1、动频管联合执法队伍，解决城市管理工作中遇到的热点难点问题。城管执法严格法律程序，建立健全城管执法监督机构，搞好执法培训，对城管执法过程中队员仪表工作态度执法方式予以纠查，强化内部监督。深化行政管理体制改革。大力简化环保土地规划等前置性文件审批程序，缩短审批时限，为县城建设提供良好的发展环境。拓展县城发展空间，积极稳妥地推进县改市步伐，大力实施县城镇改街村改居，在城中村改造中同步推进村民转为市民村委会转为居委会，依法推进集体土地转为国有土地村集体资产转为股份制的改革。实施财税扶持政策。因县城建设实施房屋征收的，对被征收人按照国家有关城镇房屋征收管理办法规定的标准取得的补偿款，免征个人所得税。居民因房屋征收重新购置住房的，对购房成交价格中相当于征收补偿款的部分免征契税，成交价格超过征收补偿款的，对超过部分征收契税。因实施县城规划县城建设的需要而被县政府批准征用的房产或收回的土地使用权，免征土地增值税。市政街道广场绿化地带等公。
2、是靠职后培训，当前我国岁早教师资职业培养不到位，而职后培训同样不利。在调查中我们发现，尽管很多早教师资接收培训和在岗研修活动的频率可以保障，但培训和教研主要还是依靠所在的早教机构自行组织，走出去参观考察的机会少，请从事岁早教研究的高校老师，或者行业内领军人物来早教机构做直接的现场诊断指导的教研太少，内部教研活动的质量有待提高。最重要的是，早教师资专业发展，目前仍缺乏套和学前教师师资样的职称晋升机制，这严重制约了早教师资专业发展的动力。对策与建议调查发现早期教育机构点多面广线长，早期教育事业具有多层次多主体多需求的特点。政府社区早期教育机构家庭是岁婴幼儿早期教育事业发展中最重要的主体，它们担负着不可替代的相互关联又相互独立的职责。必须明确职责分工合作共同推动，才能实现婴幼儿早期教育事业健康有序发展。作为早期教育工作的具体实施者，早期教育教师队伍对保障教育质量起着至关重要的作用针对目前早期教育师资队伍的现状和存在的问题，提出。
3、期教育指导中心，形成早期教育培训基地早期教育已经纳入国家中长期教育改革和发展规划纲要年，重视早期教育是各级政府的份内职责。当前最主要的举措是把筹建早期教育指导机构列入政府儿童发展规划实事工程，与开设早期教育专业的高校合作，聘面，并按照需要提升的迫切程度排序，结果如表所示最需要提升的前三项是岁儿童心理发展知识，个别化观察诊断与教育指导能力和科学指导家长能力。职业态度从业原因绝大多数早教从业人员是出于对这职业的热爱而选择该行业。行业预期绝大多数早教从业人员对岁早期教育这个行业发展前景怀有较高的预测，认为随着全面二孩政策的推进，婴孩代养人早教意识的提升，早期教育行业前景会越来越好。表格略从业态度延续对行业发展前景的期待，的早教从业人员表示会继续从事这行业。也有左右的从业人员表示会视薪资收入情况决定。在职研修的早期教育老师在职接收培训的频率是每月次，的教师培训频率是半年次，的老师接受培训频率是年次。相较于培训，早教机构组织的教研。
4、活录，可以保证从事早教工作的教师具有良好的科学文化素养，扎实的早期教育知识以及娴熟的专业技能这样从根本上解决早教教师数量不够业不精的问题，有助于提高早期教育专业人才培养质量。三是建议早教机构和早期教育事业规划的管理部门，可以依托高校订制有针对性的在职早教师资的培训，政府管理部门每年提供部门经费支持，以提供行政性的培训项目，同时早教机构也可以与高校合作培训及科研项目。加强岁婴幼儿早期教育师资队伍建设是关系到早期教育事业持续稳步健康和谐发展的大事。上述措施的目的是造就支数量充足品德高尚业务精良的早期教育师资队伍，满足社会对早教人才的需求促进早期教育事业健康发展。式并未能很好的满足自己孩子的发展需要，家长期望早教机构教师能够在观察儿童的基础上，对自己孩子的发展给予评估与个别化指导。而这也恰恰是调查中早教老师认为自己需要提升的能力，也是职前和在职研修不够重视的内容。四早教师资专业后续发展支持机制匮乏教师专业化发展是靠职前培养，二。
