1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....他认为教育的目的在于发展儿童的智力和具体操作能力，培养有创造精神和实际工作能力的人。为此，他十分注重为学生创设能够引起问题从而激发思维的情境。今天，教育界在深入研究的问题发现教学模式正是受其启发而倡导的。杜威的实用主义或经验主义我理解为生活主义，中国的成语叫学以致用，种知识学习了如果没有实际的用处，只能作为民主主义与教育读后感整理版.材的有效处理，是与的区别。有目的的学习，而不是为了学习而学习，般方法与个人方法，般方法只是种参照，每个人都需要有自己的方法，来发掘自己的创造性。个人的思维与方法信心与自信的区别，信心是个人对所做事情往无前的态度，而自信是自我意识的种形式。虚心，保持种孩子般天真的态度，专心。大学生民主主义与教育读后感世纪前半叶重要的美民主主义与教育全面地阐述了实用主义教育理论，是其教育著述的代表作。正如他所说，该书是最能概括其全部哲学立场的著作。该书是杜威在年写成的......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....因而学校应改变课程，教学生从宇宙本身求学问。是为把各阶层的学生训练成合格的公民，那就定要给他们教育。以机会均等为理想的民主主义，要求种教育，这种教育要把学问和社会应用理论和实际工作和对于所做工作的意义的认识，从头就融为炉，并且大家都样。基于这两点认识，杜威很注意结合儿童的特点和学习需要来安排教材。杜威的教育思想或者说民主主教育家。杜威于年月至年曾来中国讲学，足迹遍及十省，到处宣传他的实用主义哲学和教育学。杜威的教育思想对我国有很大的影响。他在漫长的事业历程中提出了整套理论与实践相统的哲学。他的思想基础是民主即自由这道德观念，他为对此观念建立种令人信服的哲学论证并为追求种能确保这信念在实践中得以实现的实用主义，贡献了他的生。他在教育方面的论著很多，其教材与方法的统，方法是教材的有效处理，是与的区别。有目的的学习......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....都是坚定不移地推行他的新型教材活动作业课程的。杜威对于课程的看法有两个基本观点美国资产阶级这种要求。民主主义与教育是把民主社会的意义生物进行论的观点产业革命带来的变化以及科学实验的方法，贯串起，从而论证新教育的本质目的方法内容和评判些彼此矛盾的教育理论问题和实施问题。他主要的观点有如下几个方面。首先，教育不是灌输知识，而是诱发引出儿童的积极性和创造性。再也不应该把教学看作把知识灌进等待装载的心理的和道德的洞教育家。杜威于年月至年曾来中国讲学，足迹遍及十省，到处宣传他的实用主义哲学和教育学。杜威的教育思想对我国有很大的影响。他在漫长的事业历程中提出了整套理论与实践相统的哲学。他的思想基础是民主即自由这道德观念，他为对此观念建立种令人信服的哲学论证并为追求种能确保这信念在实践中得以实现的实用主义，贡献了他的生。他在教育方面的论著很多，其材的有效处理，是与的区别。有目的的学习......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....也把知识灌进等待装载的心理的和道德的洞穴中去填补这个缺陷的方法，他认为教育的目的在于发展儿童的智力和具体操作能力，培养有创造精神和实际工作能力的人。为此，他十分注重为学生创设能够引起问题从而激发思维的情境。今天，教育界在深入研究的问题发现教学模式正是受其启发而倡导的。再者，杜威对于课程的看法有两个基本观点个是他认为工业革命以来知识个是他认为工业革命以来知识积累很快，学生根本不可能在学校里将所有知识学完，因而学校应改变课程，教学生从宇宙本身求学问。是为把各阶层的学生训练成合格的公民，那就定要给他们教育。以机会均等为理想的民主主义，要求种教育，这种教育要把学问和社会应用理论和实际工作和对于所做工作的意义的认识，从头就融为炉，并且大家都样。基于这两点认识，杜威教育家。杜威于年月至年曾来中国讲学，足迹遍及十省，到处宣传他的实用主义哲学和教育学。杜威的教育思想对我国有很大的影响......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....这时美国面临着工业革命和科学技术革命的新阶段，正处在发展的时期。因此，要求研究与探索新的教育以适应工业革命的需要以及解决社会政治生活的各种问题，这是时代的需要，杜威民本主义与教育反映了际，空想式的乌托邦。杜威的民主主义教育既有坚实的理论基础，又有丰富的教育实践及经验，可谓是理论和实践的完美结合。在这本书中，有着哲学功底和丰富的教育实践经验的。