点，便于学生选择适合自己的策略，并加以掌握。
教师也可以作为平等的员与学生交流自己的比较策略，开拓学生的思路。
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师同学们提出了很多数学问题，我们先来解决对齐的本质就是数位对齐让学生了解小数加减法类似于整数加减法，把小数加减法融合到学生已有的整数加减法的经验中，让学生体会到知识间的融会贯通把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，更能让学生体会到学习计算的必要性，体会加减计算与生活的密切联系。
学校及学生状况分析我校地处市中心，学生的整体素质较高，大多数家庭都能自主给孩子创造独立思考解决，教师巡视指导。
请学生到黑板前板书，并说说算法。
把课题板书小数加法和减法的竖式计算解释应用师前面我们提了许多问题，现在你能不能利用刚才学过的知识，选择个问题独立列式解答呢。
，大家评评，看他们组能不能拿到智慧星。
数学游戏对对碰课本第页的试试师比比，看哪组算得又对又快，竖式写得整齐美观，就奖给他们组颗智慧星。
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设计意图要给学生独立思考的空间，独立探究能使学生学到科学探究的方法，从而增强学生的主体意识，培养学生的探索精神和创造能力。
巩固与探究试试。
问题本数学世界比本童话故事贵多少元要求学生尝试解决，可以用竖式来解决。
让学生思考小数减法的方法和需要注意的地方。
巩固练习巩固练习。
书本第页第题。
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师同学们提出了很多数学问题，我们先来解决其中有关加法的问题。
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多媒体出，思考与同桌交流集体交流学生可能有的方法，所以是元角，元角，角角，角，元角元角元角，总结方法如果学生没有出现小数的算法，可以教师引出。
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学校及学生状况分析我校地处市中心，学生的整体素质较高，大多数家庭都能自主给孩子创造学习的机会，因此大多数学生的基础知识较扎实知识面较广。
结合我校这年来的课改实验切联系。
探讨算理和算法老夫子和本十万个为什么共需要多少钱让学生根据问题先列算式请名学生到黑板前列式师我们没有学过小数的加法，现在请同学们试试，看能不能算出结果。
在独立思考的基础上，小组交流。
汇报自己的算法。
元角，元角，角角角，也就是元。
我用元加元，角加角的方法。
教材分析本课是学生在初步理解小数的意义，能认读写简单的小来看，由于实验教师采用生动有趣多样化的教学方法，创造宽松和谐的学习氛围，使得学生更能自主学习，学到有价值的数学，体会到数学知识从生活中来，并应用到生活中去。
另外，学生对已学过的知识掌握得比较好，已经初步理解小数的意义，并能认读写简单的小数。
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解决问题。
学生独立解决这个问题，然后集体交流。
设计意图教师注重评价各种方法或策略的特点，便于学生选择适合自己的策略，并加以掌握。
教师也可以作为平等的员与学生交流自己的比较策略，开拓学生的思路。
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小组讨论为什么智慧老人说小数点定要对齐。
引导学生发现相同单位数位上的数对齐了，小数点也就对齐了，小数点定要对齐也就是这个道理只要小数点对齐了，所有的数位也就都对齐了。
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在做此题时，巩固学生掌握算法的同时理解算理。
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解决问题。
学生独立解决这个问题，然后集体交流。
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教师也可以作为平等的员与学生交流自己的比较策略，开拓学生的思路。
总结谈谈这节课你都学到哪些数学知识，有什么收获学生独立发言分作业布置竖，把小数相加变成整数相加，但相同单位的数才能相加的算理没有变。
所以，只要把小数点对齐了，小数加法的计算与多位数的加法计算就没有什么不同了。
实践应用完成课本第万状的第题。
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师你是怎样计算的生元角，元角，角角角，也就是元生可以用竖式计算。
元角角角元小组讨论。
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