1、。辅导在每次训练后，针对学生知识上的漏洞和能力上的不足，帮助他们分析失误原因，找出根源，防止重犯。此外，我们还要适时加强对考试失利学生的心理疏导，重视挫折教育。心理指导要贵在平时，做到春风化雨润物无声。平时对学生的点滴进步，要不失时机地加以表扬和鼓励，刺激他们英语学习的兴奋点，进而提高学习复习效率。结语以上是本人对近两年高三英语教学工作的些体会与反思，水平有限，不到之处，敬请批评指正。最后借用全国劳动模范李素丽老师的句话与大家共勉认真做事只能够把事情做对，用心做事才能够把事情做好,希望我们都能够做个教学中的有心人,主要参考文献国家教育部国家英语课程标准实验稿，北京师范大学出版社。
2、次理解能力的考查重视对考生实际使用英语能力的考查强调英语基础知识基本技能的使用不仅考查基本的语言运用能力，而且更加重视考查学生的逻辑推理和发散思维能力。选择科学有效的复习方法，即三轮复习法。第阶段以课文复习作为培养能力的依托，以教材中出现的语言点为复习对象，进行整理归纳，力求知识系统化。第二阶段以语法专题为线索进行专项复习。第三阶段主要模拟高考进行综合训练，旨在熟悉高考题型，了解考试趋势，提高解题能力和熟练程度，同时从心理上做好应试准备。团结合作，锐意进取，努力提高自身素质。俗话说，众人拾柴火焰高，我们全组教师关系融洽，和谐相处，在各项工作中做到了互帮互助，荣辱与共，保证了备课。
3、念的简单敷衍的复习方法。作业高考英语总复习教学应有适量的作业。要从基础知识归纳巩固入手，要科学使用非选择题，着重培养学生的运用能力，不能过早过多以高考题为模型，以考代练，以考代教，因为这样不利于基础知识的掌握。作业布置要讲质量，要增强针对性层次性灵活性多样性实践性和创造性。作业批改要及时，提倡建立作业档案，作业中发现问题要及时予以辅导。考试考试要讲科学，考试内容必须与教学内容同步，基础题中档题和提高题的比例应控制在科学的范围内,不考怪题偏题。试题既要涵盖支撑学科的主干知识内容，又要贯彻能力立意原则，注重原创性和科学性。专项训练模拟训练不是做得越多越好，而是要注重精讲精练循序渐进。
4、面抓起，有目的有步骤循序渐进地提高学生的解题能力。此外，在学校的统安排下，我们开展了考前提优活动，专门针对班级临界生进行辅导，取得了良好的效果。二主要获益方面指导思想上认真钻研课程标准教材和考试说明，注意三者的有机联系。复习备考中我们做到了充分理解和掌握大纲所阐述的教学目的，教材的指导思想编排体系和基本特点以及考试说明的具体特点，因此能够在高三英语总复习中驾轻就熟，游刃有余。研读历届高考试题，明确了复习方向。历年的试题是考纲的体现，有其鲜明的特点在基础知识的测试中，加大语言情景交际的测试，把词汇语法知识的考查放在特定情景中重视语言功能意念的考查突出语篇文段从篇章结构到语意的深层。
5、现象。备课过程中，教师要勤于梳理知识点，抓住重点，结合考点，设置情境，巩固和复习知识点。教案设计始终要关注学生三维目标的发展，重视英语知识的运用，有机渗透学法指导，侧重能力的培养。同时，备课进度必须要适度超前，并始终要充分发挥备课组在集体备课工作中的重要作用。上课高考英语总复习课堂教学必须要以学生为本，坚持以教材考试说明和高中英语课程标准三位体的原则。要坚决纠正满堂灌的陋习，精讲精练，对重点疑难问题教师在讲解时要力求深入浅出化难为易，使学生能举反三触类旁通。要坚决纠正轮复习简单重现教材二轮复习强化训练做卷三轮复习模拟讲卷和本讲义套卷，上课照着讲义念，考试只用成品卷，讲卷照着答案。
6、张国扬朱亚夫外语教育语言学，广西教育出版社。外语教学与研究，年第期。中小学英语教学与研究，年第期。新高考模式下高三英语教学实践与反思内容提要高考是让考生充分展示才华与潜能的重大人生机遇,也是考生与命题人员以试题为舞台进行的次高水平的博弈。如何抓住高三阶段的宝贵时光，科学有效地搞好高考复习教学无疑是广大教师十分关注的话题。笔者结合本人的教学实践与反思，通过分析近几年高考命题特点规律和趋势，谈谈如何做好新高考模式下英语学科的科学备考。关键词新高考模式高三英语教学引言这两年江苏高考仍由省内自主命题，同时年也是江苏省实行新课程改革，使用牛津高中英语后的第届学生参加高考。英语试题变化明显。
