1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....考虑到聋孩子将来生活和工作的需要,所有聋孩子都应掌握两门以上的语言即双语学习。为每个残疾孩子制定份个别教学计划以及个人档案,有专人负责实施,毕业以后随着该生生活地址的改变移交相关政府部门资源中心聋盲部主任雷豪森。挪威实行全国统考,考试采用和普通学校样的统的试卷教材也是样,为了保证聋生的权利,政府为聋孩子配备制作了考题手语录象,帮助他们加深对题目特别是数学题目的理解。反思我们国内的特殊教育,往往从听人的主观想象出发,认为聋孩子应该学什么做什么,却很少去了解聋孩子和他们的家庭想学什么愿意做什么,造成教学内容和实际需要的脱节,反映出理念上的差距。个热气腾腾的温水游泳池,间间隐在树的数量也很少,大多数只是点缀下而已,聋人校长更是凤毛麟角。我们可以试问下,健全人和残疾人同时做残疾人工作,哪个更敬业更努力因此我觉得努力提高残疾人特别是聋人的道德修养和文化素质......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....共有位记者和工作人员,位在奥斯陆,位在本地。发展的几个阶段开始制作录象带,赠送有关单位。后来在挪威国家电视台播放扩大聋人节目的影响。年制作儿童节目,在电视台播放,开始没有固定时间,以后逐步固定在每周下午时,每次十分钟。年改为聋人媒体中心,并专门为中央电视台制作文字说明。目标争取时间上达到分钟,儿童和节目分开。其他工作出版聋人月报,制作聋人网站,印刷聋人试卷,制作手语圣经等等。上述系列设施的参观还使我们对聋文化的概念有了新的认识,在我国除了少数聋人即开明的学者以外,大多数人是不承认聋文化的存在的,但我们在挪威看到的聋文化是实实在在的东西,否定是没有意义的挪威特殊教育考察报告网友投稿的残疾,所以每个资源中心都应该有名以上的心理专家,另外其他老师也应该具备心理学方面的知识,了解学生的心理状况,才能有针对性的做好工作......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....反映出理念上的差距。个热气腾腾的温水游泳池,间间隐在树林中的小木屋,表明挪威残疾人的资源中心和学校的设施好于普通学校,真正实现了超前发展。这次在挪方的精心安排下,我们先后访问了个资源中心个职业培训基地人民学校以及其他残疾人设施,所到之处学校环境之美丽教学设施之齐全令我们惊讶不已,特别是在倍耳根资源中心,参观了学校的个温水游泳池,有的代表团成员就问是不是挪威所有学校都有这样的温水游泳池校长告诉我们温水游泳池也只有特殊教育学校才有,但资源可以共享,普通学校的学生可以来资源中心进行游泳训练。在聋人职业培训中心人民学校我们晚上居住的地方是不定期前来学校进行职业培经费上的支持,在从事残疾人工作的同时,自身得到了发展壮大另方面,政府也减轻自身的压力和负担。其工作方式是每年根据实际需要制定发展目标和投资预算计划,政府则根据计划的合理性给予拨款。在他们卓有成效的努力下......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....每个行动不便的聋盲孩子都有专用计算机,以便于实施个别化教学计划,教师的计算机也是人手台台式的。在资源中心的弱智儿童学习职业技能的实习室,各种实习设备和材料是应有尽有,每位学生都有个专门的老师负责职业技能的学习,这种不乱花钱将教育经费用到实处的务实的工作作风值得我们学习。挪威手语协会的工作卓有成效,在协会和资源中心从事残疾人的志愿者和工作人员尽心尽职,为推动挪威残疾人事业的发展做出了重要的贡献挪威手语协会即聋人协会,出于对聋人的尊重故称手语协会真正的聋人之家到达挪威的第天晚上,我们应邀参观了挪威手语协会的办项工作中,在残疾人工作的每个环节上都能感受到他们对残疾人的尊重和爱护。撇开公共事业上完善的残疾人设施不说,在教学上,他们把残疾人以及他们家庭的愿望作为教学计划制定和教学内容选择的出发点,在首都奥斯陆的斯高顿资源中心,校长向我们介绍了他们的教学原则教学以人为本......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....是改善残疾人的地位促进残疾人事业发展的个重要举措,应引起政府有关方面注意。挪威整个社会的物质文明程度相对较高年挪威的人均达万美元,是世界上最富有的国家之,也为聋人事业的蓬勃发展提供了前提,现在从事残疾人工作的机构或部门以及各地的资源中心学校每年根据自身的发展规划以及经费预算报政府批准,即可以得到满足事业发展的各项经费。