1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....教育引导学生掌握科学理论知识，坚定理想信念，坚定个自信，树立正确的世界观人生观和价值观，厚植爱国主义情怀，养成优良的思想品德健康心理，主要体现出的是立德和育人的特征要求课程思政的主要功能是通过系统专业的知识体系和实际技能的教育教学，培养学生成长成才，把爱国情强国志报国行自觉融入坚持和发展系相辅相成的有机整体。立德树人要以德为先，德才结合，德育和智育并重。中国古代先贤所追求的不朽，立德居其首位。同时，立德树人又包含了立德与树人两个有所不同的侧重点。有人认为，立德是树人的前提和基础，树人是立德的指向和目标。古语也云才者，德之资也德者，才之帅也。所谓立德，就是立德业，养德性，有德行。要培养受教育者具有坚定的理想信念崇高的思想品格优良的道德品质。所谓人。要抓住关键少数，以点带面，树立榜样和典型，发挥他们对其他教师的带动示范作用......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....但从高校教育教学的全过程看，思政课程教育教学虽然是高校整体教育教学中极为重要的部分，但并不能包揽所有立德树人育人育才的工作。高校每门课程都具有育人育才的功能，每位教师都承担立德树人的职责。传道授业解惑是中华民族教育的优秀揽所有立德树人育人育才的工作。高校每门课程都具有育人育才的功能，每位教师都承担立德树人的职责。传道授业解惑是中华民族教育的优秀传统，教育与教学历来是个相互关联相互支撑的整体。习近平总书记指出，教师既是学问之师，又是品行之师。高校教师传授知识和技能以学术造诣开启学生的智慧之门的同时，应该自觉以人格魅力引导学生心灵，自觉把立德与育人落实到自己的言传身教中。办好思想政程教师，不仅要有全员参与的积极性，还要自觉按照习近平总书记提出的有好老师的标准，做个引路人做到个相统......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性主动性创造性。推进课程思政工作，关键也在教师，需要发挥广大专业教师的积极性主动性创造时，习近平总书记还提出思想政治理论课改革创新要坚持个相统，其中包括要坚持显性教育和隐性教育相统，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。这是自年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出使各类课程与思想政治理论课同向同行以来，对推进思政课程与课程思政有机结合的再次强调。在高校思政课程教师和专业课程教师队伍的教育教学实践中，保持教论，特别是用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，教育引导学生掌握科学理论知识，坚定理想信念，坚定个自信，树立正确的世界观人生观和价值观，厚植爱国主义情怀，养成优良的思想品德健康心理......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....有才学。要培养高素质能力强具有健康心智，有技或多技之长的人才。立德主要体现出的是育人，树人主要体现出的是育才。立德与树人育人与育才也就是我们贯强调的德才兼备又红又专，引导学生成为全面发展的合格社会主义建设者和接班人。立德主要通过思政课程教育教学的引导来体现树人则主要通过课程思政的教育教学来体现。思政课程教育教学的主要功能是传播马克思主义理论和我们党的创新决好各类课程和思政课相互配合的问题。如此才能充分体现出课程思政隐性教育与思政课程显性教育所具有的目标追求致性教育教学方式接近性和教育教学效果互补性，以利于构建学校思想政治教育同向同行的课程生态共同体，在立德树人培育时代新人上实现相互促进相互补充相辅相成相得益彰。党课讲稿围绕立德树人根本任务探索思政课程与课程思政有机结合......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....以上是我今天要分享给大家的内容，本节课到此结束，谢谢大家,。思政课程与课程思政的有机结合，就是这两方面功能的相互配合相互支撑，做到既立德又树人既育人又育才，实现立德与树人育人与育才的有机结合辩证统。拓宽育人途径，实现思政课程显性教育与课程高校思政工作需要发挥所有课程的育人功能，需要广大教师结合专业课程和专业特点对学生进行积极正确的思想价值引领。