发，生它虽然把我们看得比它小，师但从人的角度出发，生可我们实在比它强啊，出示它虽然把我们看得比它大，可我们确实比它弱啊。
师从牛的角度出发，生它虽然把我们看得比它大，师但从人的角度出发，生可我们实在比它弱啊，师此刻，你得到了什么启发你能联系自己的生活实际谈谈吗师总结再次出示金奎叔的话作者从金奎叔的话中得到了启迪，直到现在，仍记者金奎叔的话，的角度出发，生可我们实在比它弱啊，师此刻，你得到了什么启发你能联系自己的生活实际谈谈吗师总结再次出示金奎叔的话作者从金奎叔的话中得到了启迪，直到现在，仍记者金奎叔的话，其实他是记住了生命与生命之间的平等，生命应该互相尊重，不论他是强者还是弱者。
修改板书牛鹅师我们都应平等地对待，不存在欺负与害怕，只要我们时时换角度看问题，想问题，这样，你曾经讨厌的同学是否也变得可爱了许多你曾经反感的父母的唠叨是否也亲切了许多站在不同的角度看待问题，处理问题，就会有不同的结果。
小学年级语文牛和鹅优选教案范文教材分析这篇课文是以角度为主题的第单元的第篇主看待问题小学年级语文牛和鹅优选教案范文教学目标正确流利有感情地朗读课文，了解文章的主要内容。
抓住鹅追人的有趣情节，体会鹅的神气十足和我的狼狈不堪，初步感受儿童文学的特点。
懂得从不同的角度看问题，结果就会不同。
懂得用端正的心态，正确的角度看待事物，处理问题。
教学重点抓住鹅追人的有趣情节，体会鹅的神气十足和我的狼狈不堪，初步感受儿童文学的特点。
教学过程导入出示课题，引导观察大屏幕上的课题有什么特别的地方吗老师为什么这样处理，大家能从课文中找到依据吗指生答初读课文，了解大意。
检查预习。
出示挣脱束缚吁哩哩哩胳臂指生认读，指导词中多音字的读法。
初小资料牛和鹅的眼睛牛的眼睛里像有个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样大。
在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良温顺。
而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩小了。
在鹅的眼睛里，人比自己还要小。
所以鹅不怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。
然而适得其反，得到的常常是沉重的脚。
小练笔对待任何事物，都要尊重客观事实，从事实出发同时，换个角度看待问题，得到的结果就大不相同。
你能不能结合周围发生的事情写写。
让学生通过漫画演示真切地感受到不能带着固有思想看问题这点，为后面学习课文打下了基础。
真正做到从学生实际出发，使学生小学五年级语文牛和鹅优选教案范文三篇整理版句子中，找找描写鹅的词语，你体会到什么挣脱，连飞带跳，落等词，生动再现了老雄鹅害怕的样子。
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请同学们看这句话课件出示孩子们大喊了声，急急逃跑。
这使鹅追的更快了。
我吓得腿也软了，更跑不快。
这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭，吭地赶上我，吭，吭地张开嘴，口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
我想，它定要把我咬死了，我就又哭又叫鹅要吃我了，鹅要咬死我了，谁来读读这句话指名读自己读读这句话，画出描写鸭子的词语，你体会到什么跟你的同桌说说体会到鸭子农夫的才智和计谋的较量啊，请你在课后读读。
板书设计牛和鹅牛和鹅的眼睛尊重客观事实换个角度看待问题小学年级语文牛和鹅优选教案范文教学目标正确流利有感情地朗读课文，了解文章的主要内容。
抓住鹅追人的有趣情节，体会鹅的神气十足和我的狼狈不堪，初步感受儿童文学的特点。
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指生读自己画出的描写我的句子，引导学生抓住掉脱又哭又叫等词语想象当时我狼狈不堪怕得要死的样子，体会文章语言的情趣。
知道有感情的朗读忙乱中句。
引导学生找出其它能体现我们怕鹅的词语，结合生活实际体会我们见到鹅后的内心感受。
引发思考我们为什么我得狼狈不堪，你能试着读出来吗师谁能完整地把这段话读给大家听即把鹅的神气霸道，又把我的狼狈读出来，其他同学闭眼倾听，在你的眼前浮现了怎样的画面师为什么会这样呢因为，从鹅的角度看人，它把人看得比它小师在你的想象中，由这只神气的霸道的嚣张的鹅，你想到了什么想到那些自以为强大的人的形象生活给了我们观察的机会，书籍给了我们思考的空间，我们要学以致用师当这只鹅，这些人出现在我们面前时，我们该怎样做心甘情愿的被欺负吗金奎叔怎么说的那咱们可不赞成师好，我们来看看金奎叔面对这只鹅时是怎么不答应的他飞快的走了过来，逃命了。
师自由读读，从这些己觉得最有趣的情节反复读读，把有趣劲读出来。
它要是凭这点来欺负人中的这点指的是是什么小资料牛和鹅的眼睛牛的眼睛里像有个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样大。
在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良温顺。
而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩小了。
在鹅的眼睛里，人比自己还要小。
所以鹅不怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。
