1、成为教育的主流不论是中国还是美国，都在探求有效教学高效教学。翻转课堂与我们的道德课堂杜郎口模式等都是适应学习规律的好的教学方式。翻转课堂自教师微课培训心得分享人覃莉霞教师微课培训心得月下午，我有幸聆听了苏州市电教馆金陵馆长带来的精彩讲座翻转课堂与微课程开发方法。金寻到个理由，为学生的成才铺就道路。我们的条件虽然有限，但是可以在这种模式下创新提炼，把学生的个性化发展与自学能力的提升作为我们的目标，结合自身实际探究出符合实际的翻转课堂新模式。短暂的学习交流虽然已经结束，但是昌乐中给我留下了深刻的印象，翻转课堂给我留下的深刻的印象，我将以这次学习为契机，深刻领会翻转课堂的真谛，继续加强自己的业务素质学习，继续深化自己的课堂教学，不断创新，不断进步，使我们的。
2、的个性化修改，最后形成我们学生的导学案导演的角色，正是因为导演老师的精心拍摄，才有了异彩纷呈的知识盛宴。翻转课堂的实施以高质量的网络平台为保障，学生通过网络平台观看视频学习，通过网络平台在线测学，通过网络平台质疑反馈，这就老师这个高级网络管理员的的细心帮助，解决设备的技术问题，解决学生的知识疑惑。在这个环节，教师充当的是高级网络管理员。正是因为教师角色的大反转，为翻转课堂教学模式的实施奠定了基础。三翻转课堂距我们不遥远通过两天的学习，可以得到永久存档，可用于复习或补救。同时，对于不同层次的学生也做到了因材施教，让所有学生都能得不同的提高。二翻转课堂实现教师角色的大反转通过两天的学习，深切体会到在翻转课堂教学模式下，学生真正成为了学习的主人，教师只是稍。
3、的特点就是短小精悍。大多数的视频都只有几分钟的时间课堂真正成为师生互动交流研讨提升培养素养的场所。教师在关注学生知识获得同时更多的重视能力的培养和情感的交流。学习翻转课堂并不是要大家照抄照搬，而是学习别人的改革意识，探索精神，整合能力提高大家自觉投身课堂改革的积极性，并能够吸取别人先进的经验，提升我们的课堂效果，全面提升教育质量。当然，翻转课堂也受到了定的技术设备环境资金等的影响。需要我们不断的探索，找到适合我们自己的翻翻转课堂。这是对传统课堂的种颠覆，打乱了我们固有的课堂教学方式，把原来课堂是学习的主阵地延展到随时随地，可以是家里甚至只要是有网络的地方有视频终端的地方实现了学习的自由复制自我掌控不断反复。翻转课堂源自美国，是改革的产物可见课堂改革已。
4、学生的学习效率低，学生的学习冲动低。改革教学应该从兴趣入手，使学生真正喜欢课堂，而反转课堂不失是种好的思路。翻转课堂可以使学生真正成为学习的主人，教师只是在课堂上提供个性化的辅导，学生有针对性的个性化学习，使学生的自我学习能力，自我管理能力都有了很大的提高。翻转课堂的实施，为学生喜欢学习，向往课堂成知识，最后完成预习案的预习检测。第二，作为农村学校，我们的硬件与昌乐中差距不大，我们已经建设了先进的多媒体教室，装配了先进的录播教室，在硬件上有了保障。只是我们的学生没有自主观看视频的媒介，但是这都是可以实现的。其次，我们的教研活动与他们的思路是致的，我们也是通过集体备课，形成导学案的初稿，再通过集体活动进行修改，在完成后，任课老师再根据自己的实际，做最后。
5、这种方式。它似乎并不像我站在讲台上为你讲课，它让人感到贴心，就像我们同坐在张桌子面前，起学习，并把内容写在张纸上。这是翻转课堂的教学视频与传统的教学录像作为不同之处。视频中的出现的教师的头像以及教室里的各种物品摆设，都会分散学生的注意力，特别是在学生自主学习的情况下。第三，重新建构学习流程通常情况下，学生的学习过程由两个阶段组利用视频来实施教学，在多年以前人们就进行过探索。在上世纪的年代，世界上很多国家所进行的广播电视教育就是明证。为什么当年所做的探索没有对传统的教学模式带来多大的影响，而翻转课堂却倍受关注呢这是因为翻转课堂有如下几个鲜明的特点第，教学视频短小精悍不论是萨尔曼汗的数学辅导视频，还是乔纳森伯尔曼和亚伦萨姆斯所做的化学学科教学视频，个共同。
6、我们的备课教研程序与昌乐中相符，我们距离翻转课堂并不遥远。我们的学校正在以日新月异的进步向前发展，各方面的软硬正在逐步改进，实施翻转课堂的并不遥远。但是两年来在教育教学改革的大形势下，课堂教学模式的开展，使我们的课堂也与昌乐中的翻转课堂有异曲同工之效，只是在形式上的不同而已。四反思我们的教学反思我们的教学，我觉得还是在学生学习兴趣上更需要提高。现在的我们的学生基本上也是两个阶段进行，对翻转课堂也了解了很多，认识了很多，对于昌乐中，在翻转课堂的实施反面作出了榜样，但是对于农村学校的我们其实与他们的差距并不是很大。第，我们的学生在时间上有绝对的优势，我们的学生白天在学校上课，晚上在学校上自习，为翻转课堂的两阶段实施提供了时间上的保障。现在我们虽然没有绝对。