充足的经费强有力地推动了挪威残疾人事业的发展,我们衷心希望我国经济高度发展的同时,加大对残疾人事业的投入,使我国的残疾人的保障和教育再上新的台阶。挪威特殊教育考察报告挪威特殊教育考察报告年月日至日,我作为江苏聋教育考察团的成员之访问了挪威,在挪威手语协会的精心的两位聋人教师进行交流,观看了我们带去的双语实验教学录象,了解中国的聋教育教学情况,度过了个美好的夜晚。聋人电视台在我们参观了聋人电视台,台长斯莱德介绍了建台情况和发展简况建于年,政府资助万,国家电视台出资万......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....椐挪威同行的经验,以上的聋盲学生伴随有心理或精神方面的残疾,所以每个资源中心都应该有名以上的心理专家,另外其他老师也应该具备心理学方面的知识,了解学生的心理状况,才能有针对性的做好工作。令人感兴趣的共同的残疾人教育理想职业技能教学长期的特殊教育实践使我们认识到残疾孩子的出路在于职业技术教育,很高兴这想法在挪威得到了同行的证实和认可。在挪威走访的几个资源中心中多数都附属有职业培训部,如倍耳根资源中心等,其中是所完全的职业培训学校,有平民化教育倾向,号称人民学校。聋人校长说他在过去的两年里连续两次访问过中国,对中国和中国人印象非常好,比较全面地向我们介绍了学校的则教学以人为本,在这里就读的聋孩子以何种语言作为第语言,决定权在学生及他们的家长手中,而不是学校。据他们统计全国多名聋生,选择手语作为第语言的约有人。由此可见,多数聋孩子家庭还是选择了挪威语为第语言......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....很高兴这想法在挪威得到了同行的证实和认可。在挪威走访的几个资源中心中多数都附属有职业培训部,如倍耳根资源中心等,其中是所完全的职业培训学校,有平民化教育倾向,号称人民学校。聋人校长说他在过去的两年里连续两次访问过中国,对中国和中国人印象非常好,比较全面地向我们介绍了学校的概况。挪威特殊教育考察报告网友投稿。最高的宗旨让残疾孩子和正常孩子样受到平等的教育。正在与联合国教科文组织北欧残疾人机构联合推行个国际条约,争取年全世界实现残疾孩子和正常孩子样受到良好教育。资源中心挪威特殊教育的支持系统以斯高顿资源中心为例,它是全国所聋教育资作了考题手语录象,帮助他们加深对题目特别是数学题目的理解。反思我们国内的特殊教育,往往从听人的主观想象出发,认为聋孩子应该学什么做什么,却很少去了解聋孩子和他们的家庭想学什么愿意做什么......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....代表团先后走访了挪威手语协会奥斯陆大学挪威教育科技部基础教育司以及奥斯陆和倍耳根两城市的聋人资源中心和学校,所到之处受到了挪威特殊教育有关机构和资源中心的热情接待,使我们对挪威特殊教育的理念体系方法有了些初步的了解和认识,现归类汇报如下挪威特殊教育理念强调尊重和重视残疾人的权利和地位,切以残疾人的需要为出发点,残疾人的教育实现了超前发展种学习方式的选择份个别教学计划盘手语录象带反映了挪威特殊教育的先进理念残疾人也是人,应该享有正常人拥有的切权利。他们需要正常人的尊重和帮助,而不是同情和怜悯。挪威人的这理念渗透在他们的帜下投入了大量的教育经费,购置了许多高档教学仪器设备。实现班班通且不谈使用率有多低保管有多难,就今后若干年的设备更新的费用就是个各学校沉重的负担。教育现代化决不等于教学设备现代化,这方面挪威的做法值得借鉴......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....聋人俱乐部聋人教堂聋人陈列室聋人电视台等应俱全,成就显著手语作为门语言已经写进了法律政府规定凡是掌握挪威语又懂得手语的被视为掌握两门语言,可取得大学毕业文凭现在他们正在努力争取使手语成为挪威的官方语言,如果此举得以顺利实现,将在世界上再创个聋人地位提高的范例。老师要精通手语仅仅会打手势辅助语是不够的和挪威语才能胜任工作老师应当善于调动和激发孩子学习语言的积极性应该针对不同的儿童采用不同的方法达到共同的目标。老师还应该有些护理方面的知识,在紧急情况发生的时候能够及时有效地进行处理。椐挪威同行的经验,以上的聋盲学生伴随有心理或精神方的被视为掌握两门语言,可取得大学毕业文凭现在他们正在努力争取使手语成为挪威的官方语言,如果此举得以顺利实现,将在世界上再创个聋人地位提高的范例。挪威特殊教育考察报告挪威特殊教育考察报告年月日至日,我作为江苏聋教育考察团的成员之访问了挪威......”。