1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....子墨子曰壮方有侮臣者，愿借子杀之。读出祈使语气，显示蓄意提出无理要求之意。公输盘曰吾义固不杀人。义字须重读，显示公输盘以义装点自己的味道，要读出他本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。子墨子曰然胡不已乎读出疑问语气，显示质问责备，催促之意。公输盘曰不可，吾既已言之王矣公输盘在无言以对的情况下，只好虚晃枪，把矛盾的焦点转移到楚王身上。要读出他狡猾推脱而又仗势欺人的语气。王曰善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。注意善哉的虚伪。虽然„„则体现了个霸气十足的诸侯的强硬与蛮横。公输盘曰吾知所以距子矣，吾不言。子墨子亦曰吾知子之所以距我，吾不言。公输盘在心里做着阴暗的盘算，要读出阴险并带有威胁意味的语气。子墨子敏锐地揭穿这阴谋，显示出胸有成竹镇定沉着之意。选两位学生分角色朗读，其余同学评点。四译读课文，疏通文句，熟悉文意学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....义不杀少而杀众句，揭示出公输盘所标榜的义的欺骗性。分角色朗读段。教师提问公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢明确墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先引他入彀，然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用个假设，以富人盗窃穷人为喻，问楚王此为伺若人，使楚王承认并说出此人必为有窃疾矣。既然承认这种人有窃疾，那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋，正与此同类。在墨子强有力的论据面前，楚王理屈词穷，不得不诺诺称是。学生齐读段。提问墨于是如何对待公输盘与楚王相互推诿敷衍塞责的呢明确墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。墨子与公输盘演练攻守战术，公输盘九攻，墨子九距，公输盘攻械尽，子墨子守有余，公输盘起东心，子墨子预守备。虽杀臣，不能绝也，镇定沉着的子墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔，物产丰富，宋国之面积狭小物产贫乏，感染力很强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨于勇敢无畏镇定自若的特点。三品读课文，美点寻踪教师提问公输是墨子中最有文采和文学趣味的篇。本文在写法上最吸引你的是什么学生自由发言。成果展示抓住矛盾，步步深入。攻宋，反攻宋是贯穿全文的矛盾，文章记述了这个矛盾的产生和发展过程。波三折，悬念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，没有劝阻，面是请其杀人见楚王，不盲其事，而说偷窃病公输盘服楚王称善均未解决楚攻宋的问题，波澜迭起，九攻九距，杀机四伏，不禁为子墨子担忧，墨子跟看穿并严正警告，在实力对比和威慑之下，迫使楚王放弃，文章波三折......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....墨子不仅以非攻的主张说服了对方，而且以实际的守御力量制服了对方，终于迫使楚王取消了这次侵略行动。文章情节生动，波三折，悬念迭生人物形象鲜明言辞巧妙锋利。书读百遍，其义自见。教学本文，应以诵读法为主，辅之以讨论点拨法品读法。在疏通文意的基础上，先整体把握课文，然后启发学生研习课文。先设疑，再让学生从内容人物写作特点等方面鉴赏文章，然后点拨总结拓展延伸。教学本文，重在引导学生品味墨子的劝说技巧，理解墨子的反侵略主张，认识非正义战争的罪恶，尽自己所能为和平作贡献。教学目标知识目标积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句反问句的句式特征。了解墨子及其非攻主张。能力目标体会墨子高超的劝说艺术。感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。德育目标认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。教师巡视各组，答疑解惑。教师指导学生积累本课的文言知识。教师分发文字资料，内容如下解释下列加点的词语。请献十金请允许我，表敬词荆之地方五千里土地方圆，与现代汉语表意不同公输盘九设攻城之机变巧妙的方式。现代汉语中机变为随机应变之意词多义公输盘不说高兴见公输盘拜见请说之解释胡不见我于王引见虽然，公输盘为我为云梯这样然臣之弟子禽滑厘等三百人但是，不可谓知类事理为与此同类类别为楚造云梯之械这样子墨子闻之代词，指代造云梯攻宋这件事宋何罪之有宾语前置的标志，结构助词臣以王吏之攻宋也用于主谓之间，取消句子性，结构助词吾知子之所以距我的，结构助词翻译下列句子夫子何命焉为译先生有什么见教呢宋何罪之有译宋国有什么罪过呢胡不已乎译为什么不停止攻宋呢胡不见我于王译何不向楚王引见我呢此为何若人译这是什么样的人呢五理清行文思路......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....他发明了飞鸢，是人类征服太空的第人，他发明了云梯重武器，钩钜现在还用以及其他攻城武器，是位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为机械圣人，此外还有许多民用工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。三朗读课文，整体感知教师示范背诵课文，学生听读，把握字音。多媒体显示生字械轩ā舆ǔ犀兕ī鼋罨鲋梓ī褊楠多音字请说之ō长木公输盘ā见我于王禽滑厘ǔ通假字公输盘不说通悦，高兴子墨子九距之通拒，阻挡子墨子之守圉有余通御，抵挡公输盘诎通屈，理屈。教师播放示范朗读磁带，教师提醒学生注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈紧张的气氛。教师适当指导朗读。示例子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。加点词须重读，显示墨子焦急的心态，他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦。公输盘曰夫子何命焉为读出疑问语气......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....教师总结子墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式，揭穿了公输盘义的谎言，使楚王陷入窃疾的泥淖通过纸上谈兵式的模拟攻守，九距而守有余，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。欣赏品味墨子的劝说艺术。提问墨子的劝说技巧表现在哪些方面学生思考讨论，并自由发言。成果展示说理巧妙，表现在以下三个方面。根据不同的对象，采用不同的方式激怒公输盘，五个不可谓，义正辞严婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，机智善辩。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的义，楚王的窃疾均成了墨子制敌的法宝，以于之矛攻子之盾，公输盘与楚王服善，是多么的无奈和苦涩呀。语言富于表现力他连用五个不可谓，重重否定......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....为和平不辞劳苦，奔走呼号，称其为和平的使者，应是诺贝尔和平奖的首批获得者，有的称赞其机智勇敢有的盛赞墨子敢于挑战强国，誓死保卫宋国。等等。通过激发学生想象，充分感受墨子的人格魅力。五课堂小结公输通过墨子止楚攻宋的故事，生动地表现了墨子为实现自己的非攻主张所进行的艰苦实践和顽强斗争精神，同时也暴露了公输盘与楚王钓阱俭狡诈，从而说明了只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛野心。文章情节波澜起伏，人物形象鲜明，说理充分，语言生动，是墨子的代表作。希望同学们课下阅读墨子非攻全篇，全面了解墨子的反侵略主张。六布置作业任选个角度，写篇鉴赏短文，品评墨子散文的艺术魅力。课外阅读史怀译的敬畏生命，了解其见解并与墨子非攻作比较，看看他们的思想有什么相同的地方。板书设计公输说课稿公输选自墨子非攻，是墨子中最有文采和文学趣味的篇。课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....人物形象鲜明文章通过语育描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。墨子，机智多谋，无所畏惧镇定自若，公输盘，顽固阴险，狡诈，楚王，虚荣。愚蠢，狡猾。语言生动，运用比喻排比对比等修辞，增强了语言的表现力。四总结升华提问墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示请联系实际，谈谈你的看法。学生思考交流。明确这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地，另三方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅被无数的历史事实证明而且在今天也不无借鉴意义。国弱被人欺，落后就要挨打。在强权肆虐横行的国际环境下我们只有壮大实力，才会永远立于不败之地。学生大多联系美伊战争来谈只要言之有理，教师应予以鼓励。模拟对话假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子你会对他说些什么学生激情发育......”。