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注意表现歌曲优美抒情的情绪，用手指动作表现小雨点从天空上落下来，或在天空中跳舞，同样要注意表现歌曲活泼欢快的情绪。
由学生自己动手画幅表现两首歌曲内容的图画，单组画云，双组画准备歌曲录音带歌片课件教学过程导入师我们生活在美丽的东海之滨大连，我们非常爱她，你还去过什么地方，熟悉哪些城市生学生交流，通过交流，拓展学生的思维，更加热爱我们的祖国。
师是啊，我们十个民族就生活在祖国的面方，这是多么大的个大家庭啊，达斡尔族就生活在祖国的北方，听，他们的歌声多么动听。
歌曲美丽的家乡初步感知歌曲师播放歌曲录音，出示歌片生倾听歌曲并初步感知歌曲师这首表现达乐合奏古诗忆江南白居易的朗读和理解民族乐器的了解下面这首江南好是用我们国家的民族乐器演奏的乐曲又是怎样去表现我们美丽的江南的呢首先我们先了解下民族乐器有哪些列举听第次，谈江南音乐的特点，生总结听第次，看歌谱，音乐是通过什么变化让我们有了这样的感受节奏的密集高音圆滑线等听第次，用不同的颜色表示段音乐的顺序师带生唱唱主旋律或由生选背诵首赞美江南的古诗并读遍江南音乐特他们生活的音乐作品。
下课播放歌曲美丽的家乡小学音乐活动方案教学内容复习歌曲少先队员采茶歌。
欣赏西湖春晓江南好。
课时课时情感与态度能喜欢江南音乐，并开阔音乐文化视野知识与技能能够感受到江南音乐婉转细腻清澈秀丽的风格特点过程与方法情境创设法对比欣赏法多种感官调动法听唱动看教学重点能感受到江南音乐婉转细腻清澈秀丽的风格特点教学难点听辨出段旋律出现的顺序，并用颜色标出教学过程小学音乐活动方案精彩案例仅供参考畅的声音欢快的情绪演唱歌曲金铃铛教学难点随音乐模仿摘果子的动作，进行律动表演，体验摘果子的快乐教具学具钢琴录音机挂图教学过程学唱歌曲金铃铛欣赏秋天采用音像挂图等教学手段，让学生观察秋天的自然景色变红的枫叶，漫天飞舞的黄叶，硕果累累的果树，望无边的金黄色稻田和麦田，创设种秋天丰收的情景，以让学生有身临其境的感觉。
启发学生编好歌词后，听录音范唱。
跟音乐唱词。
可以将学生分成两并初步感知歌曲师这首表现达斡尔族生活的歌曲充满了怎样的情绪生愉快活泼喜悦师这首歌曲可以划分为几个部分为什么生这首歌曲可以分成两个部分。
歌曲的第部分是齐唱，表现了达斡尔族人民生活的幸福，第部分是合唱，表达了他们热爱自己家乡赞美家乡的感情。
师大家分析得很正确，现在我们就来学习这首歌曲。
学唱歌曲的第部分按节奏朗读第部分歌词，进步熟悉歌曲，找出节奏与旋律特点师通过按不同的动作表现这两首歌不同的情绪。
如学生每人持块白纱巾表现云，随音乐左右上下摆动，每两小节摆动次，同时提醒学生注意表现歌曲优美抒情的情绪，用手指动作表现小雨点从天空上落下来，或在天空中跳舞，同样要注意表现歌曲活泼欢快的情绪。
由学生自己动手画幅表现两首歌曲内容的图画，单组画云，双组画小小雨点。
小学音乐活动方案教学目标能用自然流畅的声音欢快的情绪演唱歌曲金铃铛教学重点用自然学生演唱第与第乐句中的重音记号部分。
完整演唱第部分学唱第部分第部分与第部分在节奏旋律情绪上的比较师在学唱第部分之前，请大家再来欣赏遍歌曲录音，想想第部分有什么特点生随歌曲录音演唱第部分，并倾听第部分，思考问题回答。
