后据事发挥,最后引累文言实词的词义文言虚词的用法及古今语词用法的对比。能力目标提高学生探究学习的能力,理解文章先设喻明理,然后据事发挥,最后引发出主题的论证思路及骈散结合的文体特点,学习作者用比喻排比手法正反论证的写作手法。情感态度教法说学法。
6、汉危和积德戒奢的道理。写得声情并茂,文质兼美,成为后世奏议类文章的典范。说教学目标知识目标积累文言实词的词义文言虚词的用法及古今语词用法的对比。能力目标提高学生探究学习的能力,理解文章先设喻明理,然后据事发挥,最后引价值观目标理解居安思危积德戒奢对当时社会长治久安的重要性和今天的借鉴意义。说教学过程第课时导入古人常说伴君如伴虎,更何况是讽谏帝王。比干挖心,屈原放逐,千古流传。唐代就有位智勇双全,敢于直言诤谏,据理力争,不怕触怒。初唐时期,虽然仍以骈文为主,但已经透出新的气息。魏征的谏太宗十思疏尽管也多用对偶句式,却不受形式束缚,笔力雄健地阐明了居安思危和积德戒奢的道理。写得声情并茂,文质兼美,成为后世奏议类文章的典范。说教学目标知识目。
7、的典范。说教学目标知识目标就的散文。唐代散文逐渐摆脱了朝以来骈文的浮华之风,恢复了秦汉散文内容充实,形式自由的传统。初唐时期,虽然仍以骈文为主,但已经透出新的气息。魏征的谏太宗十思疏尽管也多用对偶句式,却不受形式束缚,笔力雄健地阐明了居安思解。若回答得好,就对学生进行表扬,若对回答的答案不够满意,学习小组之间进行讨论,交流,找出最佳答案。学习小组代表汇报词语学习每组个。用现代汉语翻译全文。谏太宗十思疏优秀说课稿获奖说课稿。谏太宗十思疏优秀说危和积德戒奢的道理。写得声情并茂,文质兼美,成为后世奏议类文章的典范。说教学目标知识目标积累文言实词的词义文言虚词的用法及古今语词用法的对比。能力目标提高学生探究学习的能力,理解文章先设喻明理,然后。
8、奏感,不读就体会不合,说服力强。语句生动有力,多用排比。我的说课到此为止,如有不当敬请批评指正,谢谢大家。课时安排两课时说教法新课标充分肯定学生在阅读中应该始终处于主体的地位,同时也要求教师协助他们唤醒自己的主体意识和强化他们的自我宗这些主张会换来怎样的结果这些主张在今天有什么意义呢读课文,整体再感悟齐读指名平时最具朗读技巧的学生朗读,其他学生欣赏文采。谁来试着把课文背诵下来全班起背次。总结布置作业你对这篇文章印象最深刻的是什么就这点危和积德戒奢的道理。写得声情并茂,文质兼美,成为后世奏议类文章的典范。说教学目标知识目标积累文言实词的词义文言虚词的用法及古今语词用法的对比。能力目标提高学生探究学习的能力,理解文章先设喻明理,然后据事发。
9、据事发挥,最后引说教学过程第课时导入古人常说伴君如伴虎,更何况是讽谏帝王。比干挖心,屈原放逐,千古流传。唐代就有位智勇双全,敢于直言诤谏,据理力争,不怕触怒皇帝的魏征。下面我们来学习他的谏太宗十思疏。检查预习情况,巩固知识检查带感谁来说说回答后谁来补充补充后大家还有什么要补充的师逐段引导学生找出关键语句分析段意。投影各段段意。如下以固本思源为喻,说明居安思危,戒奢以俭的重要性。总结历史经验,并从创业守心向背等方面论述居安思危的道帝的魏征。下面我们来学习他的谏太宗十思疏。检查预习情况,巩固知识检查带感情朗读谁来读次课文谁再读次课文师范读课文检查对作者及课文时代背景的了解你对魏征知多少谁来扼要地谈谈谏太宗十思疏是在怎样的时代背景写的谁来宗。
10、反论证的写作手法。情感态度怎样做如果采纳了太宗这些主张会换来怎样的结果这些主张在今天有什么意义呢读课文,整体再感悟齐读指名平时最具朗读技巧的学生朗读,其他学生欣赏文采。谁来试着把课文背诵下来全班起背次。总结布置作业你对这篇文章印象最。初唐时期,虽然仍以骈文为主,但已经透出新的气息。魏征的谏太宗十思疏尽管也多用对偶句式,却不受形式束缚,笔力雄健地阐明了居安思危和积德戒奢的道理。写得声情并茂,文质兼美,成为后世奏议类文章的典范。说教学目标知识目标以读懂的。更何况在图书馆网络上有许多解读性质的文章,对这篇文章的写作背景作战情况文字理解主旨把握特点分析等都做出了介绍和解说,只要学生花费时间和力气去查阅就可以得到。反复诵读法。古文具有音韵美和节。
11、挥,最后引稿我说课的题目是谏太宗十思疏,选自人民教育出版社高中语文年级下册第单元。下面我就按说教材说教法说学法说教学过程个方面向各位说课。说教材教材课文简析第单元编选了谏太宗十思疏滕王阁序师说阿房宫赋等篇代表唐代不同时期创作觉。因此我主要采用以下教学方法实施教学课前布置学生查资料法。因为古文中的很多字词与现代汉语中的意思是样或相近的,至于那些生僻字词或特殊句式,课文中又往往做出较为详尽的注释和解说,只要学生耐心认真地去读,大部分内容是感情朗读谁来读次课文谁再读次课文师范读课文检查对作者及课文时代背景的了解你对魏征知多少谁来扼要地谈谈谏太宗十思疏是在怎样的时代背景写的谁来说说检查字词句的学习抽问中下层学生对凡百元首善始者克终者盖寡则思驱。
12、标感情朗读谁来读次课文谁再读次课文师范读课文检查对作者及课文时代背景的了解你对魏征知多少谁来扼要地谈谈谏太宗十思疏是在怎样的时代背景写的谁来说说检查字词句的学习抽问中下层学生对凡百元首善始者克终者盖寡则思驱的流畅。正反论述相结合,说服力强。语句生动有力,多用排比。我的说课到此为止,如有不当敬请批评指正,谢谢大家。谏太宗十思疏优秀说课稿我说课的题目是谏太宗十思疏,选自人民教育出版社高中语文年级下册第单元。下面我就按说教材谏太宗十思疏优秀说课稿获奖说课稿累文言实词的词义文言虚词的用法及古今语词用法的对比。能力目标提高学生探究学习的能力,理解文章先设喻明理,然后据事发挥,最后引发出主题的论证思路及骈散结合的文体特点,学习作者用比喻排比手法正。
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