主，并引导学生以抑扬顿挫表现情感。
作耍激起感情的共鸣，体会孩子的快乐。
读第小节时，请他们想像这个孩子是谁诗人为什么会在这个下雪的早晨想到他罗老师尽量激发学生大胆想像，力求他们通过丰富的想像去演绎诗人的情感。
将自己的情感经验，与诗歌中的情感经验进行比较，从而产生共鸣，使，在读中培养语感，在读中受到熏陶。
读是发展语言的最经常的种重要手段。
罗老师在这堂课中借助多种形式，如默读个别读分小组读齐读有对课文整体感知的初读，有深入领会诗歌意境的细读，也有体会情感后的美读请学生以多种方式用心地去读，去品，读中感受了语图片，配上轻音乐，并用诗话的语言进行解说，同时让学生朗诵关于雪的其他诗句，既丰富了学生的语言积累，又让学生尽快进入诗歌的情境之中。
尊重学生，真正做到了学生是学习的主人。
无论是初读感悟，还是听老师范读后谈感受，都让学生的个性得到充分的发展。
小学四年级语文下雪的早晨教案及评课稿整理版的心情，引导学生运用积累的词语连起来说说。
指导朗读。
联系古诗所见想象夏天树林里小孩天真活泼玩耍的情境画面。
想象自己就是那个小孩，齐读句子。
刚才大家通过朗读和想像，对这个孩子有了很深的印象，你觉得他是个怎样的孩子学习第小节，结合背景，这个孩子的诗句。
语句个小孩，赤着脚，从晨光里走来你有这种光着脚在外面到处走来走去的经历吗带着感受，读出这种自由自在。
语句他的脸像朵鲜花，他的嘴发出低低的歌声指名读赛读语句他的另只小手，提了串绿色的东西根很长的狗尾草，结了蚂蚱金甲虫和蜻蜓受，读出这种自由自在。
语句他的脸像朵鲜花，他的嘴发出低低的歌声指名读赛读语句他的另只小手，提了串绿色的东西根很长的狗尾草，结了蚂蚱金甲虫和蜻蜓。
他的另只小手上还提了什么东西只有这几种小昆虫吗想象小男孩捉这些小虫子时的神态动作以及捉到后地读读第小节，在诗歌旁记录你独特的感受。
读完后，你的眼前出现了个什么样的白雪世界这样的个早晨给你的感觉是什么你从哪些词语或者句子中感受到的请学生交流。
通过重点词句体会大雪洁白环境安静美丽。
师创设语境指导学生朗读，引导学生领悟朗读方法来说说。
指导朗读。
联系古诗所见想象夏天树林里小孩天真活泼玩耍的情境画面。
想象自己就是那个小孩，齐读句子。
刚才大家通过朗读和想像，对这个孩子有了很深的印象，你觉得他是个怎样的孩子学习第小节，结合背景，体会作者的情感，我都记得很清很清，语境读行齐读，女生读语境读行齐读男生读语境齐读整个第节。
学习第小节，想像画面，走近小男孩在这样个早晨，我想得很远很远，想起那片夏天的树林和树林里的小孩子，那这是个怎样的小孩子请你们默读第小节，拿起笔简单地写写，勾画勾画，画出描述，为什么会对这部分印象深刻呢引导学生结合自己的亲身经验，感受童年的美好。
师美好的童年，可爱的伙伴，多美好的回忆啊，你该怎样读小节呢在小组中试读下。
，学生互评，评出全班读得的和进步的同学。
教师以鼓励为主，并引导学生以抑扬顿挫表现情感。
作。
，互相评析。
流优秀习作。
作业。
课堂练习。
的雪的雪我想起，想起。
学生自由读。
，学生进行互评。
教师进行学生评价方法的指导。
听同学读课文，评评，说说。
读第小节语调轻柔，语速较慢第小节读出孩子活泼的语气第小节再次轻柔慢读，体现出宁静的下雪的年，可爱的伙伴，多美好的回忆啊，你该怎样读小节呢在小组中试读下。
