1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....从网上搜集到的资料中综述些数学学习困难生的成因及已有的改善困难生的学习性状的些方法和途径。运用个案研究法研究困难生，对个别学生班级类群体些特殊现象等典型的个案进行深入全面的调查和剖析，揭示困难生形成与转变的些规律。对全体数学困难生进行问卷调查，了解现行教学体系中学生学习困难的原因及难点。分析数困生形成的原因及难点，究其原因后针对性进行数困生的转变，难点落实后开展突破难点的研究，提出些对于改善教学的建议，以便在今后的教学中有的放矢地进行难点的突破，帮助学生更好的学习数学。通过有目的有计划地观察在章节考试或期中期未考试不合格的困难生，对这些学生分析成绩下降的原因，并归纳出其学习困难的类型。通过对周围数学学习困难的学生进行归纳总结，把不同类型的数困生归纳成个整体，在对这个整体进行详细的咀嚼......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....左右的同学说是老师或者家长的要求，但是对于问题你想学好数学吗有的学生表示想学好数学，的学生表示较想学好数学，没有人表示不想学好数学，由此，我们找到第个问题，就是高中数学知识的难度大，理解时很难数学学困生虽然在主观上是愿意学好数学的，但却缺乏学习数学的内部动机。学习兴趣方面很多同学都对数学学习不感兴趣，俗话说兴趣是最好的老师，但在学习兴趣的问题上，表示对数学有兴趣和较有兴趣只有左右，的同学对数学学科的兴趣般，有的学生对数学的态度无所谓，甚至有左右的学生对数学存在厌烦情绪，这种不良心态占被调查人数的当问到如果今天的数学课不上了的心情时，感到很高兴和较高兴的学生总数超过了，只有不到的学生觉得较可惜另外，对学生的迸步了解中发现，有相当部分的学生对数学学习的兴趣是间接的，我曾经做过个简单的调查，随机问了个对数学比较有兴趣的学生......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....就长期来看，先要看上次计划完成情况怎样，是否达到预定目标，如未完成，下阶段要加强力度，在此基础上，确定下月或下学期的计划。长此下去，自己必能掌握学习主动性，使学习更上层楼。教师指导方面提高数学教学质量我们在教学中首先要注重培养学困生对数学学习的兴趣激发他们的学习积极性使他们主动学习。其主要表现数学是门具有科学性严密性和高度抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了学困生形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性，通过直观性使学生理解概念性质。应加强教学语言的艺术应用，让教学生动有趣。注重情感教育，在实际教学中，教师不仅要注意为人师表，而且还要注意对学困生实行情感方面的教育，充分肯定学困生的优点，肯定他们的微小进步，鼓励他们努力进取，积极向上，促使他们积极主动的学习。二培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....自测表可包括以下内容这阶段的学习目标是什么有无学习计划学习计划完成情况怎样对本阶段内容感兴趣吗学习情趣怎样等等，根据实际情况进行设置这些自测的问题。通过填写自测表，使数学学困生对自己的学习心理，学习过程，学习结果等情况有充分的认识。五注重学习完成之后的评价，反思对高中数学学困生反思习惯的培养要渗透在教学内容中，通过平时的概念讲解，解题指导，阶段性复习等逐步加以培养。通过解题指导教学，培养反思能力。波利亚在怎样解题表中给出了解答数学问题的四个阶段弄清问题制定计划实行计划回顾，其中的回顾就是解题后的反思。舍费尔德提出解题需要考虑四个变项认知资源启发法则调控信息系统。调控即解题中的自我监控在四个要素中起关键。数困生在解答个数学问题时，往往会沿着种思路思考问题，即使遇到困难或越来越远离目标，也不善于改变思路，更换策略。即使在获取正确答案后，满足于题解和最后结果......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....同时分析上面各种研究方法中得到的结果进行归纳总结。第三章对高中数困生的调查研究与分析高中数学学习存在的问题学习动机方面大多数同学认为高中数学知识很难很抽象。在调查中见附录，对于问题你认为上高中以前你的数学成绩有大约的同学认为上高中以前的数学成绩还可以，至少都还能考及格。进入高中以后有大约的同学认为数学很难学，对于问题你认为中学阶段数学学科学习最薄弱的地方是有大约的同学认为中学阶段最薄弱的地方时函数，也有大约的同学认为高中内容较难的部分是函数认为是数列和概率，当问起你对数学课本的看法有大约的同学认为高中教材太过抽象，有大约的同学认为高中的数学知识难度大，知识的抽象程度较高，表示很难接受，但问到你认为现在你的数学老师教学水平时，有大约的同学都表示对老师上课所讲述的知识很难理解，当问及你学习数学的主要动力是只有左右的学生选择兴趣......