然而适得其反，得到的常常是沉重的脚。
小练笔对待任何事物，都要尊重客观事实，从事实出发同时，换个角度看待问题，得到的结果就大不相同。
你能不能结合周围发生的事情写写。
让学生通过漫画演示真切地感我不要怕鹅，使我悟出个道理它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀，说明要尊重事实，不要被固有思想左右换个角度看问题，产生的结果大不样。
教学目标会读写生字新词，在语言环境中理解生字新词，读准除生字外，些易读错字的读音。
抓住重点词句理解课文内容，明确文中处破折号的作用体会作者对人物进行心理描写的好处学习准确使用动词使文章更生动理解它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀，这句话的含义。
悟出这样的道理要尊重事实，不要被固有思想左右换个角度看问题，产生的效果大不样。
从中受到教育，指导今后的行为。
教学重点继续学会抓住重点词句，特别是人到不能带着固有思想看问题这点，为后面学习课文打下了基础。
真正做到从学生实际出发，使学生在原有基础上有提高生生互相提醒中，共同提高。
总结升华课件出示，配乐正如诗云横看成岭侧成峰，远近高低各不同，站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。
面对同样的件事情，不同的人就会有不同的见解，这就是平常所说的仁者见仁智者见智。
同学们，希望通过今天的学习，你能够正确全面的看待问题，正确的认识事物，那么你就是生活的有心人，你定会有新的发现，新的感受，作业设计老师还想给你推荐篇文章，就是拓展阅读中的两个农夫，他们各有各的打算，个卖牛，个买牛，这可是两师你能有感情地读出来吗指名读师从金奎叔的表现中，你体会到什么在强者面前不畏惧师是啊，正如金奎叔所说，凭这点来欺负人，那咱们可不答应。
出示它虽然把我们看得比它小，可我们确实比它强啊。
师因为从鹅的角度出发，生它虽然把我们看得比它小，师但从人的角度出发，生可我们实在比它强啊，出示它虽然把我们看得比它大，可我们确实比它弱啊。
师从牛的角度出发，生它虽然把我们看得比它大，师但从人的角度出发，生可我们实在比它弱啊，师此刻，你得到了什么启发你能联系自己的生活实际谈谈吗师总结再次出示金奎叔的话作者从金奎叔的话中得到了启迪，直到现在，仍记者金奎叔的话，凭这点来欺负人，所以我们总是远远的站在安全的地方，才敢看它，要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
师可是生活中总有不如意的事情发生，我们最怕的事情偏偏容易碰到，你看，作者和鹅便狭路相逢了。
到课文中去找相应的段落。
生读自然段你抓住那些词语体会到什么生可能抓住第自然段的句子，体会鹅的神气孩子们大喊声，鹅要咬死我了体会到鹅的霸道神气嚣张师你能试着读出鹅的神气霸道吗师你还抓住那些词语，体会到什么体会到我得狼狈不堪，你能试着读出来吗师谁能完整地把这段话读给大家听即把鹅的神气霸道，又把我的狼狈读出来，其他同学闭眼倾听，在你的眼前浮现了怎鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，连飞带跳啪啪啪地落到了池中。
通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化请你读读自然段，画出有关的语句。
好，同学们很会读书，能运用不同的符号做出标记，谁来说说作者发生了什么变化指名回答作者记住了金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度和做法。
对牛，不再无缘无故的欺负它对鹅，也不再怕它。
是啊，金奎叔的话让作者永远难忘，让我们来起读读这句话课件出示它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀，从这句话中，你有什么启发谁来说说说给小组的同学听听不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地全面地去看待问题，分析问么怕鹅引导学生结合第自然段体会我们轻信传言，竟然以鹅的视角看待问题的幼稚心理回顾鹅追我的情节，引导学生结合自己的感受初步体会儿童文学作品语言生动，充满童趣的特点。
读描写金奎叔言行的段落，总结哲理。
自由读自然段，思考，和我们相比，金奎叔的不同是什么指生读金奎叔的话，总结人比鹅小只是从鹅的角度看，而从人的角度看则是人比鹅大，比鹅强课件出示人鹅人的角度。
读到这儿，你想对怕鹅的我说些什么观察课件，你还有什么发现和收获课件出示看待问题的角度不同，结果就不同思考我不再怕鹅了，为什么也不再欺负牛了呢。
它要是凭这点来欺负人中的这点指的是是什么到不能带着固有思想看问题这点，为后面学习课文打下了基础。
真正做到从学生实际出发，使学生在原有基础上有提高生生互相提醒中，共同提高。
总结升华课件出示，配乐正如诗云横看成岭侧成峰，远近高低各不同，站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。
面对同样的件事情，不同的人就会有不同的见解，这就是平常所说的仁者见仁智者见智。
同学们，希望通过今天的学习，你能够正确全面的看待问题，正确的认识事物，那么你就是生活的有心人，你定会有新的发现，新的感受，作业设计老师还想给你推荐篇文章，就是拓展阅读中的两个农夫，他们各有各的打算，个卖牛，个买牛，这可是两句子中，找找描写鹅的词语，你体会到什么挣脱，连飞带跳，落等词，生动再
小学五年级语文《牛和鹅》优选教案范文三篇（整理版）