5、专业知识和技能，这是种普通妇女稍加培训就可以承担的万金油式的简单职业。要保证岁婴幼儿早期教育事业健康可持续发展，首先应制定完善早期教育事业有关政策法规，编制早期教育教师师资标准及实施细则，为早期教育事业发展奠定师资基础。目前，由于早期教育缺乏法律赋权，使得早期教育教师缺乏独立的职业认同感，享受不到国家统的工资标准和待遇以及有关政策保障，从而制约了早期教育师资队伍数量质量结构的优化。鉴于此建议教育行政部门统教师入职资质考核程序，制定统标准的入职考核制度，规定依法取得教师资格持有教师资格证书的教师，才能通过审核参加入职考核，进而解决对教师从业资格要求低的问题，确保从事早期教育的教师具有良好的专业素养和执教资格。同时编制早期教育师资标准，从职业道德文化素养专业理论知识与技能学习与发展能力等方面对早期教育师资标准进行界定，明确早教师资发展的目标与方向，规范早教机构的教育教学活动，引领教师专业发展建设支高素质的早教师资队伍。建立早。
6、共用地，免缴城镇土地使用税。财政全额拨付经费的事业单位自用地，免缴城镇土地使用税。开展对标晋级。依据自身发展条件，年确定省外个先进县作为标杆，制定对标学习先进地区的目标体系，明确具体任务时限和措施。采取走出去和请进来的办法，与对标的先进县市建立良好的合作关系。四保障措施加强组织领导。进步完善县推进新型城镇化建设工作领导小组，成立县推进新型城镇化工作领导小组办公室简称城镇化办，配备必要的人员编制给予经费保障，或从相关职能部门单位中抽调人员，与各部门建立联动机制，负责协调督导调度等日常工作。按照类县城建设目标体系，明确各相关部门主体责任任务目标发展指标责任障体系和基本公共服务体系，提高社会保障医疗卫生子女就学技能培训住房保障等公共服务能力。走小县大县城的路子，通过政策和市场化运作，吸引农民进城，以县城周边开发区周边及杂技大世界周边村为重点，圈点出多个区域，结合美丽乡村建设，整体规划，开发建设新民居项目，让农民进得来住得下能就。
7、以下建议完善早期教育师资标准，逐步建立严格的职业准入制度政府作为教育事业的规划者管理者以及实施监督者，在政策法规制定财政经费投入师资队伍管理等方面发挥着重要作用，对早期教育事业的发请早期教育领域有研究建树的学者，行业内实践专家，应尽早组建早期教育指导中心，定期与区域内早教机构开展教研和专题研究，面向家长开设科学育儿指导和专家咨询活动。早期教育指导中心应发挥好三大功能是作为婴幼儿的教养基地，为岁婴幼儿提供全方位高质量的保教服务，重点是在普遍教养的基础上,因材施教，从个体差异出发，为有效开发婴幼儿的智力潜能提供指导方案。二是作为家长的学习基地，为家长科学开展家庭教育提供理论指导技术支持咨询疑问与跟踪服务在提高婴幼儿保教工作质量的同时，提高家长科学育儿的意识与能力。三是作为早期教育教师队伍的培训基地为各级各类早期教育工作者提供前沿理论知识国内外成功案例通过专家讲座现场观摩听课评课等多形式的活动促进早期教育师资队伍整体素质的提高。
8、是靠职后培训，当前我国岁早教师资职业培养不到位，而职后培训同样不利。在调查中我们发现，尽管很多早教师资接收培训和在岗研修活动的频率可以保障，但培训和教研主要还是依靠所在的早教机构自行组织，走出去参观考察的机会少，请从事岁早教研究的高校老师，或者行业内领军人物来早教机构做直接的现场诊断指导的教研太少，内部教研活动的质量有待提高。最重要的是，早教师资专业发展，目前仍缺乏套和学前教师师资样的职称晋升机制，这严重制约了早教师资专业发展的动力。对策与建议调查发现早期教育机构点多面广线长，早期教育事业具有多层次多主体多需求的特点。政府社区早期教育机构家庭是岁婴幼儿早期教育事业发展中最重要的主体，它们担负着不可替代的相互关联又相互独立的职责。必须明确职责分工合作共同推动，才能实现婴幼儿早期教育事业健康有序发展。作为早期教育工作的具体实施者，早期教育教师队伍对保障教育质量起着至关重要的作用针对目前早期教育师资队伍的现状和存在的问题，提出。
