1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....学生自由阅读，力求不犯并试着理解读出感情。学生试读，师生共同订正。四翻译课文学生试译第段提名翻译重点句子。第二课时教学要求继续翻译课文，积累文言知识。文言知识点词多义非兵不利兵器，武器，名词斯用兵之效也战争，名词而秦兵又至矣军队，名词从六国破亡之故事旧，形容词故故不战而强弱胜负已判矣所以，因此，连六国论名师教案这点来论证，是为其针砭现实服务的。北宋建国以后，鉴于唐末藩镇割据，五代军人乱政，因而实行中央专制集权制度，解除地方节度使的权力，派遣文臣做地方官，派官员到地方管理财政，由皇帝直接控制禁军，将地方的政权财权军权都归中央。为了防范武将军军权过重，严令将帅不得专兵，甚至外出作战，也必须按皇帝颁发的阵图行事。将官经常轮换，兵不识将，将不识兵，致使军队没有战斗力。这样的措施虽然杜绝了军阀拥兵作乱，但是也造成军事上的衰颓......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....二作者及写作背景介绍。作者简介苏洵，字明允，自号老泉苏洵家有老人泉，梅尧臣曾为之作诗，故自号，眉州眉山现在四川眉山人，北宋著名散文家。据说岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉祐元年六国论名师教案六国论是苏洵代表作品。六国论提出并论证了六国灭亡弊在赂秦的精辟论点，借古讽今，分享了六国论的教案设计，起来看看吧,教学目标理解课文中作者关于六国灭亡的观点。掌握率厥弥判速洎殆等字的意义济历史的发展等方面考察，结论是偏颇的。但我们知道作者写此文，并非旨在全面探求六国破灭的原因，而是为了讽今，因此便从角度着眼分析历史，总结教训，告诫北宋统治者。作者这种针砭时弊，关心国家前途的精神应予肯定。四相关资料有关兴亡治国的言论过秦论仁义不施而攻守之势异也。伶官传序忧劳可以兴国......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....这是其散文具有战国策风格的体现。请同学们回顾下本文的大致内容，文章抓住那个中心内容论证六国破灭的原因的作者的行文思路是怎样的讨论交流明确课文围绕个赂字展开论证。开篇句六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。好个赂字,点明了全文的中心论点，也开门见山道出了六国灭亡的根本原因。作者先以秦受赂所得土地利形势，却被秦国积久的威势所胁迫，天天割地，割地，以至于走向灭亡。治理国家的人不要被积威所胁迫啊,六国和秦国都是诸侯之国。六国的势力虽然比秦国弱，可是还有可以用不赂秦的手段战胜秦国的形势。假如我们凭仗着这样大的国家，而重蹈六国灭亡的老路，这就是又在六国之下了,第三课时教学要求分析文章论点论证。课文分析本文共段，可分成几个部分每部分的中心内容是什么明确可分为三部分，第部分为第段，提出论点六国破灭，弊在赂秦第二部分为段......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....宋王朝不但贿赂了半壁河山，连东京也贿赂给了金人。历史真是给他开了个不大不小的玩笑。二品味句子。今日割五城，明日割十城，然后得夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。问这几句话是怎样形象地说明割地赂秦是自欺欺人的明确模拟状貌意图和现实的巨大反差时间数字的对比夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又与侵占所得土地的事实和六国赂秦割地的事实作了鲜明比较对照，让读者进步明白，六国因赂秦而力亏。又由于六国赂秦频繁无度，使秦变成了只饿虎，所以至于颠覆，理固宜然。对于野心勃勃的侵略者来说，以土地换和平只是种海市蜃楼式的美景。有趣的是，作者没有用过多的笔墨在这些问题上纠缠，笔峰转，重点剖析六国互丧，率赂秦耶这个问题。很显然，六国并没有都在用土地换和平......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....北宋军队与契丹西夏军队大小六十余战，败多胜少。北宋加强中央集权的措施，导致中当世之过。为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。后来因其子苏轼苏辙都以文学闻名，故称他为老苏，并将他们父子三人合称三苏，均列入唐宋散文八大家。著有嘉祐集十五卷。六国论是权书十篇的第八篇，原题为六国，课文从通行选本标题为六国论。