1、吗这部分其实是总数相同，同分数表示的具体数量也相同总数不同，同分数表示的具体数量也不相同的知识点内容的教学，通过学生两次数操作发现，让学生在直观的基础上，形成逐渐抽象的认识，体验整体与部分的关系，理结合这个知识点，及时的练习，必要的巩固和强化，能有效反馈学生的。
2、课的主要学习方法，真正经历知识的发生发展和形成过程，感悟数学学习的生命价值，体验学习的快乐。四说教学过程活动引入课前每个学生准备不同数量的圆片，叫学生拿出你全部圆片的。你拿了几个是怎么拿的通过怎么拿圆片的活动，让学生在活除了要使学生学会，更要使学生会学。基于以。
3、笔数结果，引导学生质疑为什么三人拿出来的不样多经过讨论交流，然后台上同学拿出铅笔总数进行验证，原来是铅笔总数不同造成的。然后引学生思考得出结论。总数不同，同分数表示的具体数量也不相同，接下来是利用对分数的新认识，判断两个小朋友谁看的页数多，笑笑次能吃完块蛋糕的。
4、的整体不同，所表示的具体数量也不相同深化对分数本质的理解。教学难点结合具体情境，体会整体与部分的关系，感受分数的相对性。二说教法数学课堂教学中除了要使学生学会，更要使学生会学。基于以上理念，让学生动手操作，体验过程，自主思考，总结规律，自我反思，质疑评价是本节。
5、体与部分的关系，理解分数的相对性。分两次拿铅笔，首先叫全班学生拿出同样总数支的是几支这个活动的目的有个。是让学生在说的过程中知道是把整体平均分成份，份是支，支是整体，枝是部分，二是让学生感悟整体相同拿出的的数出是相同的。然后叫三个学生到讲台前拿铅笔。从拿出的铅。
6、掌握情况。分数的再认识说课稿说教材说课内容北师大版小学数学第九册分数的再认识页教学内容的地位作用和意义本课是学生在三年级下学期，学生已经结合情境和直观操作，初步理解了分数的意义，能认读写简单的同分母分数加减法，能初步运用分数表示些事物，解决些简单的实际问题的知。
7、上理念，让学生动手操作，体验过程，自主思考，总结规律，自我反思，质疑评价是本节课的主要学习方法，真正经历知识的发生发展和形成过程，感悟数学学习的生命价值，体验学习的快乐。四说教学过程活动引入课前每个学生准备不同数量的圆片，叫学生拿出你全部圆片的。你拿了几个是怎。
8、与生活的密切联系。教学重点突出分数意义的建构体会个分数对应的整体不同，所表示的具体数量也不相同深化对分数本质的理解。教学难点结合具体情境，体会整体与部分的关系，感受分数的相对性。二说教法数学课堂教学中除了要使学生学会，更要使学生会学。基于以上理念，让学生动手操。
9、么拿的通过怎么拿圆片的活动，让学生在活动中复习要把圆片平均分，拿出其中的份，是几个，并用语言描述自己的操作过程。根据学生拿出的个数不同，由学生揭出问题，进行本课的设疑，为什么拿出的有的相同，有的不同呢从而入新课。二互动探究学习新知通过拿铅笔的活动，让学生体会整。
10、二是创设了丰富的情境和活动，教材中创设了拿铅笔画图形等丰富的情境和活动，引导学生结合情境理解分数的意义，体会整体与部分的关系。教学目标在具体的情境中，进步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。结合具体的情境，体会整体与部分的关系，感受分数的相对性。体验数学。
11、作，体验过程，自主思考，总结规律，自我反思，质疑评价是本节课的主要学习方法，真正经历知识的发生发展和形成过程，感悟数学学习的生命价值，体验学习的快乐。四说教学过程活动引入课前每个学生准备不同数量的圆片，叫学生拿出你全部圆片的。你拿了几个是怎么拿的通过怎么拿圆片。
12、识储备上进行深入和拓展，本节教材通过创设拿铅笔看书等具体问题情境，使学生体会个分数所对应的整体不同，所表示的具体数量也不同，丰富学生的认识，使学生进步理解分数的意义。教材编写有两个特点是突出分数的意义的教学，使学生充分认识整体与部分的关系，深化对分数本质的理解。
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《分数的再认识》说课稿—获奖说课稿