思政课教师主讲的思政课程与专业课教师主导的课程思政者导向有机结合效用相互配合，才能形成思政课程与课程思政同向同行共同发力形成合力的大思政格局。思政课程和课程思政在大思政工作中可以发挥作用的重点与途径有所不同，但殊途同归，对于学生成长成才都不可或缺。做好思政教学目的方向和育人要求的致性，才能推进思想政治教育效果的不断提升。承担思政课教育教学任务，传播马克思主义科学理论......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....实现潜移默化的效果。课程思政隐性教育具有榜样示范性交流平等性知识专业性和方式灵活性的特点，可以弥补思政课程显性教育的些局限。课程思政教育没有统模式，需要结合各种专业各门课程的具体实际去探索适应，更需要思政课程的方向性引领。推进课程思政，要落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出的要求，完善课程体系，解育教化效果称为隐性课程。与这种隐性课程有所不同，课程思政的隐性教育主要指的是通过各种专业课程专业课堂和教学方式中蕴含的思想政治教育资源进行的教育教学活动，如同春风化雨润物无声，实现思想和价值引领，实现立德树人的目的。在高校的常规课程和课堂教育教学中，专业课程和课堂的教育教学的比例远远超出思政课程和课堂所占比例。推进课程思政工作，要与专业建设课程建设密切结合，基础党课讲稿围绕立德树人根本任务探索思政课程与课程思政有机结合理论和我们党的创新理论......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....引导学生成长成才，成为担当民族复兴大任的时代新人。要抓住关键少数，以点带面，树立榜样和典型，发挥他们对其他教师的带动示范作用，更好地推进思政课程和课程思政工作取得实际。自觉有目的地采用这两种不同特性的教育方式，把思政课程显性教育和课程思政隐性教育结合起来，可以更好地帮助青年学生成长成才，拓宽育人工作的途径与方式，提升学校思想政治教育的实际成效。党课讲稿围绕立德树人根本任务探索思政课程与课程思政有机结合。高校思政工作需要发挥所有课程的育人功能，需要广大教师结合专业课程和专业特点对学生进行积极正确的思想价值引领。思政课教师党课讲稿围绕立德树人根本任务探索思政课程与课程思政有机结合传统，教育与教学历来是个相互关联相互支撑的整体。习近平总书记指出，教师既是学问之师，又是品行之师。高校教师传授知识和技能以学术造诣开启学生的智慧之门的同时......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....思政课程教育教学虽然是高校整体教育教学中极为重要的部分，但并不能包主讲的思政课程与专业课教师主导的课程思政者导向有机结合效用相互配合，才能形成思政课程与课程思政同向同行共同发力形成合力的大思政格局。思政课程和课程思政在大思政工作中可以发挥作用的重点与途径有所不同，但殊途同归，对于学生成长成才都不可或缺。做好思政课程和课程思政的工作，提升思想政治教育效果，实现铸魂育人，对高校教师队伍提出了更高的要求。无论是思政课教师，还是专业课建设社会主义现代化强国实现中华民族伟大复兴的奋斗之中，主要体现出树人与育才的特征要求。思政课程与课程思政的有机结合，就是这两方面功能的相互配合相互支撑，做到既立德又树人既育人又育才，实现立德与树人育人与育才的有机结合辩证统。拓宽育人途径，实现思政课程显性教育与课程思政隐性教育的有机结合思想政治教育可以通过不同的途径与方式来进行......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....培养学生成长成才，把爱国情强国志报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性主动性创造性。推进课程思政工作，关键也在教师，需要发挥广大专业教师的积极性主动性创造性。下面开始讲课，今天讲课的内容是围绕立德树人根本任务探索思政课程与课程思政有机结合。习近平总书记在近日召开的学校思想政治理论课教师座谈会上指出，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。同效。以上是我今天要分享给大家的内容，本节课到此结束，谢谢大家,。在高校思政课程教师和专业课程教师队伍的教育教学实践中，保持教育教学目的方向和育人要求的致性，才能推进思想政治教育效果的不断提升。承担思政课教育教学任务，传播马克思主义科学理论，是思政课教师的基本任务与职责......”。