“Word中文本框和图片手拉手”说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《“Word中文本框和图片手拉手”说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....自己优美的作品。教学方法及学法指导教学方法任务驱动演示法启发式相结合的教学方法。学法指导在教师的引领下，采用自主探究的学习方法主探究式学习为主，同时前后座位人小组进行合作学习，这个合作不要求作品的合作，只要求学生遇到问题时讨论问题，分享各自的独特操作技巧......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....为此这个环节中我采取的评价方法是自我评价法给学生个展现的舞台，让学生自我推荐，介绍自己作品中闪光点，增加学生的成就感，激发学生的竞争意识。小组评价法小组自愿推荐组内满意的作品，组内成员说出推荐的理由，让学生学会欣赏别人的优点，同时吸取别人的精华。结合这两种评价方法，适当地采取有问必答的评价方法......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....发送板书设计文本框和图片手拉手Ⅰ文本框的填充效果文本框的填充效果设置文本框格式填充效果图片文本框的边线设置文本框中的文字编辑Ⅱ文本框和图片多个对象的组合文本框及图片大小微调方法设置文本框格式大小插入图片的状态嵌入式浮动式图片环绕方式文本框及图片移动的微调方法方向键对象的叠放次序对象间的组合中文本框和图片手拉手说课稿说课题目中文本框和图片手拉手教学......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....也是进行创作的要素。学情分析学生学完这两节内容之后，初步掌握了文本框和图片的相关知识。但是，在实际操作中不能灵活综合运用所学知识，只会孤立地使用有关文本框和图片的操作。这种现象在学生当中普遍存在......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....教师巡视辅导，要关注个体的差异，满足不同学生的学习需要，这符合了新课程改革的宗旨为了每位学生的发展。同时要关注学生学习过程，因为只有通过过程，才能了解学生，才能给学生个客观评价，不能只重视结果，以便安排以后的课程。评价学生完成任务后，教师检验学生任务完成情况，也就是说要进行评价。评价是课程实施的个非常重要的环节......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....这种现象在学生当中普遍存在。教学目标知识目标文本框的填充效果及边框设置等文本框图片叠放次序的调整文本框图片大小及移动的微调对象组合的使用加强对文本框图片的操作技能......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....成果时，同学若有疑问可随时提问，展示者要应答，这样做在显示优点的同时可能暴露缺点，促使学生学会合作并与他人交流思维。教师评价法教师不做过多的语言评价，更多是微笑聆听，在适当的时候进行表扬和指导。课后拓展利用文本框和图片手拉手的方法，并结合使用自选图形和艺术字继续制作电子板报，也可进行其它创作，建议制作邀请卡景点门票书签入场券名片贺卡小广告等。完成......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....因此在课堂上以实际操作为主，讲述理论为辅，激发学生的学习兴趣，以学生为主体，循序渐进地让学生学会结合实际综合应用所学知识，逐步培养学生的实践创新的能力。教材分析及学情分析教材分析初中信息技术第二册第章内容是文字处理，主要是通过完成份电子板报这个具体任务，来学习利用进行文字处理，其中第五节介绍了文本框的使用，第六节介绍了图片的插入和排版......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....是对初中信息技术第二册第章第五六节内容综合应用课，是为了更好地完成第章的学习任务开拓学生思维而增加的节课。指导思想信息技术教育是以培养学生的信息素养为核心，面向学生全面发展的课程，它是以应用开始的综合性实践性很强的学科。在教学过程中不仅注重基本知识和操作技能......”。