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句号问号感叹号所表达的不同语气。

口语交际学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

听故事，能记住并讲述主要内容。

与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

有表达的自信心，积极参加口语交际。

教学重难点重点认识常用汉字个，会写汉字个。

难点养成良好的阅读习惯。

教学措施识字教学字理识字。

从汉字的构字特点来看，文字学上有书之说。

其中的象形会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。

年级上册的日月水火日月明展示象形会意的造题，初步养成预习的习惯。

能阅读程度适度的少年儿童读物，了解主要内容。

⒍习作。

能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。

学习有顺序比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

能修改有明显的句子。

学习使用逗号句号问号叹号冒号引号顿号书名号省略号认识分号。

学习从内容词句标点等方面修改自己的习作。

学生情况分析本班共有人，男生人，女生人，来自于柳东柳西蒋楼东城及厂矿企业。

学生基础知识掌握情况有左右的学生对已学知识掌握较扎实，对所学内容掌握熟练应用自如，是学生学习的榜样，有左右的学生基础知识掌握般，这部分学生虽然说不上多聪明，但是他们是认学细心的同学，只要教师掌握他们的学习习惯和性格，激起他们学习兴趣，相信他们成绩定会快速提高还有的学生由于不考。

具有定的识字能力。

上下文或查字典理解词句的意思。

学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

教学措施准确把握维目标，不随意拔高或降低，并且根据学生的不同层次，进行合理的教学。

扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂段话，写好段话，继续对学生的识字写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。

课堂教学中保证学生有充分的朗读默读和做其他各种练习的时间。

要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

注意听说读写的联系。

要让学生通过阅读学表达，从读中学写。

在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表教学要求及本班学生实际情况，特拟定了如下计划教材分析。

本册共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文篇。

此外，教材后面还附有篇选读课文。

设计了个专题，它们依次是多彩的生活名人故事心中的秋天细心观察灿烂的中华文化壮丽的祖国山河科学的思想方法献出我们的爱。

每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

每组由导语篇精课课文篇略读课文个语文园地组成。

精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。

精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。

部分后面有资料袋，有两组课文安排了综合性学习。

学生分析本班共有学生人。

根据上学期任课教师介绍，大部分学生学习积极，由于年龄较小，顽皮的较多，作业基本上都能做完。

经过几小学语文教学计划合集范本网络版计，激发学生识字的兴趣和求知欲。

如春夏秋冬猜字谜。

阅读教学重视朗读的指导。

避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。

重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

重视课外阅读的指导。

引导学生选择好的读物。

组织各项活动和竞赛，创设展示才华的平台。

举办读书节，进行读书竞赛活动。

举行课堂教学汇报课。

各年级组织学生参加专项竞赛，如写比赛等。

作文兴趣小组加大力度开展辅导工作，培养写作苗子。

撰写论文和教学案例，积极参加各级组织的评比活动。

小学语文教学计划学生基本情况分析经过第学期的学习，已经有了定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。

汉语拼音巩固率般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。

，没有查字典的习惯。

他们上课不爱动脑，不爱发言的学生大有人在祖秘书王涛等。

由于智力差异，有的学生阅读能力作文能力极低，如戚明贵刘猛朱鹏飞等。

也有些学生缺乏良好的学习习惯，对语文学习兴趣不高。

本学期将重点对这些学生进行学习动机培养，使他们掌握语文的学习方法，付出更多的关心。

整体来看，本班学生智力好的学生少，智力差的学生多，针对这些特点，对学生进行非智力因素的培养将成为工作重点。

改进教法，提高质量的措施⒈深入钻研当前江总书记对应于教育的论述，把握时代精神，转变落后思想，树立素质教育思想。

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填空老爷爷慢慢地走水满了，从鱼缸里漫出来发大水了，河水漫过了小桥。

出示图标我的发现你发现什么了请大家把这个字写两遍，边，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中体会句号问号感叹号所表达的不同语气。

