幼儿园中班音乐说课稿问答歌（1篇）㊣精品文档值得下载

《幼儿园中班音乐说课稿问答歌（1篇）》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....首先，我用与歌词致的节奏来读问句和答句，引导幼儿进行尝试学习。然后再引导幼儿边拍节奏边朗诵歌词。这个过程注重发挥了幼儿的创造性主动性，让幼儿在主动探索中学习。第二种方法整体教唱法，整体教唱是把歌曲作为个完整的形象呈现在幼程为游戏，激发兴趣学唱问答歌仿编问答歌。第部分通过游戏我来问你来答，让幼儿用语言来回答教师提出的问题。小朋友想想......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....请幼儿说出跟刚才玩的问答游戏有什么不同，引导幼儿说出和刚才玩的游戏内容样，只是把说变成了唱。第二环节节奏朗诵歌词，首先请幼儿通过自己探索学习音乐的节奏。教师用形象的比喻引导幼儿，然后根据歌词内容运用语言节奏朗诵歌词。第三环节整体跟唱，分别采用集体无伴奏跟唱跟唱和分组表演唱的形式。第四环节让幼儿按意愿分成两组，组当发问者，组当回答者......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....合理分配好时间。在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，我设计好的教学方法和教学过程都不是成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现以幼儿发展为本的教育理念......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....并在表演中能有意识的与同伴进行交流与合作。三活动准备为使活动呈现出趣味性综合性和活动性，为了更好地服务本次的活动，我做了以下准备音乐磁带录音机大象和白兔的毛绒玩具以及其他小动物的玩具。二说教法针对教材内容和纲要精神音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....边操作边引导幼儿起回答鼻子长是大象，大象鼻子最最长。小朋友想想，什么动物耳朵长教师出示毛绒玩具小白兔，边操作边回答耳朵长是白兔，白兔耳朵最最长。边唱边引导幼儿做出相应动作，并且注意说话的节奏,为学习演唱歌曲奠定基础。教师问刚才的游戏好玩吗这个游戏还可以唱出来，这样，自然过度到第二个环节学唱问答歌，包含着四个环节......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....二说教法针对教材内容和纲要精神音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。在教学活动中我主要采取了整体教唱法情绪感染法和节奏朗诵法。第种方法是节奏朗诵法，主要在学习理解歌词的环节运用......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....第三部分仿编问答歌，教师首先出示部分动物玩具，问谁来了能不能把他们也唱到歌里去呢首先，教师示范仿编小朋友想想，什么动物蹦又跳，引导幼儿将蹦又跳的动物唱到歌曲里面，如小兔小青蛙。然后让幼儿尝试仿编问句，向其他幼儿征集答句。当个问句有多个回答时，可引导幼儿讨论怎样回答比较合适。最后，选择其中大家都很喜欢的问答句，集体学唱......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....教学目标活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。我根据中班幼儿年龄特点，确立了情感能力认知方面的以下几个目标。引导幼儿感受和表现歌词内容的变化，在音乐活动中享受快乐体验。学习问得清楚听得明白答得准确。学唱问答歌，学习用歌唱的形式来交流。二重难点根据目标，我把重点定为理解歌曲内容初步学会演唱，唱好切分音休止符......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....根据唱歌教学要求幼儿掌握定的唱歌技能，通过唱歌教学对幼儿进行教育，主要是以歌曲的思想情感影响和感染幼儿，使其形成活泼开朗积极向上的个性，使幼儿的身心健康成长。本次活动为孩子营造了种宽松自由的表达空间，引领幼儿在与教师的互动中，表达自己思想感情的能力和肢体语言能力。歌曲是拍节奏，所以本课知识点是拍节奏的强弱特点及歌曲中运用的节奏型......”。