创编活动让学生分角色表演展示小学音乐活动方案目标用充满欢快喜悦的声音演唱歌曲美丽的家乡，在演唱声部时能做到音准到位，声音和谐。
为歌曲划分段落，并注意乐句情景，以让学生有身临其境的感觉。
师说得很正确，请大家比较下，你还有什么发现生第乐句与第乐句的节奏基本相同，第乐句与第乐句的节奏完全相同。
师大家观察得非常仔细，现在我们来唱唱这部分的旋律，看看又有什么新发现教师指导学生演唱生学唱第部分的旋律，并在学唱后回答问题。
生第与第乐句的节奏完全相同，而且这两个乐句只有最后个音不同，其余的旋律都相同。
师总结得很好。
这种方法就是音乐的联系与旋律的行进特点。
教学准备歌曲录音带歌片课件教学过程导入师我们生活在美丽的东海之滨大连，我们非常爱她，你还去过什么地方，熟悉哪些城市生学生交流，通过交流，拓展学生的思维，更加热爱我们的祖国。
师是啊，我们十个民族就生活在祖国的面方，这是多么大的个大家庭啊，达斡尔族就生活在祖国的北方，听，他们的歌声多么动听。
歌曲美丽的家乡初步感知歌曲师播放歌曲录音，出示歌片生倾听歌跟音乐唱词参与表现云和小雨点两首歌在情绪上的对比。
用不同的声音表现这两首歌不同的情绪。
用不同的动作表现这两首歌不同的情绪。
如学生每人持块白纱巾表现云，随音乐左右上下摆动，每两小节摆动次，同时提醒学生注意表现歌曲优美抒情的情绪，用手指动作表现小雨点从天空上落下来，或在天空中跳舞，同样要注意表现歌曲活泼欢快的情绪。
由学生自己动手画幅表现两首歌曲内容的图画，单组画云，双组画对秋天的美好记忆和想像。
学生能随音乐模仿摘果子的动作，进行律动表演，体验摘果子的快乐。
小学音乐活动方案精彩案例。
启发学生编好歌词后，听录音范唱。
跟音乐唱词。
可以将学生分成两组，组学生唱词，另组学生用哼鸣伴唱，也刚以每组各唱句，还可以师生接唱。
课题云和小雨点第课时教学内容学唱歌曲金铃铛。
教学目标能主动积极地参与音乐活动，能正确选择或自编声势动作为拍子歌曲云和拍子歌曲小雨点着拍子歌曲的音乐节奏，做小雨点从天空中落下的律动。
启发学生说出小雨点是什么情绪的歌曲，用什么声音来演唱。
启发学生创编拍子声势节奏，并随着歌声用自己创编的声势伴唱。
教师指导学生创编套动作。
摘果子有个乐句，可每乐句安排个摘果子的动作，其动作可以是学生手挎篮，手分别向上向前向左向右个方面做伸手摘果子的律动。
这套动作适合全体学生坐在自己的座位上表演。
学生表演摘果子的律动。
人数奏读歌词和你的观察，在歌曲中出现了哪些典型的节奏生有后十分音符分休止符附点分音符。
小学音乐活动方案精彩案例仅供参考。
总结提升师今天我们通过美丽的家乡这首歌曲了解了达斡尔族，其实在我国北方还生活着其它少数民族，象鄂温克族赫哲族他们每天都在用勤劳的双手耕耘土地，建设家乡。
在下节课中呢，我们还要到祖国的北方，去了解生活在我国北方的其它少数民族，了解他们的生活，欣赏反的联系与旋律的行进特点。
教学准备歌曲录音带歌片课件教学过程导入师我们生活在美丽的东海之滨大连，我们非常爱她，你还去过什么地方，熟悉哪些城市生学生交流，通过交流，拓展学生的思维，更加热爱我们的祖国。
师是啊，我们十个民族就生活在祖国的面方，这是多么大的个大家庭啊，达斡尔族就生活在祖国的北方，听，他们的歌声多么动听。
