1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....提问妻妾客三答后，邹忌暮寝而思之，之指代什么邹忌由此又想到了什么呢板书思可组织学生四人为组展开讨论。教师深入其中加以指导，最后师生达成共识明确暮寝而思之的之指代上文的三问三答，尤其是三答。邹忌在三问三答之后，经过孰视窥视，知道自己明明不如徐公美，而妻妾客偏偏说比徐公美。这是引起他思考的原因。吾妻之美我者，私我也妾之美我者，畏我也客之美我者，欲有求于我也。这是邹忌经过番思考得出的结论。至此他豁然顿悟，认识到凡是对自己有偏私有畏惧有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。这比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。板书私畏求妻妾客研习第二自然段学生齐读诵读指导本段是邹忌用现身说法亲身体验讽劝齐王。读来要娓娓动听，如与人细语叙家常。于是入朝见威王句要用中速较缓慢地读出。臣诚知不如徐公美句重音要放在诚字上面。臣之妻私臣，臣之妾畏臣......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....闻寡人之耳者，受下赏则是齐威王鼓励纳谏的三赏。要用中速读出真诚恳切之意。此所谓战胜于朝廷句中的此所渭后要略作停顿。学生齐读，教师加以指导提问邹忌讽谏的效果如何他是怎样取得这样的效果的明确王曰善则是对邹忌席话的肯定和赞赏。由于邹忌由小及大。由近及远，由此及彼，由家事到国事，用自己的切身体验去规劝齐王设喻巧妙，推认自然。入情入理，态度诚恳，所以齐王正欣然接受了他的意见。板书小大家事国事提问齐王是怎样纳谏的臣民是么怎样进谏的齐王纳谏的结果如何明确齐王下令按进谏的方式，分三等悬赏群臣吏民。能面刺寡人之过者。受上赏上书谏寡人者，受中赏能滂讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。如此不计较提意见的方式和态度，这在封建社会是罕见的，也正是邹忌敢于进谏的原因。臣民进谏分三个阶段，发生了三次变化，令初下，群臣进涑，门庭若市数月之后，时时而闻之期牛之后，虽欲言......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....忌不自信。所以对自己的美貌略有怀疑。因此，应带有疑虑，并且急于知道结果，另外，考虑到所问的对象是小妾。因此，语气是严肃疑虑急切的。第三问的背景是且日，客从外来，与坐谈，问之。设想下当时的情景客，外人，看问题可能更客观，但问这样的问题似乎又不好意思，因此，即使问，也是试探着小声问。小结这三问，看似平常，普通，问的都是和徐公比美问题，但由于问的对象不同，问的背景情况不同，因此问的语气与神态都会不同。品味妻妾客三答妻答君美甚，徐公何能及君也妾答徐公何能及君也客答徐公不若君之美也。妻，情人眼里出西施。答得自然非常肯定。妾。地位低下，回答时自然要有所顾忌，否则的话可能会失宠，所以就用反问的语句。表达更加肯定的语气。客，他是有事拜访，有求于邹忌，正所谓无事不登三宝殿，所以回答总得让对方满意，其实客人是能分辨谁更美的，从他的语气中能体会到，客的回答较为平淡......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....邹忌向齐威王献策之时。齐国的政治比较腐败，大概到了非改不可的地步了。如果邹忌向齐威王再三苦苦劝谏，甚至流下眼泪或者破口大骂，以死谏君，效果不定好。邹忌注意了进谏艺术，入朝后，并未单刀直入，而是以闺房小事说自己的体会，小题大做。现身说法使齐王也同理得证蒙蔽甚矣，于是声令下，广纳谏言，终于战胜于朝廷。用婉言相劝忠言顺耳利于听。下级劝说上级，由于尊卑关系不得不谦言以谏，否则会招来杀身之祸。邹忌实话实说不如徐公美，创设情境，取悦威王。邹忌谙习良药蜜口利于病，忠言顺耳利于听。巧施攻心术先对方之忧而忧邹忌很了解齐王处在许多人对他有所偏私有所畏惧有所企求的环境中，必然是个耳不聪目不明的受蒙蔽者，他为国之清明担忧又因晓得齐王有修明内政以兴邦的宏志，为此设喻使齐王欣然接受劝告，提升了齐国的威望，赢得了诸侯的尊敬......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王对应，两两相比。三比之中，道理自然而出。节奏感很强，读时要注意，并且要读出恳切至诚之意。今齐地方千里中的地当作土地讲，方是方圆之意，因此在今齐与地之后都要略作停顿。教师领读，学生齐读提问在本段中，邹忌是如何讽涑齐王的明确以家事喻国事的办法。