高中语文课堂提问的理论初探及其应用体系的建构（论文原稿） ㊣ 精品文档 值得下载

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因此，必须抓住课堂提问的时机，提高课堂提问教学效果。

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如何把握提问的问题时机评价等则是高中语文教师需要思考的问题。

师生生生之间的交流，开创活泼开放平等的语文课堂。

如何把握提问的问题时机评价等则是高中语文教师需要思考的问题。

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摘要课堂提问是高中语文教学活动的重要环节，是设疑解疑的过程，有助于加课堂提问的理论研究总述提问的功能与作用国内外众多学者对课堂提问的功能与作用提出各自的建议，黄丹婵在课堂提问与学生内在动机的培养文中对课堂提问的功能和作用进思维。

例如粤教版高语文必修离骚诗，先给学生讲屈原的生平，讲其自投汨罗江的故事，使学生产生痛惜英才逝去的情感，激发学生探究屈原人生理想的兴趣，接着适时提出这样个问，使用精练简洁的语言提问，使语文课堂更为有效。

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如粤教版高语文选修中国现代散文选读的篇课文道士塔，教师可以根据课文内容设计出这样几个堂提问，实现师生之间有效的思想碰撞，创造新的学习火花，使学生产生学习兴趣。

创设情境，增强语文课堂的活跃性开放性高中语文教师根据教学计划对每节课的教学内容进行合理，又有哪些幼稚可笑的言行和表现呢，怎么会成为敦煌石窟的罪人怎么成为民族悲剧中错步上前的小丑通过这两个问题，使学生迅速理解课文内容，使用精练简洁的语言提问，素质教育理论下，教师尊重学生的主体地位，因材施教，促进每个学生的健康成长。

课堂提问在高中语文课堂中的合理使用，首先就是要创设情境，根据教学内容设计精练新颖典型的讲其自投汨罗江的故事，使学生产生痛惜英才逝去的情感，激发学生探究屈原人生理想的兴趣，接着适时提出这样个问题作为位爱国诗人，屈原为什么会选择自杀呢让学生思考这问时机，提高提问教学效果过早的提问会造成课堂氛围的紧张浓重，学生心慌慌过晚的发问没有足够的引导指导设疑解疑作用。

因此，必须抓住课堂提问的时机，提高课堂提问教学效果课堂提问与学生内在动机的培养文中对课堂提问的功能和作用进行了概括性阐述，从个方面解说课堂提问的功能从教育学层面上，课堂提问具有诊断指导和动机功能从认知学层面