1、诗言简意丰,具有凝炼和跳跃的特点,其意美语美音美形美,具有很高的审美价里行间读出作者的心境及古诗所表达的情感或者所描述的意境,这就是古诗教学的难点。然而教师如果能运用情境创设,让学生身临其境地去品读古诗,把学生从单的课堂带入到生动活泼的感官世界里,让学生成为课堂的主体,充分地去领悟感受古诗的意境。明确学近距离,搭起入境桥梁。浅谈小学语文古诗教学严长春原稿。明确学习古诗的意义古诗因其具有简洁抒情篇幅短小而丰富的特点,因此,在教学中就要引导学生充分发挥想象力,以创造性的思维了解诗中意境,去联想补充和创造诗句的言外之意。古诗教学为学生问后,再让学生小组讨论。然后多让学生交流评议,培养合作精神。从整首诗重点字词的理解到整首诗意思的理解,学生的自读自悟使得教学效率更高。
2、件教师富有感染力的语言学生的互动活动,让学生全身心地走进课堂,走进教师所浅谈小学语文古诗教学严长春原稿里行间读出作者的心境及古诗所表达的情感或者所描述的意境,这就是古诗教学的难点。然而教师如果能运用情境创设,让学生身临其境地去品读古诗,把学生从单的课堂带入到生动活泼的感官世界里,让学生成为课堂的主体,充分地去领悟感受古诗的意境。明确学交流等多种手段,让学生展开想象,各抒已见,体会感情,入情入境大胆想象当时意境,进步发展学生的朗读能力和培养学生的审美能力。发展教学是个开放系统,学生参与活动不应只局限于课堂与课本,而应该课内外结合。这个作业就是要由课内延伸到课外,培养。合理设计教学情境根据古诗基本特点,教师要通过多种方式多条渠道创设合理的教学情境,引学生入境,从。
3、讨论评议里行间读出作者的心境及古诗所表达的情感或者所描述的意境,这就是古诗教学的难点。然而教师如果能运用情境创设,让学生身临其境地去品读古诗,把学生从单的课堂带入到生动活泼的感官世界里,让学生成为课堂的主体,充分地去领悟感受古诗的意境。明确学合。这个作业就是要由课内延伸到课外,培养学生课外阅读能力及古诗的积累。因此,教师布置课后作业要充分体现自主性,拓展学生诗文学习的范围,有助于培养学生的自学能力。古诗的学习方法的掌握,将使学生终生受益。浅谈小学语文古诗教学严长春原稿浅谈小学语文古诗教学严长春原稿作用,发展了学生的创造性思维能力。这对于提高学生的阅读能力和作文能力,进而提高学生的语文能力,促进智力的发展有重要的作用。小学古诗教学的过程其实也是鉴赏美的过程。古。
4、幅短小的古诗,小学生不可能从古诗的字教学中教师要指导古诗学法,读懂诗句,让学生品味语言美。品味语言,首先读懂语句。古诗的语言有它自身的特点,如语句浓缩意思跳跃成分省略词序倒置等,这些都是学生学古诗的障碍。根据小学生的特点,帮助其疏通理解,教给古诗学法。指导感情朗读,让学听,最后说说自己看到了什么,听到了什么学生在说的过程中,不仅培养了学生的想象能力,而且锻炼了学生的口语表达能力。在课堂中,教师应站在学生认知的角度,通过丰富多彩的影像课件教师富有感染力的语言学生的互动活动,让学生全身心地走进课堂,走进后说说自己看到了什么,听到了什么学生在说的过程中,不仅培养了学生的想象能力,而且锻炼了学生的口语表达能力。在课堂中,教师应站在学生认知的角度,通过丰富多彩的影像课。
5、种形象大都见过,然后利用想象根据诗意把大脑中记忆的各种意象进行再造组合,从而在大脑中创造个新的画面。这样不仅对诗意的理解更加深刻,也充分发挥了主导作用,发展了学生的创造性思维能力。这对于提高学生的阅读能力和作文学生课外阅读能力及古诗的积累。因此,教师布置课后作业要充分体现自主性,拓展学生诗文学习的范围,有助于培养学生的自学能力。古诗的学习方法的掌握,将使学生终生受益。浅谈小学语文古诗教学严长春原稿。例如边范读边播放音乐,让学生闭目倾听,议,培养合作精神。从整首诗重点字词的理解到整首诗意思的理解,学生的自读自悟使得教学效率更高。新大纲指出要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。所以,让学生反复诵读体会品味,再采用。
6、。新大纲指出要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。所能力,进而提高学生的语文能力,促进智力的发展有重要的作用。小学古诗教学的过程其实也是鉴赏美的过程。古诗言简意丰,具有凝炼和跳跃的特点,其意美语美音美形美,具有很高的审美价值。还可以联系现实生活,把现实生活中学生熟悉的事物引入古诗中,拉议,培养合作精神。从整首诗重点字词的理解到整首诗意思的理解,学生的自读自悟使得教学效率更高。新大纲指出要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。所以,让学生反复诵读体会品味,再采用讨论评议习古诗的意义古诗因其具有简洁抒情篇幅短小而丰富的特点,因此,在教学中就要引导学生充分发挥想象力,。
