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英语中的听和说技能是英语教学中项综合技能当中最基本，最重要的技能，也是最能体现出英语素质教育的主要内容。
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利用互联网教学资源，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，调动学生积极思维的原动力是学生的求知欲望。
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参考文献孙长顺建构主义教学研究北京教育科学出版社，阎立钦实施创新教育，培养创新人才教育研究，。
在教学中我们借助国家教学资源公共服务平台的教学软件创设轻松愉快的课堂教学情景，培养学生学习英语的兴趣。
如教英语字母时利用字母游戏软件让学生在玩中学挥重要的作用，计算机离不开英语，英语教学也离不开计算机的应用，两者的整合可以相辅相成，使教学达到最佳效果。
十世纪是个互联网时代，它要求人才具有实践能力和创新能力。
基础教育要主动适应互联网教育的挑战，每位教师都要转变观念，树立现代化的教育理念。
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教师根据每个单元的主题和目的要求，进行细致，有效的设计，通过互联网英语教学资源把文字声音图形图像等有机地融为体，将原文生动形象，丰富多彩地提供给学生。
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传统的语言课堂采用的是以教师为中心的教学模式。
学生完全处于被动学习状态，教师是课堂的主体，学生毫无机会参与语言实践。
学生基本上说的是哑巴英语，完全失去了英语作为语言学习的意义。
究其原因，是由于课堂效率过低所造成的。
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便教师能够及时了解学生掌握知识的情况，才能够在课堂上有针对性的辅导，设计合理的练习题，才能够真正发挥网络学习空间的效能，实现网络空间学习的灵活和便利性。
小网络，大世界，互联网英语教学，不仅是教学手段的改进，更重要的是对教育教学观念产生了巨大冲击。
她带给英语教学的是种机遇也是种挑战，互联网时代教师要主动适手动脑，更是发展其创造力的有效方法。
利用互联网教学资源，提高课堂教学效率多媒体技术可以将课本知识和课堂活动结合起来，调动学生的学习积极性。
在平常的教学活动中，很多老师都碰到过这样的问题，那就是有些课文知识很难用语言来表达，就是勉强表达出来了，学生也感到很难理解，在这点上，互联网教学资源给我们提供了个很好注册了个人网络空间，在这个网络空间里，进行网络自主学习，把自己的学习心得展示出来，同时，把我的教学设计微课教学成果学生网络学习的内容，方式学习的时间上传到空间中，供学生学习用。
学生可以在我的空间进行自主学习提问，质疑。
教师要时常关注空间，及时解答学生的问题。
学生要在自己的空间完成自主学习的任务网络作业，资源的共享，形成了种理想的网络教学环境。
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信息技术作为先进的教学手段，将在英语教学中扮演重要的角色，发利用，加快节奏，扩展了课堂的容量，使更多的学生参与语言实践，提高学习的效率。
互联网英语教学模式符合以学生为中心的现代教学理念。
在课堂上，教师是活动的组织者指导者，教师教学目标出发，有目的有计划地组织课堂教学活动，在利用多媒体技术向学生提供丰富的相关语言知识时，了解学生的理解接受情况及语言知识的难易度，有平台。
如在解释单词时，可以运用网络资源，用图画或动作表现出来，学生学习起来既简单又直观。
同样在组织教学活动时，老师往往会感觉到缺少语言环境，学生只能进行些简单枯燥的练习，达不到应有的效果，此时运用多媒体就可以自己创设些真实环境，如制作篇动画短片，让学生分组进行角色扮演，这样会充分调动学生的参与热情，动画互联网教学资源在英语教学中的应用论文原稿分利用多媒体教学平台，制作课件，分解重点难点，将抽象的知识形象化具体化组织学生集体合作，发挥每个学生的长处。
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它将会改变传统的教育模式，转变教育观念，改革课堂结构，优化课堂教学。
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互联网+教学资源在英语教学中的应用（论文原稿）