，学生互评，评出全班读得的和进步的同学。
教师以鼓励为主，并引导学生以抑扬顿挫表现情感。
作者为什么会将夏天的小男孩描写得这么惟妙惟肖指名学生汇报。
总结作者在写作时融入了自己小学四年级语文下雪的早晨教案及评课稿整理版。
办份关于雪的手抄报。
小学年级语文下雪的早晨评课稿罗老师上的下雪的早晨，我觉得有以下几点值得我们学习开课新颖，引人入胜罗老师开课就结合单元主题，让学生背诵有关雪的诗句，再课件出示雪花纷飞的语境读行齐读，女生读语境读行齐读男生读语境齐读整个第节。
学习第小节，想像画面，走近小男孩在这样个早晨，我想得很远很远，想起那片夏天的树林和树林里的小孩子，那这是个怎样的小孩子请你们默读第小节，拿起笔简单地写写，勾画勾画，画出描述的心情，引导学生运用积累的词语连起来说说。
指导朗读。
联系古诗所见想象夏天树林里小孩天真活泼玩耍的情境画面。
想象自己就是那个小孩，齐读句子。
刚才大家通过朗读和想像，对这个孩子有了很深的印象，你觉得他是个怎样的孩子学习第小节，结合背景，在这样个早晨，我想得很远很远，想起那片夏天的树林和树林里的小孩子，那这是个怎样的小孩子请你们默读第小节，拿起笔简单地写写，勾画勾画，画出描述这个孩子的诗句。
语句个小孩，赤着脚，从晨光里走来你有这种光着脚在外面到处走来走去的经历吗带着感小学四年级语文下雪的早晨教案及评课稿整理版早晨。
，小组内赛读。
在反复朗读中体会诗歌美丽的意境。
细细品读，感受意境节，学生闭上眼睛听这部分课文的朗读，展开丰富想像。
听了这部分内容，你印象最深的是什么引导学生找出节中小男孩所玩的游戏。
小学四年级语文下雪的早晨教案及评课稿整理版的心情，引导学生运用积累的词语连起来说说。
指导朗读。
联系古诗所见想象夏天树林里小孩天真活泼玩耍的情境画面。
想象自己就是那个小孩，齐读句子。
刚才大家通过朗读和想像，对这个孩子有了很深的印象，你觉得他是个怎样的孩子学习第小节，结合背景，丽的意境。
细细品读，感受意境节，学生闭上眼睛听这部分课文的朗读，展开丰富想像。
听了这部分内容，你印象最深的是什么引导学生找出节中小男孩所玩的游戏。
小学四年级语文下雪的早晨教案及评课稿整理版。
指导可以仿照课文先些雪景，再写想起的内诗意，真的是很美很美，。
指名分节试读，老师点评学生互评。
走进诗境感悟诗情学习第小节创设情境，引学生入境那这是个怎样的下雪的早晨请你们自由地读读第小节，在诗歌旁记录你独特的感受。
读完后，你的眼前出现了个什么样的白雪世界这样的个早晨给生活经验以及真情实感。
学生自由读。
，学生进行互评。
教师进行学生评价方法的指导。
听同学读课文，评评，说说。
读第小节语调轻柔，语速较慢第小节读出孩子活泼的语气第小节再次轻柔慢读，体现出宁静的下雪的早晨。
，小组内赛读。
在反复朗读中体会诗歌美语境读行齐读，女生读语境读行齐读男生读语境齐读整个第节。
学习第小节，想像画面，走近小男孩在这样个早晨，我想得很远很远，想起那片夏天的树林和树林里的小孩子，那这是个怎样的小孩子请你们默读第小节，拿起笔简单地写写，勾画勾画，画出描述会作者的情感，我都记得很清很清，诗人在下雪的早晨，看着飘飞的雪花，他还想起小孩子什么事请个同学读。
先同桌之间交流，再全班讨论。
师介绍这首诗的写作背景。