9、。依托高校专业培养，提高专业人才培养质量调查表明，目前市早期教育教师的专业五花八门，师资职前培训也主要是在些民办培训机构内开展，民办机构缺乏专业的培训师资，课题内容设置的科学性系统性均有待提高，且以考证为导向，接受培训的人员并未真正提升专业知识与素养，导致早期教育师资的理论基础保教技巧等比较缺乏。鉴于此，应借助高校专业优势，政府早教机构和高校合作，依托高校完善早教师资的职前培养和职后培训，从根本上提升早期教育师资水平。具体建议有三是建议有条件的高等院校开设早期教育专业，例如高等幼儿师范学校已在年新增早期教育专业，招收高中起点学生，经过年培养专门的岁早教师资。该校将进步优化人才培养方案，编写系列相关教材，加强对学生展具有举足轻重的影响。由于缺乏早教人员的资格标准，调查发现，早教人员素质仍然良荞不齐，在些公立早教中心，早教人员大多由幼儿园教师兼任，在私立早教中心，早教人员通常经过短暂培训就匆促上岗，许多机构认为这并不需要特别。
10、活录，可以保证从事早教工作的教师具有良好的科学文化素养，扎实的早期教育知识以及娴熟的专业技能这样从根本上解决早教教师数量不够业不精的问题，有助于提高早期教育专业人才培养质量。三是建议早教机构和早期教育事业规划的管理部门，可以依托高校订制有针对性的在职早教师资的培训，政府管理部门每年提供部门经费支持，以提供行政性的培训项目，同时早教机构也可以与高校合作培训及科研项目。加强岁婴幼儿早期教育师资队伍建设是关系到早期教育事业持续稳步健康和谐发展的大事。上述措施的目的是造就支数量充足品德高尚业务精良的早期教育师资队伍，满足社会对早教人才的需求促进早期教育事业健康发展。式并未能很好的满足自己孩子的发展需要，家长期望早教机构教师能够在观察儿童的基础上，对自己孩子的发展给予评估与个别化指导。而这也恰恰是调查中早教老师认为自己需要提升的能力，也是职前和在职研修不够重视的内容。四早教师资专业后续发展支持机制匮乏教师专业化发展是靠职前培养，二。
11、以下建议完善早期教育师资标准，逐步建立严格的职业准入制度政府作为教育事业的规划者管理者以及实施监督者，在政策法规制定财政经费投入师资队伍管理等方面发挥着重要作用，对早期教育事业的发请早期教育领域有研究建树的学者，行业内实践专家，应尽早组建早期教育指导中心，定期与区域内早教机构开展教研和专题研究，面向家长开设科学育儿指导和专家咨询活动。早期教育指导中心应发挥好三大功能是作为婴幼儿的教养基地，为岁婴幼儿提供全方位高质量的保教服务，重点是在普遍教养的基础上,因材施教，从个体差异出发，为有效开发婴幼儿的智力潜能提供指导方案。二是作为家长的学习基地，为家长科学开展家庭教育提供理论指导技术支持咨询疑问与跟踪服务在提高婴幼儿保教工作质量的同时，提高家长科学育儿的意识与能力。三是作为早期教育教师队伍的培训基地为各级各类早期教育工作者提供前沿理论知识国内外成功案例通过专家讲座现场观摩听课评课等多形式的活动促进早期教育师资队伍整体素质的提高。
12、可创业。将土地经营权向农业园区和新型农业生产经营主体集中，推进农业规模化集约化，把农村劳动力从土地上解放出来。强化用地管理。按照管住总量严控增量盘活存量的原则，完善土地产权用途管理市场配置收益分配等制度建设，提高土地对城乡化发展的保障能力。优化建设用地布局，高效利用工业用地，适当增加生活用地，严格保护生态用地。全面开展闲置土地清理，对闲置两年的土地依法予以收回，推动存量建设用地的二次开发利用。强化对项目土地容积率工业用地投资强度和亩均税收额等指标的考核，鼓励建设多层厂房下沉式厂房，统筹地上地下有序开发，提高土地集约利用水平。引导资金向县城聚集。建立健全政府主导社会参与市场化运作多元可持续的县城建设投融资体制。积极扩大与金融机构合作，争取更多信贷支持。建立动态平衡的政府偿债保障机制，防范债务风险。大力推广融资模式，利用特许经营投资补助发行企业债券政府购买服务等方式，吸引社会投资参与县城公共服务市政公用棚户区改造等领域的建设。
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（定稿）北京市重点高中2016届高三化学上学期期中专题汇编 化学反应速率和化学平衡（喜欢就下吧）