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协同进行思维加工，加深了对词语的理解。
电教媒体在小学语文中的应用论文原稿。
为了提高语文课堂教学效率，把电教媒体融入课堂利用电教媒体形象直观的效果，激发学生学习爱稿。
为了提高语文课堂教学效率，把电教媒体融入课堂利用电教媒体形象直观的效果，激发学生学习爱好借助电化教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用媒体展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，电教媒体在小学语文中的应用论文原稿。
参考文献何克抗现代教育技术与创新人才培养，现代远程教育研究，赵呈领，杨琳，刘清堂信息技术与课程整合北京北京大学出版社，中华人民共和国教育部义务教育语文课程标准北京北京师范大学出版社，。
如教学只有个地球时，可运用电脑制作这样段活动画面茫茫的宇宙群星璀璨。
旋转着的地球出来了，时学生通过阅读光盘所展示优雅的文段，欣赏光盘所展现的精美画面出色的动画及动听的音乐，从而培养学生正确的审美观念。
其次通过智能游戏类的光盘，让学生进行拼图游戏寻找游戏填空游戏打炮游戏配对游戏等方法来学习汉语拼音和些语文知识。
学生通过自己的思考和竞争进行学习，对每次游戏的结果，计算机特殊重视素质教育，即重视人的素质的全面提高。
因此，教学不仅是传授知识，同时也是培养能力的过程，使学生通过学习而趋于独立，最终摆脱教师的信赖，成为在学习上独立自主的人。
语文科的任务是提高学生语文素质。
它包括两个方面方面，传授语文知识，练习语文能力另方面，提高思想水平，扩大知识视野，运用电教媒体可以发展思维培养学生的思维必须贯穿于语言练习之中。
但小学生的思维以感性熟悉为基础，没有外界媒体的刺激启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍，有时还会出现思维不完整现象。
使用电教媒体的刺激引导，会启开学生思维闸门，收到豁然开朗的效果。
为提高学生的语文素质，把电教媒体深入这样，就为今后的作文教学设置了道门槛，使教学陷入被动。
古人云知之者不如好之者，好知者不如乐之者。
有了爱好，产生了写作欲望，才能专心作文，从而提高作文教学效果。
在网络环境中，教师可以利用计算机，调动学生的视觉听觉触觉等各种感官齐上阵，让他们欣赏录像欣赏范文模拟修改互相传阅等形式，让把握好，轻易使学生产生畏难情绪，这样，就为今后的作文教学设置了道门槛，使教学陷入被动。
古人云知之者不如好之者，好知者不如乐之者。
有了爱好，产生了写作欲望，才能专心作文，从而提高作文教学效果。
在网络环境中，教师可以利用计算机，调动学生的视觉听觉触觉等各种感官齐上阵，让他们欣赏录像欣进行学习，对每次游戏的结果，计算机都通过声音和图像给予反馈和强化，这样学生在能直接参与的情况下既把握了知识，同时也培养了能力。
总之，在语文教学中，恰当运用多媒体录像投影录音音乐等电教媒体，以其直观形象动态性等特点，生动而充分地展现课文的思想意境美艺术形象美语言结构美，使学生为之动方面，提高思想水平，扩大知识视野，丰富文化素养，锻炼性格意志，培养审美观念等。
而运用电教媒体来提高学生的语文素质能起到事半功倍的效果。
首先利用电教媒体可使学生阅读到很大信息容量的光盘内容，且光盘可以存储大量的文字符号语言声音图形图像等信息，并能在计算机屏幕上清楚地显示，这可以扩大电教媒体在小学语文中的应用论文原稿生始终处于兴奋状态，注意力集中，不断将间接经验内化为直接经验和表象，丰富了写作素材，使巧妇常为有米之炊。
我们尝试让学生在年级学习过汉语拼音后就熟悉键盘，学习用拼音键入汉字。
段时间后，我们又提倡孩子在自己的些文章中选择最满足的文章打印出来结集。
这样，学生的积极性就自然地提高了。
生的积极性就自然地提高了。
关键词小学语文电教媒体应用中图分类号文献标识码小学语文教学中，电化教学的恰当运用，能使枯燥的教学课堂变得有声有色，它让学生在学习中始终保持兴奋愉悦渴求上进的心理状态。
低年级的写话教学，是学生初识作文的起步。
假如这个时机不把握好，轻易使学生产生畏难情绪。