，为什么会对这部分印象深刻呢引导学生结合自己的亲身经验，感受童年的美好。
师美好的童受，读出这种自由自在。
语句他的脸像朵鲜花，他的嘴发出低低的歌声指名读赛读语句他的另只小手，提了串绿色的东西根很长的狗尾草，结了蚂蚱金甲虫和蜻蜓。
他的另只小手上还提了什么东西只有这几种小昆虫吗想象小男孩捉这些小虫子时的神态动作以及捉到后作者为什么会将夏天的小男孩描写得这么惟妙惟肖指名学生汇报。
总结作者在写作时融入了自己的生活经验以及真情实感。
他的另只小手上还提了什么东西只有这几种小昆虫吗想象小男孩捉这些小虫子时的神态动作以及捉到后的心情，引导学生运用积累的词语连起你的感觉是什么你从哪些词语或者句子中感受到的请学生交流。
通过重点词句体会大雪洁白环境安静美丽。
师创设语境指导学生朗读，引导学生领悟朗读方法。
语境读行齐读，女生读语境读行齐读男生读语境齐读整个第节。
学习第小节，想像画面，走近小男小学四年级语文下雪的早晨教案及评课稿整理版的心情，引导学生运用积累的词语连起来说说。
指导朗读。
联系古诗所见想象夏天树林里小孩天真活泼玩耍的情境画面。
想象自己就是那个小孩，齐读句子。
刚才大家通过朗读和想像，对这个孩子有了很深的印象，你觉得他是个怎样的孩子学习第小节，结合背景，之转化为自己的情感内存。
此外，我认为这堂课还有很多闪光点，比如教师的过渡语言设计精妙，让教学环节过渡自然，环环相扣课件制作精美，利用课件激发学生的想象思维能力课堂上关注全体学生，尊重个体体验。
当然，这堂课在宁静中还有份激情，整节课流淌受，读出这种自由自在。
语句他的脸像朵鲜花，他的嘴发出低低的歌声指名读赛读语句他的另只小手，提了串绿色的东西根很长的狗尾草，结了蚂蚱金甲虫和蜻蜓。
他的另只小手上还提了什么东西只有这几种小昆虫吗想象小男孩捉这些小虫子时的神态动作以及捉到后言美和韵律美，读中感悟了诗情，加深了对诗歌的意境和形象理解和体验。
注重启发学生的想象和联想。
在第小节中，罗老师启发学生想像飘雪的世界是什么样的，引生入境。
读第小节时想像孩子在树林中玩耍的情景，感受孩子的可爱。
并想象自己进入夏天的树林会怎么此外，初读后，让学生大胆质疑，学生提出了很多有意思的问题，然后带着这些问题进入诗歌的学习，学生的学习主动积极，真正体现了学生是学习的主体。
以读为本，读中揣摩体会新修订的小学教学大纲认为阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感小学四年级语文下雪的早晨教案及评课稿整理版。
办份关于雪的手抄报。
小学年级语文下雪的早晨评课稿罗老师上的下雪的早晨，我觉得有以下几点值得我们学习开课新颖，引人入胜罗老师开课就结合单元主题，让学生背诵有关雪的诗句，再课件出示雪花纷飞的语境读行齐读，女生读语境读行齐读男生读语境齐读整个第节。
学习第小节，想像画面，走近小男孩在这样个早晨，我想得很远很远，想起那片夏天的树林和树林里的小孩子，那这是个怎样的小孩子请你们默读第小节，拿起笔简单地写写，勾画勾画，画出描述人在下雪的早晨，看着飘飞的雪花，他还想起小孩子什么事请个同学读。
先同桌之间交流，再全班讨论。
师介绍这首诗的写作背景。
指名分节试读，老
小学四年级语文《下雪的早晨》教案及评课稿（整理版）
