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己讲清晰明了，便于掌握。
学生发表自己的看法。
禅让的传说简要讲黄帝以后很久，尧禅舜舜让禹。
要求学生概括其过程的共。
讨论小结传说毕竟是传说，因为它无从考证，它是人们在口头流传的，但却也反映了当时人们的生产生活以及思想认识等情况，反映了当时人类的良好愿望，但由于认知水平有限，世界上的传说大都带有神学的色彩，也就是把人都神化了。
尽管如此，传说对于我们仍然有些学习和了解的价值。
象大禹治理水的这个传说，他的智慧毅力不达目的不罢休的组互评，也可以师生共评。
独立完成，老师点评第课时讲解传说引入新课盘古开天女娲补天等传说，引发学生的兴趣，引出大禹治水的传说，告诉学生，早期的人类几乎住在大江大河边，就为水患埋下了伏笔，也是大禹治水的传说提供了依据。
为什么是大禹治水而不是其她人呢，大禹有什么特别的能耐吗这都是我们这节课要学习的内容大禹治水与使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。
礼记礼运篇礼记中这段材料讲的是什么社会时期的情况天下为公，选贤与能是什么意思这种办法历史叫什么举例说明当时是怎样选贤与能的贤与能具体指什么样的品质总结提炼，知识升华学习收获需要注意的问题如何在浩瀚的史料中提取有用的信息，在教学中要让学七年级历史上册远古的传说优质教案范文整理版习学习活动。
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黄帝以后很久，相继接替担任部落联盟首领的是，他们都是经过民主推选实现的，在历这制度被称为。
其中在治水的过程中过家门而不入的是。
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学生自由发表意见拓展学炼的机会，锻炼什么呢办事能力啊。
在那个时候，部落首领都是大家民主推选出来的，这种推选产生首领的方法，历称为禅让。
这个制度大概兴起于黄帝以后的很多年，首先是尧担任首领，接着是舜，后来就是禹。
讨论小结传说毕竟是传说，因为它无从考证，它是人们在口头流传的，但却也反映了当时人们的生产生活以及思想认识等情况，反映了当时质。
，帮助学生掌握以传说应正历史的基本方法。
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了解以禹为代表的远古居民的优秀品行，继承和发扬中华名族的优秀传统。
体验大禹治水的艰辛并了解其业绩，体会人生的价值。
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学生发表自己的看法。
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要求学生概括其过程的共各种形式祭奠自己的祖先。
，讲述这就是为了纪念他们而修建的陵墓。
炎陵在湖南，黄陵在陕西。
每年清明节或者是其她重大的节日，世界各地的炎黄子孙都会回来祭奠我们的祖先。
难点部落部落联盟的构成和性质。
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课前准备课前收集有关黄帝炎帝蚩尤大禹治水的传说故事。
教学步骤教师活动学生活动备注导入新课历史讲究真实可靠族吗，在个民族中汉族人口最多，占了成还要多些，而你们知道汉族的由来吗简要叙述汉族的由来重点抱握几个转换汉族的前身是华夏族，而华夏族是由炎黄部落的组合发展而来的。
告诉学生，在历史发展人类演进的进程中，华夏族不断融合周边的民族，逐步发展壮大，才形成了今天的民族局面，因此，汉族和其她少数民族的出现绝不是偶然的炎黄是，他们应该去下列各项，与炎帝无关的是，教民耕种，寻药物中华开国千年，神州轩辕自古传。
创造指南车，平定蚩尤乱。
世界文明，惟有我先。
孙中山先生的这首诗歌颂的是禅让制，原始社会末期部落联盟首领的选拔是由舜尧禹黄帝阅读下列材料，正确回答问题大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
故人不独亲其亲，不独子其子，人类的良好愿望，但由于认知水平有限，世界上的传说大都带有神学的色彩，也就是把人都神化了。
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但不少传说生动地反映了人类的历史，包含着极有价值的内容。
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但不少传说生动地反映了人类的历史，包含着极有价值的内容。
上课时，我们从考古发掘的物证来学习了原始农耕文化，本课时要通过传说来认识农耕文化。
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激发学生的学习兴趣，讲这两位就是炎帝和黄帝，他们是我们共同的祖先。
为什么这样说呢因为他们分别领导了黄河流域的部落，由开始的斗争到后来的联合，再到后来的不断融合。
最终成为了汉族的前身华夏族。
古往今来很多华夏儿女都以义与实质。
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重点难点，黄帝与华夏族的形成，禹治水的传说。
炎帝和黄帝的传说中国人都自称是炎黄子孙，你知道是怎么来的吗讲解炎黄之的斗争与融合刚才我们将到了汉族的由来，下面就让我们具体去了解下缘故时期的部落是这样步步融合成今天的汉族的。
大家都知道，在远古时代，人类是以部落为单位群居的，而由于生存等方面的需要，部落与部落之间结成联盟，联盟中会推举出位德才兼备的人作领导。
大约千多年前，我国黄河流域出现了两位的部落首领，这就是炎帝和黄帝。
积极叫人类的良好愿望，但由于认知水平有限，世界上的传说大都带有神学的色彩，也就是把人都神化了。
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然后得出结论。
让学生简单发表下关于如何看禅让制的看法。
听讲看书归纳得出结论。
明白传说有利有弊，但是值得大家学习的仍然很多，利用传说也很重要倾听融入学生的讨论活动，布臵作业。
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