背景材料在我国历史上，战国是七雄争霸的时代。六国论中的六国，就是指战国七雄中除秦国以外的齐楚燕韩赵魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家，经过商秧变法的彻底改革，经济和军题秦为什么能够以少胜多，以小胜大或六国何以由强趋弱，转胜为败历史学家语焉不详，文学家往往指斥不当。六国论是历史上第篇不鞭强秦之暴行，而剖六国之痼疾的文章它不足字，言简意赅，机锋雄辩......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....不能单独地保全。所以说弊病在于贿赂秦国。秦国在用战争夺取土地以外还受到诸侯的贿赂，小的就获得邑镇，大的就获得城市。比较秦国贿赂所得到的土地，实际多到百倍。六国诸侯贿赂秦国所丧失的土地，比战败所丧失的土地，实际也要多到百倍，那么秦国最大的欲望，六国诸侯最大的祸略起初，副词始始速祸焉才，副词向使三国各爱其地假使，如果，连词向并力西向对着，这里有对付的意思，动词古今异义率赂秦耶古义概，全都。今义率领不慎重至于颠覆古义终究，到结局，今义表示另提事，连词其实百倍古义那实际情况。今义实在的，事实上思厥先祖父古义祖辈父辈。今义父亲的父亲后秦击赵者再古义两次。今义表示又次可谓智力孤危古义智谋和力量。今义指理解事物的能力而从六国破亡之故事原因，借古讽今。三朗读课文。教师范读或者播放录音......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....戒奢以俭出师表广开言路亲贤远佞孟子二章得道多助，失道寡助阿房宫赋戒奢以俭邹忌讽齐王纳谏广开言路勾践灭吴励精魏永无休止的割地，而使齐燕赵失去强有力的外援，致使其势单力孤而亡，这种祸根仍然是由于赂秦所致。作者接着进步假定，向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量，真是发人深思。可是历史没有照着这个假定去走，却上演了出悲剧。所以作者叹道，悲夫,有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。所以作者在反复说明个赂字是六国灭亡的道理之后，联系现实，苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。读者不难理解作者发自肺腑的警示若宋朝就更有战而胜之的可能。宋与契丹西夏比，为何要暗比而不明说明确这正是苏洵散文的长处，行文至此，作者观点已十分明确，用旧事来讽喻今事......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....确立了先进的生产关系，经济得到较快发展，军事实力超过了六国。同时，秦灭六国，顺应了当时历史发展走向统的大势，有其历史的必然性，但苏洵仅从斗争策略方面论六国之过，未从政治经话说对了。齐国并没有贿赂秦国，可是终于也随着五国灭亡了，为什么呢是因为齐国跟秦国交好而不帮助其他五国。五国已经灭亡了，齐国也就没法避免了。燕国和赵国的国君，起初有长远的打算，能够守住他的国土，坚持正义，不贿赂秦国。所以燕虽然是个小国，却最后灭亡，这就是用兵抗秦的效果。等到后来燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作对付秦国的计策，这才招致了灭亡的祸患。赵国曾经对秦国五次作战。打了两次败仗，三次胜仗。后来秦国两次攻打赵国。赵国大将李牧接连打退秦国的进攻。等到李牧因受诬陷而被杀死，赵国都城邯郸变成秦国的不以六国灭亡为训，历史还将重演出悲剧。可是苏洵哪里知道......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....提出六国论名师教案治，心忧天下，尊贤重士，法纪严明我们对于香港问题的基本立场针锋相对，寸利必争，国家利益高于切，决不搞屈辱外交触龙说赵太后磨炼国君意志，培养能君主季氏将划颛臾君贤臣能且上下精诚团结寡人之于国也使百姓不饥不寒且得庠序之教，明孝悌之义物质文明与精神文明两方面都得到发展六国论苏辙六国相互背盟败约而失韩魏之天下要冲五作业本文的写作方法是借古讽今，试着写或者改编篇历史小故事，反映出社会现实。熟读成诵六国论名师教案全文六国下矣。问句中苟相当于如果，作者为什么不直接指出批评的对象明确要结合背景，当时的形势非常严峻。三拓展思维你赞同作者对六国破亡原因的看法吗你还有补充意见吗明确战国时代，七雄争霸。为了独占天下，各国之间不断进行战争。最后六国被秦国逐个击破而灭亡了。六国灭亡的原因是多方面的......”。