小学语文《北大荒的秋天》说课稿㊣精品文档值得下载

《小学语文《北大荒的秋天》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....让学生找到比喻句，认识拟人句。然后在抓住水中游动着的鱼儿，让学生感受这静动的美，从个别读到齐读，在朗读中深切体会这动静结合的美妙。第四自然段是文章想象天空的纯净之美再结合多媒体画面及生活经验，让小朋友认识银灰橘黄血红绛紫这些表示色彩的词语......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....在理解热闹非凡时，我通过让学生联系生活实际说说你所见过的热闹的场面，这样更有利于学生对词语的理解。然后我让学生圈出哪些植物在原野上非常热闹。分别出示大豆高粱榛树叶子。在感受大豆热闹时，指导学生抓住拟人句来体会，笑声很大说明很热闹。还有大豆是成片的，数量很多也很热闹......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....在教授第五自然段时，我主要抓住大豆摇铃千里金，让学生想象下眼前出现的画面，来让学生体会北大荒物产的丰富。文章结束后我进行总结，以板书为基础，让学生对课文内容有更深层次的理解......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....然后进步引导他们，让他们自由朗读自然段找找北大荒的秋天美在哪里，从而揭示分别美在天空小河原野。接下来就是分别分析这三个自然段。第二自然段紧扣碧如洗，调动学生生活积累，想象天空的纯净之美再结合多媒体画面及生活经验......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....延伸开去，找几个同类型的色彩词。第三自然段主要抓住小河的特点清澈见底。让学生找到比喻句，认识拟人句。然后在抓住水中游动着的鱼儿，让学生感受这静动的美，从个别读到齐读，在朗读中深切体会这动静结合的美妙。第四自然段是文章的重点段落。我先让学生自由朗读这自然段，画出这自然段是围绕那句话来写的......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....接下来就是分别分析这三个自然段。第二自然段紧扣碧如洗，调动学生生活积累，想象天空的纯净之美再结合多媒体画面及生活经验，让小朋友认识银灰橘黄血红绛紫这些表示色彩的词语，感受流云的五彩斑斓相机理解这个成语体会北大荒秋天的天空碧如洗的美丽，延伸开去，找几个同类型的色彩词......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....我让学生学着高粱的样子乐呵呵的唱唱，让学生在情境中朗读这样更能激发学生的情感。同时我还训练了黑红黑红这类词语。在感受榛树叶子热闹时，我让学生先找出比喻句，点名是榛树叶子红，而且到处都是红所以热闹。在这种体会的基础上读好榛树叶子。最后，我还设计了与学生合作朗读这自然段......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....会说几个和表示颜色的词语。学习先概括后具体的构段方式。感受北大荒秋天的美。三说教学重难点重点品析句子，感受北大荒秋天的美。难点学习先概括后具体的构段方式。四说教学方法与媒体讨论法多媒体课件五说教学内容第个环节是复习导入，词语的形式让学生回顾第课时所学。第二环节是新授......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来，再从天空小河原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽，第五自然段写了北大荒物产的丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天......”。