歌曲美丽的家乡初步感知歌曲师播放歌曲录音，出示歌片生倾听歌畅的声音欢快的情绪演唱歌曲金铃铛教学难点随音乐模仿摘果子的动作，进行律动表演，体验摘果子的快乐教具学具钢琴录音机挂图教学过程学唱歌曲金铃铛欣赏秋天采用音像挂图等教学手段，让学生观察秋天的自然景色变红的枫叶，漫天飞舞的黄叶，硕果累累的果树，望无边的金黄色稻田和麦田，创设种秋天丰收的情景，以让学生有身临其境的感觉。
启发学生编好歌词后，听录音范唱。
跟音乐唱词。
可以将学生分成两，怎样表现更好生歌曲中加上了重音记号，显得更加活泼生动。
师指导学生演唱第与第乐句中的重音记号部分。
完整演唱第部分学唱第部分第部分与第部分在节奏旋律情绪上的比较师在学唱第部分之前，请大家再来欣赏遍歌曲录音，想想第部分有什么特点生随歌曲录音演唱第部分，并倾听第部分，思考问题回答。
跟音乐唱词参与表现云和小雨点两首歌在情绪上的对比。
用不同的声音表现这两首歌不同的情绪。
小学音乐活动方案精彩案例仅供参考唱教学重点会唱云和小雨点这两首歌，从中感受大自然的美教学难点能辨别两首歌的不同情绪，体验不同的节拍感教具学具钢琴录音机挂图教学过程学唱歌曲小小雨点先聆听录音范唱并观看画面。
随着拍子歌曲的音乐节奏，做小雨点从天空中落下的律动。
启发学生说出小雨点是什么情绪的歌曲，用什么声音来演唱。
启发学生创编拍子声势节奏，并随着歌声用自己创编的声势伴唱。
小学音乐活动方案精彩案例仅供参考畅的声音欢快的情绪演唱歌曲金铃铛教学难点随音乐模仿摘果子的动作，进行律动表演，体验摘果子的快乐教具学具钢琴录音机挂图教学过程学唱歌曲金铃铛欣赏秋天采用音像挂图等教学手段，让学生观察秋天的自然景色变红的枫叶，漫天飞舞的黄叶，硕果累累的果树，望无边的金黄色稻田和麦田，创设种秋天丰收的情景，以让学生有身临其境的感觉。
启发学生编好歌词后，听录音范唱。
跟音乐唱词。
可以将学生分成两面欣赏全曲，也可以随着歌声轻轻哼唱。
用打击乐为歌曲伴奏。
教材上呈现了打击乐器铃鼓碰铃双响筒的图片和相应的节奏型，学生可以边听歌曲边用这些固定节奏型伴奏，也可以自创节奏型为歌曲伴奏。
自编舞蹈动作欢庆丰收。
学生可扮演农村各种人物的模样，边听歌曲边表演，表现人人都高兴，到处歌舞欢的丰收景象。
画秋天写秋天。
学生可根据自己的爱好，随着歌声，选用合适的颜色画出秋天的景色，或用文字写中出现了哪些典型的节奏生有后十分音符分休止符附点分音符。
小学音乐活动方案精彩案例仅供参考。
师说得很正确，请大家比较下，你还有什么发现生第乐句与第乐句的节奏基本相同，第乐句与第乐句的节奏完全相同。
师大家观察得非常仔细，现在我们来唱唱这部分的旋律，看看又有什么新发现教师指导学生演唱生学唱第部分的旋律，并在学唱后回答问题。
生第与第乐句的节奏完全相同，而且这两个乐句只的班级，学生可以坐在座位上，边听音乐，边向不同方向做摘果子的律动。
人数少的班级，可以离开座位，在教室的空地上，分成小组进行表演。
教师要注意鼓励学生自己创编动作，对学生能创造性地设计摘果子倒果子装果子等动作，要及时表扬，并让他们当众表演，以激发学生的创作热情。
听赏丰收之歌初听全曲。
是用录音，让学生静心听赏歌曲，感受优美的旋律，想像秋天美好的丰收景象。
复听全曲。
可结合秋天的的联系与旋律的行进特点。
小学音乐活动方案精彩案例(仅供参考)