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....剖析数学困难生的成因，按成因的不同性质将困难生分成若干类型。明确现行高中数学教材体系中的难点，并确定解决难点的若干策略。提出若干转化策略，以便对不同类型的困难生采取相应的转化策略。针对产生困难生的成困，调整教学观念，改善教学方法，从根本上减少数困难的产生，控制困难生面。通过对本课题的研究之后，使数学学习困难的学生能够找到自身的不足，认识到自己数学学习困难的主要原因是什么通过对比自己应怎样做才能使自己的数学成绩提高以及对数学产生兴趣使数困生能够对号入座找到自己欠缺的位置，对症下药，以学生为中心使学生学好现代技术所必须的数学基础知识和基本技能，加强培养学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力，以及逐步形成运用数学知识来分析和解决实际问题的能力。培养学生对学习数学的兴趣，激励学生学好数学的积极性以及好的态度，使学生轻松愉快的学好数学......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....但由于数学的分数太重要了，我只能努力学好数学的学生竟有个。如对问题你觉得在生活中用到数学知识的例子多吗只有的学生认为比较多左右的学生认为有些，选择没有注意占左右，从这些数据可以看出高中的数学学困生学习兴趣低落，厌学现象普遍。从总体来讲，数学学习兴趣处于较低的水平状态，难以达到乐趣和志趣的高水平。学习情绪方面在问卷中有这样的问题上数学课时，你感到选择紧张有压力和烦躁的人数占了总数的左右。而另问题你在数学学习过程中选择失败的体验多和没有们来说，方面要承担其他同学样的学习任务，另方面又要自己抽出时间补习旧内容，在这左右兼顾中定要有个适合自己的计划。计划有短期的，如每天或每星期计划，还有长期计划，如每月或每学期计划。对每天来说，先要巩固下当天的新课，把老师讲的题目温习遍，然后做完老师布置的作业或练习，这将花去大部分时间其次要预习第二天老师可能要上的新课最后抽时间补习自己遗漏内容......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....培养和发展创新意识，鼓励学生解决问题策略的多样化和个性化，鼓励学生合作交流。四加强学习活动的监控，调节训练加强学习活动前的监控在学习新知识前，要指导学生对新课提前预习，有了预习的基础，听课的质量高，课后复习和做作业的速度快，因此培养预习能力应显得特别重要，教师要根据教学进度，教材难易程度，帮助数学学困生确定预习进度。具体方法是开始阶段，要求要低，方法要具体，在预习习惯初步养成后，学习成绩就会提高。有学习活动前的充分准备，学习起来就有信心。二加强学习活动中的监控在学习活动中，要指导学困生学会不断检查，评价学习中的各个方面，分析学习活动中存在的问题及其原因，及时调整学习行为和学习方法。具体方法是多运用启发诱导的方法。如这个问题要解决什么特征是什么条件是什么结论又是什么等等。其次，在教学中还可以设计和制定自测表，指导数困生完成个阶段学习完之后填写次......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....要注意难易程度，要加强对学困生的辅导转化，督促他们认真完成作业。大部分学困生学习被动，依赖性强。教师在解答问题时，要注意启发式教学方式的应用，让他们自己动脑，引导分析解决问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析和解答过程中出现的，逐步培养他们完成作业的习惯。教师对学困生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要严格要求，不少学困生之所以成为学困生的个很重要的原因就是学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，自习课不来，上课思想经常不集中开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习复习等所造成的。因此教师要特别注意检查学困生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。三认真把好考试关要有意识地出些较易的题目，培养他们的信心，使他们意识到自己也可以学好。激励他们积极争取努力向上，从而达到转化学困生的目的。此外，教师要尊重学生思维方式的多样性......”。