1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....在艺术表现上也很突出。首先是寓情于事之中。这首叙事诗，无论是第段的描写叙述，还是后段的代人叙言，诗人的激切深沉的思想感情，都自然地融会在全诗之中。其次在叙述次序上参差错落前后呼应，事，却以汉皇重色思倾国做开头。杜甫在这里虽用暗喻，矛头直接指向最高统治者，他不怕杀头为百姓说话这点值得人敬佩。或从十五北防河，便至四十西营田，数词用得好。十五四十说明服役时间长。去时里正与裹头，古代新兵入伍须装束整齐，用头巾裹头，象征行之礼。征夫们归来头白还戍边，还，副词用得好，人过四十，头发渐白......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....诗人又推进层，役夫敢伸恨，暴露出百姓长期受到统治者的精神桎梏，敢怒而不敢言，之后又终于说出来。且如今年冬，未休关西卒，关西卒未休，大量的壮丁被征发，正是由于上文武皇开边意未已造成的。县官急索租，租税从何出，照应着前面的千村万落生荆杞„„禾生陇亩无东西。所以这首诗在艺术上的个特色就是前后照应。这四句话，通过当事人的口述，从抓兵和逼租两个方面。揭露了统治者的穷兵黩武给百姓带来了双重灾难。其实，战争的结果比战争本身更可怕土地荒芜生产凋敝，疾病死亡，甚至带给人心灵上的创伤。找出由于战乱，人们心理反常的句子......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....人们的思绪从咸阳桥头带到了青海战场，我们可以想象昨天在青海战场战死的新鬼，正是前日咸阳桥头出征的行人今天咸阳桥头出征的行人，明天又将是青海战场的新鬼。至此，诗人为百姓呼喊的激情得到了充分发挥，唐王朝穷兵黩武的罪恶也被揭露得淋漓尽致。六结束语诗圣杜甫的兵车行，伴随着隆隆兵车，嘶嘶战马，驶过了十几个世纪，永远定格在历史的画廊上，矛头直指穷兵黩武的最高统治者，这是对历史最透彻的拷问。兵车行说课稿导入新课我们在初的时候曾经学过暮投石壕村，有吏夜捉人，这是杜甫在安史之乱后写的石壕吏中的诗句......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....读完这首诗，我们不仅可以看到整整代人的深重苦难，而且能触摸到诗人那颗同情人民的火热的心。这首诗的意义还不止于此，更为重要的是，它表现了诗人反对开边战争的坚定立场。边庭流血成海水，武皇开边意未已，说明他认识到这种不义的战争是切苦难的根源他敢于把战争的责任加在最高统治者身上，这样的勇气是当时众多的诗人所不具有的。诗人的这种立场是贯的，在前出塞中他曾写道君已富土境，开边何多杀人亦有限，立国自有疆。这正是杜诗人民性之所在。示例略文章的艺术特色兵车行具有深刻的思想内容......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....不料又被派去戍边。这两句还是说征夫无限期地超期服役。天宝年间，明皇昏庸，战事不断，士兵批批被押赴前线送死，尚未成年的孩子和头发班白的老人都被征发服役。伤财具体体现在哪里诗人用君不闻三字领起，以谈话的口气提醒读者，把视线从流血成海的边庭转移到广阔的内地，诗中汉家也影射唐朝。汉家山东二百州，千村万落生荆杞，纵有健妇把犁锄，禾生陇亩无东西。可以想象，连年征战，男丁都上战场了，没有劳动力，千村万落人烟稀少，土地荒芜，生产凋敝。况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡，士兵称自己为犬与鸡，在哪种情况下，人会把自己不当人看重压之下......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....这种艺术概括方式的基本点是，由点到面由现象到本质地勾画出安史之乱前的个历史时期里社会的真实状况。读完这首诗，我们不仅可以看到整整代人的深重苦难，而且能触摸到诗人那颗同情人民的火热的心。这首诗的意义还不止于此，更为重要的是，它表现了诗人反对开边战争的坚定立场。边庭流血成海水，武皇开边意未已，说明他认识到这种不义的战争是切苦难的根源他敢于把战争的责任加在最高统治者身上，这样的勇气是当时众多的诗人所不具有的。诗人的这种立场是贯的，在前出塞中他曾写道君已富土境，开边何多杀人亦有限，立国自有疆。这正是杜诗人民性之所在......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。封建社会重男轻女的现象是很严重的，而诗人却感叹如今是生男不如生女好，女孩子还能嫁给近邻，男孩子却只能命丧沙场。由于连年战争，导致男子大量死亡，在这条件下，人们反常态，而不是重男轻女的观念变了。这样的心理变化也是对统治者穷兵黩武政策的有力控诉。诗歌结尾，诗人用君不见领起，以谈话的口气描绘了青海古战场的情景。找同学描绘青海边的古战场上，白骨遍野，阴风惨惨，鬼哭凄凄，这种阴森的情景，令人不寒而栗。新鬼烦冤旧鬼哭互文。结尾阴森的鬼哭和开头惊天动地的人哭形成鲜明的对照......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....若条件不够就口述让学生做笔记，少量板书分析文章的思想内容诗人把这个历史镜头捕捉到自己的诗中来，不过是拿它作为出社会悲剧的序幕，而他的主要意图是揭露统治阶级对人民的残酷压迫。因此，紧接着这个序幕，就通过行人答问逐层深入地展示这出悲剧的内容去时里正与裹头，归来头白还戍边这是说丁壮们无限期地超期服役边庭流血成海水这是千百万战士战死沙场汉家山东二百州，千村万落生荆杞这是说全国农村生产凋敝县官急索租，租税从何出这是说人民连生计都无法维持，而朝廷依旧逼索租税。这种艺术概括方式的基本点是......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....今天这节课，我们起来学习他为人民呼喊的杰作兵车行。二回顾作者杜甫的生平这里不介绍了，作为高三的学生大家都了解甚多，我们主要是了解他沉郁顿挫的诗风。既然杜甫被称作诗圣，其诗被成为诗史，则我们需要读史了解杜甫其人天宝年间，大唐帝国日趋衰落，可是统治者仍旧不断对外侵略天宝十年，杨国忠派御史到处抓人，送到军中军队由长安渭水咸阳桥开出，出现幅惨绝人寰的画面。此时教师板书或用课件打出杜甫思想心态分析觉醒由个人趋向社会，由浪漫趋向现实目标暴露社会罪恶，反映民生疾苦价值是信史，是实录，标志着杜诗光芒万丈的现实主义起点......”。