1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....正确。以曲线分析的形式,考查生长素的生理作用浙江理综如图表示施用吲哚乙酸对种植物主根长度及侧根数的影响。下列叙述错误的是促进侧根数量增加的溶液,会抑制主根的伸长施用对诱导侧根的作用表现为低浓度促进高浓度抑制将未施用的植株除去部分芽和幼叶,会导致侧根数量增加与施用的相比,未施用的植株主根长而侧根数量少考向二解析由图可知的浓度大于时,主根的生长就受到抑制时主根已经不生长,而浓度低于时对侧根的生长是促进作用,故对由图可知与对照组相比,随着浓度增大,每株侧根数先增多后减少,最后低于对照组,故对诱导侧根的作用表现为低浓度促进高浓度抑制,故对由图可知生长素从顶部的芽产生后运输到下部,若将未施用的植株除去部分芽和幼叶,则会导致根部的生长素含量降低,从而导致侧根数量减少......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....促进叶和果实的衰老和脱落,喷洒适宜浓度的生长素类似物可防止果实脱落,项错误赤霉素能促进种子萌发和果实发育,用赤霉素处理马铃薯块茎可打破其休眠,促进其发芽,项错误乙烯利是植物生长调节剂,作用类似于乙烯,可促进果实成熟,项正确。生长素类似物不能使染色体数目加倍,可用适宜浓度的秋水仙素处理二倍体幼苗获得多倍体,项错误。考向二以实验分析的形式,考查植物激素间的相互关系北京理综为研究赤霉素和生长素对植物生长的影响,切取菟丝子茎顶端长的部分茎芽,置于培养液中无菌培养图。实验分为三组,分别培养至第天,每组再用适宜浓度的激素处理天,测量茎芽长度,结果见图。植物激素是植物细胞之间传递的分子。解析植物激素是种在植物体内起调节作用的信息分子。答案信息本实验中......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....解析植物的生长与细胞数目和细胞长度增加有关的复制与细胞分裂有关,当复制完全受到抑制,细胞就完全不能分裂,此时诱导的茎芽伸长生长受到抑制,说明促进茎芽伸长生长与细胞分裂细胞数目增多有关但是,与此同时,茎芽还是伸长生长了,说明促进伸长生长还与促进细胞长度伸长有关。组中,两种激素联合使用促进作用是单独使用的倍,是单独使用的倍组中,两种激素联合使用促进作用是单独使用的倍,是单独使用的倍和都能促进茎芽伸长生长,且联合使用效果更显著,所以两激素之间是协同作用。答案细胞长度促进细胞伸长和细胞分裂协作组数据未显示出和具有上述关系,原因可能是离体时间短的茎芽中的量较高。解析组数据未显示和具有协同促进作用,是因为处理时间短,还含比较多的自身内源植物激素赤霉素和生长素,但此时用外源赤霉素处理......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....而三点分别表示了生长素对根芽茎的生长既不促进也不抑制。三点代表了根芽茎三者的最佳促进浓度。植物器官不同,对生长素的敏感性不同但生长素对所有器官均表现为“两重性”。与植物种类的关系解读不同植物对生长素敏感性不同双子叶植物敏感于单子叶植物。可以用适宜浓度的生长素或生长素类似物来清除单子叶农作物田中的双子叶杂草。理解生长素的运输方式极性运输方向形态学上端形态学下端方式主动运输非极性运输在成熟组织中,生长素通过韧皮部的筛管进行非极性运输。横向运输在些刺激如单侧光地心引力等影响下,生长素在能感受刺激的部位如胚芽鞘的尖端发生横向运输不接受刺激的部位不能发生横向运输。实例判断热点考向考向以基础判断的形式......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....而施用这个浓度的所对应的侧根数量比未施用时的侧根数量多,故对。考点二其他植物激素及相关实验探究典例引领为研究细胞分裂素的生理作用,研究者将菜豆幼苗制成的插条插入蒸馏水中图。对插条的处理方法及结果见图。细胞分裂素是种植物激素。它是由植物体的特定部位,再被运输到作用部位,对生长发育起作用的有机物。