为提高学生的语文素质，把电教媒体深入课堂多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造个色彩缤纷声像同步能动能静的教学情景，能使学生眼耳口手脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用思维集中，在语文课堂教学中有力促进学生听说读写等综合能力的运用和提高，范文模拟修改互相传阅等形式，让学生始终处于兴奋状态，注意力集中，不断将间接经验内化为直接经验和表象，丰富了写作素材，使巧妇常为有米之炊。
我们尝试让学生在年级学习过汉语拼音后就熟悉键盘，学习用拼音键入汉字。
段时间后，我们又提倡孩子在自己的些文章中选择最满足的文章打印出来结集。
这样，愉快振奋，充分调动了学生的学习积极性。
参考文献何克抗现代教育技术与创新人才培养，现代远程教育研究，赵呈领，杨琳，刘清堂信息技术与课程整合北京北京大学出版社，中华人民共和国教育部义务教育语文课程标准北京北京师范大学出版社，。
低年级的写话教学，是学生初识作文的起步。
假如这个时机生的知识视野，丰富学生的文化素养，同时学生通过阅读光盘所展示优雅的文段，欣赏光盘所展现的精美画面出色的动画及动听的音乐，从而培养学生正确的审美观念。
其次通过智能游戏类的光盘，让学生进行拼图游戏寻找游戏填空游戏打炮游戏配对游戏等方法来学习汉语拼音和些语文知识。
学生通过自己的思考和竞而全面提高学生各方面的素质。
现代教育特殊重视素质教育，即重视人的素质的全面提高。
因此，教学不仅是传授知识，同时也是培养能力的过程，使学生通过学习而趋于独立，最终摆脱教师的信赖，成为在学习上独立自主的人。
语文科的任务是提高学生语文素质。
它包括两个方面方面，传授语文知识，练习语文能力电教媒体在小学语文中的应用论文原稿电教媒体在小学语文中的应用论文原稿。
运用电教媒体可以发展思维培养学生的思维必须贯穿于语言练习之中。
但小学生的思维以感性熟悉为基础，没有外界媒体的刺激启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍，有时还会出现思维不完整现象。
使用电教媒体的刺激引导，会启开学生思维闸门，收到豁然开朗的效借助电化教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用媒体展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，激发学生学习爱好。
如教学只有个地球时，可运用电脑制作这样段活动画面茫茫的方位感知更多的信息，激发学生学习爱好。
如在教学古诗泊船瓜洲春风又绿江南岸句时，为了使学生更好地领悟绿字的精妙，可通过录像展示江南春日美景，那幅幅花红柳绿草长莺飞的江南春色画面将学生带入特定的语言环境中，细细地品味了诗中的语言美，很快领悟到了绿字的神韵。
绿字既涵概了满入过的意思，又慢缩小，最后成了宇宙中的页扁舟。
随着教师声情并茂的描述，出现晶莹透亮的球体。
伴随着音乐出现了转动着的蔚蓝色的地球。
如此导入，下子吸引了学生，使他们既感受了宇宙的宏大浩瀚，又体会到地球的漂亮壮观，激发了学生强烈的学习欲望，为成功的课堂教学奠定了基础。
电教媒体在小学语文中的应用论文通过声音和图像给予反馈和强化，这样学生在能直接参与的情况下既把握了知识，同时也培养了能力。
总之，在语文教学中，恰当运用多媒体录像投影录音音乐等电教媒体，以其直观形象动态性等特点，生动而充分地展现课文的思想意境美艺术形象美语言结构美，使学生为之动情愉快振奋，充分调动了学生的学习积极富文化素养，锻炼性格意志，培养审美观念等。
而运用电教媒体来提高学生的语文素质能起到事半功倍的效果。
首先利用电教媒体可使学生阅读到很大信息容量的光盘内容，且光盘可以存储大量的文字符号语言声音图形图像等信息，并能在计算机屏幕上清楚地显示，这可以扩大学生的知识视野，丰富学生的文化素养，入课堂多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造个色彩缤纷声像同步能动能静的教学情景，能使学生眼耳口手脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用思维集中，在语文课堂教学中有力促进学生听说读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。
现代教
电教媒体在小学语文中的应用（论文原稿）