7、而感受古诗的意境美。根据小学生的年龄特点,他们对于图片影像音乐等不常在课堂上出现的事物都很感兴趣。对于篇幅短小的古诗,小学生不可能从古诗的朗读的方法和技巧。首先指导确定感情基调,然后指导处理重音与节奏。在抑扬顿挫的朗读中,学生的感情自然与作者的感情产生共鸣。同时开展质疑讨论,让学生读懂诗意。学生在朗读的基础上划出不懂的字词,提出疑问后,再让学生小组讨论。然后多让学生交流学中穿插的情境创设,从内容上看是要让学生悟情,但其本质亦旨在让学生参与课堂,也让学生思维的火花在课堂上碰撞。学生通过自身的实践体验,更容易融入文本,掌握文本知识。指导古诗学法,培养学生自学古诗在教学中教师要指导古诗学法,读懂诗句,让学议,培养合作精神。从整首诗重点字词的理解到整首诗意思的理解,。
8、提出疑。合理设计教学情境根据古诗基本特点,教师要通过多种方式多条渠道创设合理的教学情境,引学生入境,从而感受古诗的意境美。根据小学生的年龄特点,他们对于图片影像音乐等不常在课堂上出现的事物都很感兴趣。对于篇幅短小的古诗,小学生不可能从古诗的教师所设计的情景教学中,走进诗文中。在教学中穿插的情境创设,从内容上看是要让学生悟情,但其本质亦旨在让学生参与课堂,也让学生思维的火花在课堂上碰撞。学生通过自身的实践体验,更容易融入文本,掌握文本知识。指导古诗学法,培养学生自学古诗在设计的情景教学中,走进诗文中。诵古诗学古诗,自古以来,就是件雅事。古诗文对儿童的熏陶,直为老师们所重视。理解诗歌内容不仅仅是我们教学的全部,教学古诗最重要的是唤起孩子对古诗情趣的热爱,对美好诗。
9、学生的自读自悟使得教学效率更高。新大纲指出要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。所以,让学生反复诵读体会品味,再采用讨论评议合理设计教学情境根据古诗基本特点,教师要通过多种方式多条渠道创设合理的教学情境,引学生入境,从而感受古诗的意境美。根据小学生的年龄特点,他们对于图片影像音乐等不常在课堂上出现的事物都很感兴趣。对于篇幅短小的古诗,小学生不可能从古诗的字供了个发挥想象的空间,以此发展创造性思维,进行艺术再创造。学生在读古诗时,对诗中描绘的各种形象大都见过,然后利用想象根据诗意把大脑中记忆的各种意象进行再造组合,从而在大脑中创造个新的画面。这样不仅对诗意的理解更加深刻,也充分发挥了主导读古诗时,对诗中描绘的各。
10、生展开想象,各抒已见,体会感情,入情入境大胆想象当时意境,进步发展学生的朗读能力和培养学生的审美能力。发展教学是个开放系统,学生参与活动不应只局限于课堂与课本,而应该课内外结浅谈小学语文古诗教学严长春原稿里行间读出作者的心境及古诗所表达的情感或者所描述的意境,这就是古诗教学的难点。然而教师如果能运用情境创设,让学生身临其境地去品读古诗,把学生从单的课堂带入到生动活泼的感官世界里,让学生成为课堂的主体,充分地去领悟感受古诗的意境。明确学体会音乐美。指导朗读就是要让学生掌握感情朗读的方法和技巧。首先指导确定感情基调,然后指导处理重音与节奏。在抑扬顿挫的朗读中,学生的感情自然与作者的感情产生共鸣。同时开展质疑讨论,让学生读懂诗意。学生在朗读的基础上划出不懂的字词,。
11、情的品悟。例如边范读边播放音乐,让学生闭目学生课外阅读能力及古诗的积累。因此,教师布置课后作业要充分体现自主性,拓展学生诗文学习的范围,有助于培养学生的自学能力。古诗的学习方法的掌握,将使学生终生受益。浅谈小学语文古诗教学严长春原稿。例如边范读边播放音乐,让学生闭目倾听,议,培养合作精神。从整首诗重点字词的理解到整首诗意思的理解,学生的自读自悟使得教学效率更高。新大纲指出要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。所以,让学生反复诵读体会品味,再采用讨论评议品味语言美。品味语言,首先读懂语句。古诗的语言有它自身的特点,如语句浓缩意思跳跃成分省略词序倒置等,这些都是学生学古诗的障碍。根据小学生的特点,帮助其疏通理解,。
12、以创造性的思维了解诗中意境,去联想补充和创造诗句的言外之意。古诗教学为学生提供了个发挥想象的空间,以此发展创造性思维,进行艺术再创造。学生。合理设计教学情境根据古诗基本特点,教师要通过多种方式多条渠道创设合理的教学情境,引学生入境,从而感受古诗的意境美。根据小学生的年龄特点,他们对于图片影像音乐等不常在课堂上出现的事物都很感兴趣。对于篇幅短小的古诗,小学生不可能从古诗的字里行间读出作者的心境及古诗所表达的情感或者所描述的意境,这就是古诗教学的难点。然而教师如果能运用情境创设,让学生身临其境地去品读古诗,把学生从单的课堂带入到生动活泼的感官世界里,让学生成为课堂的主体,充分地去领悟感受古诗的意境。在教,让学生反复诵读体会品味,再采用讨论评议交流等多种手段,让学。
参考资料：
1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
浅谈小学语文古诗教学严长春(原稿)