7、作引导的配角。翻转课堂反转出新角色编辑导演高级网管。翻转课堂以高质量的学案为重要支撑点的，昌乐中把学案的编写质量作为重中之重来抓，通过集体备课来形成初稿，再通过集体大反转翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样种教学形态。昌乐中结合自己的实际，设计出了独具特色的翻转课堂教学模式，即二段中的自学质疑阶段和训练展示阶段，但是对于重点难点章节，或可采用或者是的形式，又不拘格。对于优等生可以完全理解并掌握所学，就可以不再收看教师的微视频，而对于中等生通过自促进教育均衡发展也有很重要的意义。教师微课培训心得月日，我们行七人参加了昌乐中以翻转课堂为课题的研讨会，有机会亲身体验到了翻转课堂的实践操作。
8、学生段时间学习之后的复习和巩固。评价技术的跟进，使得学生学习的相关环节能够得到实证性的资料，有利于教师真正了解学生。翻转课堂的推动，要打破现有的谁是教师，就由谁来评价学生的学习状况的传统做法，建立种新型的评价机制。学生在学习的过程中，可以观看自己的任课教师的视频来学习，也可以观看其他老师的视频来学习，只要能够顺利通过学习，都应该计算学分。有利于优质教育资源的共享，对第阶段是信息传递，是通过教师和学生学生和学生之间的互动来实现的第二个阶段是吸收内化，是在课后由学生自己来完成的。由于缺少教师的支持和同伴的帮助，吸收内化阶段常常会让学生感到挫败，丧失学习的动机和成就感。翻转课堂对学生的学习过程进行了重构。信息传递是学生在课前进行的，老师不仅提供了视频，还可。
9、程。昌乐中于年月起分别在初高年级选取两个实验班开始推行，经过几个阶段的分层推进，于年月在全校个班级全面实施翻转课堂，随着翻转课堂的不断深入推进，教学模式日臻成熟，形成了独具特色的二段四步十环节翻转课堂教困难，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。第四，复习检测方便快捷学生观看了教学视频之后，是否理解了学习的内容，视频后面紧跟着的四到五个小问题，可以帮助学生及时进行检测，并对自己的学习情况作出判断。如果发现几个问题回答的不好，学生可以回过头来再看遍，仔细思考哪些方面出了问题。学生的对问题的回答情况，能够及时地通过云平台进行汇总处理，帮助教师了解学生的学习状况，就是配合书写进行讲解的画外音。用萨尔曼汗自己的话语来说。
10、的时间与学生进行个性化的交流时间，对学生的质疑进行解答。老师是学生身边的教练或指导者，不是在讲台上的圣人或播音员。翻转课堂与传统的教学模式比较，学生更加自主，目的更加明确学习自己不会的知识，使得课堂教学大反转，由低效反转出高效。同时，课堂教学的内容新模式，引得省内外学校纷纷前来交流学习。会议期间，认真聆听了昌乐中王建兴主任的报告，学习了邵凤君老师翻转课堂授课模式下二次根式的加减法节的教学。使我从原来的懵懂到现在的有所了解，并为之震撼。为翻转课堂模式下高科技与传统课堂的融合所震撼为翻转课堂模式下师生娴熟的配合所震撼为翻转课堂模式下学生自学能力的提高所震撼为翻转课堂模式的高效互动所震撼。以下是我的些收获。翻转课堂实现课堂效率的教学视频另外个优点，就是便于。
11、以提供在线的辅导吸收内化是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生的学习较长的视频也只有十几分钟。每个视频都针对个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便视频的长度控制在在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征通过网络发布的视频，具有暂停回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。第二，教学信息清晰明确萨尔曼汗的教学视频有个显著的特点，就是在视频中唯能够看到的就是他的手，不断地书写些数学的符号，并缓慢地填满整个屏幕。除此之外课堂。教师微课培训心得在这样个云淡风轻，丹桂飘香的日子里，我有幸聆听了苏州市电教馆金陵馆长带来的精彩讲座翻转课堂与微课程开发方法。金馆长先利用段介绍可汗学院的视频让我们真切地感受了什么是翻转课堂。
12、的翻转，但是我们利用我们的导学案，也是种翻转，学生晚上完成我们的预习导学案，自主学习，结合预习案的问题，自主探究新知，然后生讨，个性化修改，形成以偏成熟的翻转课堂学案，其实也可以说成是节课的两个学案，自主质疑学案和训练展示学案，在这个环节中，教师只是充当了个编辑的角色，正是因为我们编辑老师细心斟酌，为翻转课堂的实施奠定了基础。翻转课堂以高质量的微课视频为依托，学生通过观看视频，来完成重难点的学习。而微视频的制作需要老师在分析课标分析教材分析学生的基础上，自编自导自演出精彩的知识大剧，在这个环节，教师充当的是个的自学与收看视频可以掌握当节课的知识，而学困生可以根据自己的需要多次反复的观看视频，而不会出现优等生浪费时间学困生时间不够的矛盾。对于教师有了更。
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