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幅漫画，利用画面反映课文第段所描述的内容，同时用第人称配了声音效果。
阅读过程深层次阅读。
在处理了些简单信息之后，阅读人物最重要的是要读出人物不同于其他人的成就以及值得学生学习的些可贵品质。
就这两方面的内容，设计了棵树的形象，引导学生去寻找袁隆平作出的成就以及他身上拥有的可贵品质。
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馆内没有永久展出，展品都是随时更换的。
跟读与阅读完成导学案练习贯彻目的与困难策略，指导学生根据不同的阅读目的，在阅读的不同阶段，灵活使用各种阅读策略，捕捉文章主要信息，理解作者的写作意图，突破本文的教学重点与难点。
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通过寻找描述每个艺术馆的关键词培养学生的归纳总结信息的能力，同时为下个扮演导游介绍艺术馆的活动做铺垫，提供相关的语言词汇铺垫。
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精读各个段落语段，侧重培养快速捕捉文章重要细节的能力和猜测生词的能力，学会欣赏文章中的优美句子。
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他宁愿在家里看电视也不愿意打篮球。
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