学生补充以臣之妻私臣与宫妇左右莫不私王相比以臣之妾畏臣与朝廷之臣莫不畏王相比以臣之客欲有求于臣与四境之内莫不有求于王相比，劝说齐王除蔽纳谏。最后恳切指出由此观之，王之蔽甚矣。板书私宫妇畏朝廷之臣求四境之内教师同学们分析得非常好。邹忌紧扣私畏求三个方面以亲身体验讽劝齐王，邹忌讽谏的效果如何呢让我们继续学习文章的三四自然段。学习第三四自然段教师范读后作诵读指导诵读指导善要读出齐威王正的心悦诚服，音调要适当拉长。群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏上书谏寡人者......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....三问三答，非常精彩，他们身份不同，想法不同，语气也各不相同其妻由衷的爱恋之情其妾畏惧拘谨之情其客的阿谀奉承之情都要读出来。我孰与城北徐公美吾孰与徐公美我与徐公孰美三个问句，问其妻，二问其妾，三问其客。要读出邹忌窥镜后的自得又不自信。君美甚，徐公何能及君也,妻之答，要读出融融的爱恋之情徐公何能及君也君妾之答，要读出怯怯的拘谨之意徐公不若君之美也,客之答，要读出阿谀奉承之情。暮寝而思之，曰„吾妻之美我者，私我也妾之美我者，畏我也客之美我者。欲有求于我也。‟此句则是邹忌通过孰视窥视终于发现自己远远不如徐公而引起的深思，他的自言自语道出了妻妾客阿谀自己的原因。要读得深沉恳切，并注意其节奏感。指名学生读第自然段，教师指导后，学生齐读提问邹忌讽齐王的起因是什么明确与徐公比美。提问如何与徐公比美的呢明确通过邹忌的三问，即问妻问妾问客......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....这三变生动地反映了这重大举措的正确性。结果是燕赵韩魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。板书三赏三变指名朗读基础好的同学读三四自然段，齐渎课文多媒体显示背诵思路，学生齐背课文。五布置作业背诵课文。邹忌讽谏成功的因素有哪些课外阅渎触龙说赵太后，比较触龙与邹忌的讲话艺术。第二课时教学要点检查背诵品读课文。体味本文被人称赞有加的有两点，为精彩的对话，为精巧的结构。请谈谈你对此的认识。学生自由发言。成果展示精彩的对话品味邹忌的三问，问妻我孰与城北徐公美问妾吾孰与徐公美问客吾与徐公孰美第问的背景是邹忌修八尺有余，而形貌呋丽，朝服衣冠，窥镜。试想位相貌堂堂风度翩翩的美男子，早晨起床，对着镜子照，问他的妻子我孰与城北徐公美其心里应该是对自己的美貌充满信心，并且不用妻子回答便知道结果。所以，这第问的语气应充满自信，且沾沾自喜的。第二问的原因是城北徐公......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....徐公之美，细细评勘。正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉,可以说这思是文章的深化，而且凸现了邹忌的智者形象。二是善。齐王在听完邹忌的进言之后的神情态度在这字上表现得淋漓尽致。齐王在听了邹忌的闺房小语之后。没有怪邹忌在朝廷上谈闺中如此不庄重之事二没有追究邹忌与自己相提并沦之罪三不掩饰自己深受蒙蔽之事实。相反，他只说善字，多么痛快，多么干脆。也正是有了这善字，才有下面的三赏与三变，才有战胜于朝廷的盛况。同时也让我们看到了个明君的高大形象。这思善可以说是解读本文的枢纽正是有了思才会有下面的讽，这是行文的大转折由不值谈的闺中小事转向了国家大事而善可算是全文的高潮，次充满危机进谏君王的险事至此已化为君臣思想相通的喜事，揭开了齐国走向强盛的序幕。品味邹忌劝谏技巧之高学生悉心揣摩，讨论交流......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....上边三种答法的意思基本是样的。但由于身份不同，想法不同，因此他们的回答语气与神态也就有差别，此所谓言为心声。这些对话看似平常，但含意隽永，耐人寻味。精巧的结构邹忌讽齐王纳涑文被人称赞的应为结构上的三叠法了三问，三答与徐公比美三比由已推王三赏齐王纳涑三变结果。前后呼应，上下关照，形成种奇特的篇章结构。但承转全文并最能体现人物特点的应该是这两个字是思。邹忌在三问之后。从妻妾客得到美于徐公的答案。可在事实面前，孰视之，自以为不如窥镜而白视，又弗如远甚。此时，他没有妒忌，要知道他对白己的容貌是相当看重的二没有大怒，不因为自己比不上人而生气。也没有因此而迁怒于人。要知道妻妾都骗了他。相反的，他却是寝而思之。并能比较客观地总结山个中的原委妻私我，妾畏我，客有求于我。更难得的是，他能进而类推到治理齐国的大王身上，指出王之蔽甚矣......”。