7、组工作的效能，也提高了个体自身的业务水平。具体做法上基础知识复习是前提高考复习中基础知识也属个重要环节，没有夯实的基础就没有过硬的能力。英语高考词汇量的要求大幅增加，书面表达词数也增至字，而我们学生的词汇量在复习初期远远未达标，多数学生记忆词汇不讲科学性，往往事倍功半，直接影响运用英语能力的提高。因此，我们在复习中会联想，再结合新课标的要求系统复习书本中的重难点。把握高考命题原则，训练不走歪道高考试题具有高度的准确性科学性和规范性，是命题人员智慧的结晶。高考中语言知识的命题原则为保证知识覆盖面尽可能增加综合性与语境化的因素。语言运用题的命题原则为语言必须放在实际的且尽可能不同的。
8、备考思路和具体措施。主要做法分以下三个阶段第轮复习第轮复习主要是按模块分单元进行，主线是夯实基础，注重知识储备。新课结束后，对所学内容进行梳理系统复习。从语言学习的整体角度出发，复习基础知识，通过精练巧练练中点拨，增强语感，提高能力。第二轮复习第二轮复习侧重语法专题训练，旨在进步巩固语法知识及其应用能力。我们重点复习了各种从句非谓语动词时态语态主格结构倒装虚拟语气等语法专题，主要通过经典习题的训练帮助学生总结归纳，从而牢固掌握各项语法的实际运用。第三轮复习根据市教研室的要求，认真制定了考前天的英语复习计划，针对高考题型进行复习，同时加强综合训练。这阶段的重点放在加强学生对语篇语。
9、情景中运用语言必须适合具体的交际行为考核的焦点在于是否达到交际目的语言交际行为除了需要语言能力外，还需要些其他的能力。这就要求考生在学习过程中不能简单的重复记忆死的语言知识，而应当把它们放在特定的语境中以听说读写译的形式反复训练，不断应用，切实提高灵活运用语言的能力。因此要想确保考生取得最终的胜利，在训练中就必须做到知己知彼，从而有的放矢，提高高考复习效率。坚持教学基本规范，冲刺不走邪道教学的五个常规环节是贯穿教学始终的基本要素，即使毕业班的教学乃至高考复习的最后阶段也不能松懈。备课高考英语总复习的教学要有教案，资料可以剪贴，但不能照抄照搬。要杜绝因高三复习课教学特殊而不备课的。
10、有变化，但总体来讲，试题难度与去年相比有所增加。因此，高三英语教学工作丝毫不能松懈，广大教师应在实践中不断总结思考和创新。本人有幸连续带了两届高三，今年又接手了新届毕业班。蓦然回首，有喜悦，也有缺憾。有必要认真回顾下教学过程中的得与失，希望能促使新高三的复习把好大的方向，在有限的时间内达到效益最大化。近两年高三复习教学中的得与失三个总体复习阶段我们这几年高三英语备课组都是中青年教师的组合，新老教师能够相互学习，组内形成了浓厚的教学研讨气氛。做到了资源共享智慧碰撞互相借签共同提高。为了应对新高考模式，我们在认真研读考试说明考纲，精析近几年高考题的前提下，汲取众家之长，确定了明确的。
11、境的语义领悟水平以及培养学生语言综合运用能力上，其中尤其注重了这新题型。从听说读写全面抓起，有目的有步骤循序渐进地提高学生的解题能力。此外，在学校的统安排下，我们开展了考前提优活动，专门针对班级临界生进行辅导，取得了良好的效果。二主要获益方面指导思想上认真钻研课程标准教材和考试说明，注意三者的有机联系。复习备考中我们做到了充分理解和掌握大纲所阐述的教学目的，教材的指导思想编排体系和基本特点以及考试说明的具体特点，因此能够在高三英语总复习中驾轻就熟，游刃有余。研读历届高考试题，明确了复习方向。历年的试题是考纲的体现，有其鲜明的特点在基础知识的测试中，加大语言情景交际的测试，把词汇。
12、，主要体现在要求考生掌握的词汇量较年增加个左右新增任务型阅读书面表达字数要求增加到词，试卷总分由分调整到分。这变化表明命题由知识立意转变为能力立意，同时也体现了高考的选拔功能和新课标的基本理念。其主要特点是关注交际运用。试卷更加注重对考生实际运用语言能力的考查，强调英语知识的灵活运用，内容贴近生活贴近时代，知识覆盖面广，凸现语言的交际化。关注语篇考查。近几年高考英语越来越关注语篇考查。江苏高考英语试卷题量大，其中主体呈现形式为语篇，重视在具体语境中考查学生的对英语知识的运用能力，通过语篇考查听读写的能力非常明显，所选文章的语言极其地道而且内容丰富体裁多样。年的英语试卷题型虽然没。
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