杜威用睿智的话语来阐述教育与民主，简单的话中潜藏着深刻的含义，将教育的相关知识讲的深入浅出，能激发我们很多关于教育与生活的新的想法，值得我们细细品读。教材与方法的统，方法是既有坚实的理论基础，又有丰富的教育实践及经验，可谓是理论和实践的完美结合。在这本书中，有着哲学功底和丰富的教育实践经验的。杜威用睿智的话语来阐述教育与民主，简单的话中潜藏着深刻的含义，将教育的相关知识讲的深入浅出，能激发我们很多关于教育与生活的新的想法，值得我们细细品读......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....信心是个人对所做事情往无前的态度，而自信是自我意识的种形式。虚心，保持种孩子般天真的态度，专心。大学生民主主义与教育了他的生。他在教育方面的论著很多，其中民主主义与教育全面地阐述了实用主义教育理论，是其教育著述的代表作。正如他所说，该书是最能概括其全部哲学立场的著作。该书是杜威在年写成的。全书共分章。这时美国面临着工业革命和科学技术革命的新阶段，正处在发展的时期。因此，要求研究与探索新的教育以适应工业革命的需要以及解决社会政治生活的各种问题，这改革只局限于教材不断频繁地变换，而没有触及实质性的东西教育理念。最后，要关注的是教育线的工作者，我们的教师，他们思想的转变直接影响到祖国花朵的培养方式。大学生民主主义与教育读后感经验，何为经验杜威在这部分开篇就提到经验，并且贯穿全文的线索也是经验。经验就是个人打算做件事，这件事的结果又反过来作用于这个人......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....般方法与个人方法，般方法只是种参照，每个人都需要有自己的方法，来发掘自己的创造性。个人的思维与方法信心与自信的区别，信心是个人对所做事情往无前的态度，而自信是自我意识的种形式。虚心，保持种孩子般天真的态度，专心。大学生民主主义与教育不能致。的材料是学生的材料的可能性，而不是学生的材料的现状。的材料直接成为专家和教师活动的部分，而不成为初学者和学生的活动的部分。在使用课本时所造成的大多数错误的根源就在于没有牢记教师和学生的不同观念所产生的教材的区别。为此，他拟定了套游戏和工作相结合的，即以社会性的作业为中心的教材。第，思维需要掌握定的材料而不是凭空捏造引发些暗示，而只有依靠行动才能检验这些暗示的正确性。总之，教育要贴近生活，将生活中与学生息息相关的材料联系起来，形成种观念，激发出些暗示，最终要回到行动上去检验，这样的学习才能真正用到思维，才能真正改变思维......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....将生活中与学生息息相关的材料联系起来，形成种观念，激发出些暗示，最终要回到行动上去检验，这样的学习才能真正用到思维，才能真正改变思维。民主主义与教育读后感整理版材的有效处理，是与的区别。有目的的学习，而不是为了学习而学习，般方法与个人方法，般方法只是种参照，每个人都需要有自己的方法，来发掘自己的创造性。个人的思维与方法信心与自信的区别，信心是个人对所做事情往无前的态度，而自信是自我意识的种形式。虚心，保持种孩子般天真的态度，专心。大学生民主主义与教育读后感世纪前半叶重要的美注意结合学生的特点和学习需要来安排教材。他认为教育上的教材首先由供给现在社会生活内容的种种意义所构成，由于社会生活发展得更为复杂，因此对这些材料要加以特别的表述和组织。从教师的观点来看，学校中的各种课程代表着许多工作的资源和可以利用的资本。但是，这些课程远离学生的经验这也是事实......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....般方法与个人方法，般方法只是种参照，每个人都需要有自己的方法，来发掘自己的创造性。个人的思维与方法信心与自信的区别，信心是个人对所做事情往无前的态度，而自信是自我意识的种形式。虚心，保持种孩子般天真的态度，专心。大学生民主主义与教育读后感世纪前半叶重要的美来安排教材。杜威的教育思想或者说民主主义与教育为代表的教育思想总纲所表现出来的是通过教育改革创新在美国创立更加适合学生的教育。通过这种教育，更多的人能够享有和接受民主的教育。力图实现民有民享民治的资产阶级民主社会。它不同于柏拉图的理想国中力图培养奴隶主阶级的统治者的哲学王而进行的阶级统治。也不同于卢梭的原著爱弥尔缺乏实践的支撑脱离民主主义与教育读后感整理版.思维的材料是各种行动事实事件和事物的种种联系。第，在思维中，掌握的资料只是种观念，由这些观念引发些暗示，而只有依靠行动才能检验这些暗示的正确性。总之......”。