制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是插条插在蒸馏水中而不是营养液中培养麦种子淀粉酶合成,用于啤酒生产。热点考向考向以基础判断的形式,直接考查植物激素的生理作用及应用山东理综下列有关植物激素的应用,正确的是苹果树开花后,喷施适宜浓度的脱落酸可防止果实脱落用赤霉素处理马铃薯块茎,可延长其休眠时间以利于储存用定浓度乙烯利处理采摘后未成熟的香蕉,可促其成熟用生长素类似物处理二倍体番茄幼苗......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....生长素在能感受刺激的部位如胚芽鞘的尖端发生横向运输不接受刺激的部位不能发生横向运输。实例判断热点考向考向以基础判断的形式,考查生长素的合成运输和生理作用新课标全国理综Ⅰ下列关于植物生长素的叙述,错误的是植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响解析植物幼嫩的叶片中,色氨酸可在相关酶的催化作用下转变为生长素,正确生长素在植物体内的运输除了极性运输横向运输外,还有通过韧皮部进行的非极性运输,正确同植物不同的器官对生长素的敏感程度不同,成熟度不同的细胞对生长素的敏感程度也不同,幼嫩细胞较成熟细胞敏感......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....起到的作用。用激素处理时应将加在填“培养液中”或“茎芽尖端”。图数据显示,和对离体茎芽的伸长生长都表现出作用,的这种作用更为显著。解析滤膜的孔径特别小,可以有效防止外界细菌的污染,同时又可以让等气体通过,利于茎芽的有氧呼吸。在幼嫩组织中,生长素进行极性运输,因此应该加在茎芽尖端。由图可以看出,和单独处理组的茎芽长度都高于不用激素处理的空白对照组,因此和对离体的茎芽都是促进作用。答案气体防止污染茎芽尖端促进植物伸长生长可能是细胞数量和或增加的结果。当加入药物完全抑制复制后,诱导的茎芽伸长生长被抑制了,说明影响茎芽伸长生长的方式是。从图中组或组数据可知,两种激素联合处理对茎芽伸长生长的促进作用是单独处理的倍单独处理的倍......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....虚线以上为高浓度起抑制作用,虚线以下为低浓度起促进作用,时虽已去掉顶芽,但生长素浓度还没有降下来,说明原来顶芽产生的生长素还存在,正确去掉主根根尖,会解除根的顶端优势,对的生长起促进作用,错误将图植物水平放置,由于重力作用,远地侧生长素浓度下降,但仍起促进作用,因而不能用图曲线表示,错误。答案思考茎的向光性和背地生长能否证明生长素的两重性提示不能,只表明了生长素的“促进生长”,没有表明生长素的“抑制生长”。归纳拓展生长素的生理作用及特点分析的“三个角度”与浓度的关系具有两重性,即低浓度促进生长,高浓度抑制生长。解读低浓度段促进生长,高浓度段抑制生长两重性促进生长最适浓度为点对应的浓度。点既不促进,也不抑制。与同植物不同器官的关系不同器官对生长素敏感性不同根芽茎......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....说明此时植株本身含的赤霉素低,而用外源处理时,植株增高相对不如使用外源赤霉素显著,说明此时植株本身含的生长素较高。答案内源小专题植物的激素调节知识串联导思重点提炼透析知识串联导思重点提炼透析考点生长素的作用与特性典例引领江南十校大联考图表示植物各部分名称,图表示植物种器官或结构的生长素浓度随时间变化曲线,其中虚线表示对植物生长既不促进也不抑制的浓度。下列叙述正确的是图植物体中生长素都是由所示结构合成若曲线表示去掉后的浓度变化,则时既来自顶芽也来自侧芽去掉会对的生长产生影响,但去掉不会对的生长产生影响将图所示植物水平放置,图曲线可表示远地侧生长素浓度的变化解题思路植物的生长素主要是由幼嫩的芽叶和发育中的种子产生,图中幼叶也可合成生长素......”。