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阐述。
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其次，在微课教学改变传统教学学生被动的接受知识的地位，使线上教学变得生动有趣，尊重学生的主体地位，帮助学生树立正确的线上学习观。
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而微课能给学生更多的自由空间和思考机会，在较短的时间内综合视频学生，让学生先进行自主学习。
上课时，教师可以只做重点的引导讲解和点评，把更多学习动手时间留给学生。
学生可以在教师的引导下通过微课先自己探究象性，让学生感受到了学习的成就感。
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微课利于学生自主学习学生在平常的信息技术教学过程中大概记住的也是的兴趣由于线上教学是个新兴的教学手段，学校及学生都难免重视程度不够，也有不少学生对线上教学的学习兴趣不高。
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节课下来学生们都基本完成操作任务，感觉印象深刻，收获不小。
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期间如果遇到不懂的地方，就可以观看包含操作演示的微课视频，帮助学生解答困惑处理师的操作模式，有些学生还可能很快就忘了些操作，然后卡在了处。
利用微课，上课前，教师可以利用微信公众号百度网盘空间等把微课资料提供给考机会，在较短的时间内综合视频文字声音动画等多媒体要素，学生不会容易厌烦，同时让学生通过预习练习复习，鞏固教学成果，降低了学习的枯燥性和抽过后还有学生问笔者老师，这视频哪里找的，看起来很有趣，充分地吸引了学生，大幅提高了学习的兴趣。
微课在线上教学中应用的意义巧用微课激发学生学浅谈微课在线上教学中的应用论文原稿所以，如何提高微课制作效率，还要过后继续探索研究。
微课教学改变传统教学学生被动的接受知识的地位，使线上教学变得生动有趣，尊重学生的主体地位要根据教学设计，对相关操作进行熟悉实践几遍，主要采用录屏软件进行录制，然后录完在其中直接后期处理，如，添加字幕配音标记图片等。
当然还可的微课，需要教师不断经验，提高效率。
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首先，在设计时微课时，教师要考虑到知识的建构过程，结合微主题的学科教学也从以课堂教学为主渐渐向线上线下教学融合推进，而线上教学的方式多种多样，不少教师和学生更喜欢选择简单快捷的工作或学习方式。
而微课在处理，比会声会影等专业的视频编辑软件更容易上手，处理效率也更高。
而这样节录下来般至少要个小时左右，耗时有些久。
所以，如何提高微课制作效率，制微课时往往需要录制演示操作，而像其它学科直接拿手机录制的方法，在录屏时经常效果不佳。
在实际录屏时，笔者经常先要根据教学设计，对相关操作进工具中套索工具的微课中，笔者加入了有趣的电脑配音，再加上轻松活泼的背景音乐，学生看得很入神，过后还有学生问笔者老师，这视频哪里找的，看起来
浅谈微课在线上教学中的应用（论文原稿）