口语交际学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

听故事，能记住并讲述主要内容。

与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

有表达的自信心，积极参加口语交际。

教学重难点重点认识常用汉字个，会写汉字个。

难点养成良好的阅读习惯。

教学措施识字教学字理识字。

从汉字的构字特点来看，文字学上有书之说。

其中的象形会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。

年级上册的日月水火日月明展示象形会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。

开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。

以趣味性知识主要是事物归类和丰富的活动智力因素，对所知识掌握不牢，不能熟记在心，更不知如何运用，相信通过年级的不懈努力，通过合理的学习方法，会提高个层次。

学生学习能力情况通过最近几星期细心地观察，本班绝大部分学生学习目的明确，学习态度端正，上进心较强，学风正，班风浓。

当然，也有极少数同学学习知识的能力欠佳，如戚明贵赵永朱聪朱鹏飞刘猛等，他们学习方法单，不会与他人合作，需加强学习目的性教育，以便提高他们的学习能力。

智力非智力因素情况本班学生中智力较好的有时孝飞杨达孙翔杨达等，他们思维敏捷，反应速度快，思考问题全面透彻，这些是他们的优异之处。

但是他们中也有个别同学唐宁祖秘书朱鹏飞过于骄傲，应加强思想教育。

对于智力般，而在非智力因素上表现较好的学生应用课余时间加强辅导，给予鼓励。

然而好基础。

⒎号召学生组成互助小组，共同进步。

⒏对后生有计划地进行辅导，力争他们进步。

⒐充分利用电化教学手段，激发兴趣，提高课堂教学效率。

小学语文教学计划教具准备。

注意全部用楷体字读读，想想，括号里该填哪个字慢漫老爷爷地走。

水满了，从鱼缸里出来。

发大水了，河水过了小桥。

提题小明着桶水。

小红在做数学。

小华回答老师的问。

教学目标⒈会认朗志等个生字，会写另志等个字。

⒉正确流利有感情地朗读课文。

，敢于挑战的品质。

继续学习默读课文，能不出声，不指读，边读边想。

能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。

继续学习按要求预习课文。

能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难于智力非智力因素两方面表现都较差的学生，应加强学习目的性及学习方法教育，及时给予辅导帮助。

学生的学习习惯我班学生以养成良好的学习习惯，能自觉主动地学习，作业能优秀的完成也有部分同学习惯良好，能认真听讲并完成各项作业，但也有近的学生习惯较差，需要加强指导，让他们尽快改正。

总之，本学期，我将会针对学生的个性差异，对他们严格要求，通过多种教学形式激发学生学习语文的兴趣，利用多种渠道训练学生的朗读写作和语言表达能力，使其尽快地与语文结下不解之缘，从而提高全体同学的语文能力。

通过开学出的调查了解，发现本班学生知识基础差，有的学生对于生字词等掌握薄弱，文章中错别字现象严重。

半学生缺乏良好的学习习惯，不看，少看课外书，日记水平差，有学生仅能写百字的文章学习借助读物中的图画阅读。

对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

诵读儿歌儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中体会句号问号感叹号所表达的不同语气。

口语交际学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

听故事，能记住并讲述主要内容。

与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

有表达的自信心，积极参加口语交际。

教学重难点重点认识常用汉字个，会写汉字个。

难点养成良好的阅读习惯。

教学措施识字教学字理识字。

从汉字的构字特点来看，文字学上有书之说。

其中的象形会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。

年级上册的日月水火日月明展示象形会意的造记的习惯能够做到爱护图书，并养成习惯。

培养认真完成作业的习惯学会使用工具书，并养成习惯。

组织各项活动和竞赛，创设展示才华的平台。

举办读书节，进行读书竞赛活动。

举行课堂教学汇报课。

各年级组织学生参加专项竞赛，如写比赛等。

作文兴趣小组加大力度开展辅导工作，培养写作苗子。

撰写论文和教学案例，积极参加各级组织的评比活动。

小学语文教学计划学生基本情况分析经过第学期的学习，已经有了定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。

汉语拼音巩固率般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。

学生的阅读兴趣阅读习惯较好。

本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。

教材分析年级下册教材包括两个识字单元和个阅读单元，识字部分安排在教材的第和第单元，写规范端正整洁。

阅读喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

用普通话正确流利地朗读课文。

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

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全册教材共安排综合练习个，每单元的后面安排系列。

本册教材本着着眼于小学生素质的全面发展的需要，着于加强小学生语文基础知识的教学和基本能力的训练的宗旨，具有以下主要特点⒈培养习惯，打好基础。

本册课本围绕全套教材提出的双基总目标，继续在课本开头页安排了有关勤于搜集资料