1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....是阿性格和悲剧产生的土壤。问题导学写法探究积累与运用阿性格的核心是什么请谈谈你对其性格核心的理解以及评价。提示阿的性格是复杂的,但其核心是“精神胜利法”,即对于事实上的屈辱和失败,用种自譬自解的方法,在想象中取得精神上的胜利和满足。它主要表现在以下几个方面第,自尊自大。阿是个极卑微的人物,而未庄人全不在他眼里,甚至赵太爷,阿也不表示崇奉。加之进了几回城,更觉自负,甚至瞧不起城里人。当别人嘲笑他头上的癞头疮疤时,他以此为荣,还说“你还不配”第二,自轻自贱。阿在未庄被闲人揪住辫子在墙上碰头而且要他自认为“人打畜生”时,他就说“打虫豸,好不好我是虫豸还不放么”而且他还自以为他是第个能够“自轻自贱”的人,除了“自轻自贱”,“余下的就是„第个‟。状元不也是„第个‟么”,他在精神上胜利了。问题导学写法探究积累与运用第三,自欺欺人。阿在与人打架吃亏时,心里想“我总算被儿子打了,现在的世界真不像样”于是他也心满意足俨如得胜地回去了。他赌博赢得的洋钱被抢,无法解脱“忽忽不乐”时......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....尚有具体叙述。具体叙述是种具体的交代,虽笔法粗疏,却与白描的质朴简洁相近。如果运用叙述手法表现事物的动态风貌,简练而传神,获得形象鲜明的描写效果,这就是白描。因此可以说,白描是用叙述进行描写的种手法。问题导学写法探究积累与运用要重点突出。白描不用精雕细刻和层层渲染,也不用曲笔或陪衬,但要突出描写对象的特征和情态。语言要省俭概括传神。白描不用浓丽的形容词和繁复的修饰语,而须用准确简洁的语言进行朴素单纯的描写,做到既省俭,又传神。特别须注意的是切忌用“油滑”之调和“八股”之腔,因为浅薄的“油滑”与言之无物的“八股”是同白描不相容的。鲁迅先生把白描手法概括成十二个字,即“有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄”。问题导学写法探究积累与运用范例展示摊主是位四十开外的中年人,他黢黑的面孔,两道浓眉,对大眼睛凹进眼眶,口结实的牙齿,好像能把鞋钉咬断。他身上老是穿着件很旧的中山装,双又黑又粗的手上长满了老茧。雨不停地下,石级小路被雨水洗得分外明净,路两边新拔节的翠竹,被碎雨星罩着,绿蒙蒙的......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....这种心理普遍存在于人的内心,向外表现为好打听他人隐私,以他人的悲伤作为自己的快乐。鲁迅对于这种心理有深刻的认识。当年他从日本学医归来,发现些中国人面对自己的同胞惨遭侵略者砍头杀戮竟然没有丝悲伤,反而如看热闹般,于是他下决心用文字拯救中华民族。阿正传中,阿从城里回来向别人大谈杀革命党的见闻,嘴里还津津乐道着“杀头,好看!好看!”。在其杂文中也有多处对这种看热闹看杀头癖好的批判。在祝福中祥林嫂不停地向鲁镇的人讲述自己的悲惨故事,而周围的人只是怀有种看客心理假慈悲地去听。鲁迅用尖锐犀利的语言,穿透了看客的皮肉,刻画出看客的灵魂。这则素材可应用于以下话题中。提示“看客心理要不得”“责任”“坚守良知”问题导学写法探究积累与运用鲁迅“本意似乎想把阿好好地骂顿,做到临了却使人觉得在未庄里阿还是唯可爱的人物,比别人还要正直些,所以终于被„正法‟了。正如托尔斯泰批评契诃夫的小说可爱的人时所说,他想撞倒阿,将注意力集中于他,却反将他扶起来了,这或者可以说是著者失败的地方”......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....口讷嘴笨,言语迟钝。虫豸小虫的通称。古谓有足为虫,无足为豸。也用以比喻微不足道的人。行状旧时记述死者生平事迹的文体。这里泛指人的经历。口碑比喻众人口头上的称颂。出言无状说话时超越了自己的身份地位,显得无礼。不足为奇不值得奇怪,指事物现象等很平常。深恶痛绝厌恶憎恨到极点。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解词义辨析鄙薄鄙夷辨析两词都有“轻视,看不起”的意思。但“鄙薄”指轻视看不起,浅陋微薄。“鄙夷”指傲慢轻视,不屑顾。判断正误加以进了几回城,阿自然更自负,然而他又很鄙夷城里人,譬如用三尺长三寸宽的木板做成的凳子,未庄叫“长凳”,他也叫“长凳”,城里人却叫“条凳”,他想这是错的,可笑!小李那鄙薄的眼神说明他看不起小张。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解怒目而视侧目而视辨析“怒目而视”指睁圆了眼睛瞪视着,形容正要大发脾气的神情。“侧目而视”指斜着眼睛看人......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....好像被打的是“另个”,他在精神上又次转败为胜。第四,欺软怕硬。阿最喜欢与人吵嘴打架,但必须估量对手。口讷的他便骂,气力小的他便打。与王胡打架输了,便说“君子动口不动手”假洋鬼子哭丧棒才举起来,他已伸出头颅以待。对毫无抵抗力的小尼姑则动手动脚,大肆地轻薄。阿如革命的认识,他的忧愁与得意,他的幻觉和想象,种种心态跃然纸上,使我们看到了他的灵魂世界。问题导学写法探究积累与运用杂文式的笔法。小说处处使用幽默尖锐诙谐的语言进行议论讽刺挖苦和调侃。或反语或夸张,或揭谬或点睛,或大词小用,或庄词谐用,其最终目的就是撕下假面,揭露真相,充分显示了鲁迅先生幽默讽刺的才能和独特的语言风格。问题导学写法探究积累与运用运用白描手法,写段文字,突出人物或景物的特点,字左右。创意激活白描是用简练的墨线勾描人物和各种景象特征,突出其神韵,不着颜色或略施淡墨以形象本身简洁的特征唤起读者联想,得以丰富形象的写作手法。运用白描手法,需要注意三点要处理好与叙述的关系。叙述,是同描写并列的另种表达方式。叙述......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....表明了阿怎样的地位和处境提示阿落到连姓名籍贯都渺茫的地步,可见其地位之低下。中国农村特别注重姓氏宗族,势单力薄的姓氏,往往受欺负,而望族大姓,也往往感到自豪。阿没有姓名,也没有籍贯,那就是无可依靠,其悲惨处境,自不待言。阿方面以进过城而“更自负”,另方面又“鄙薄城里人”,这表现出他什么样的心态提示前者是对于未庄人而言,表现他的盲目趋时,以为进过城就非常了不起,看到了未庄人没有见过的东西而“鄙薄城里人”则表现他盲目的自尊自大和狭隘保守,然而阿却很乐意,因为这种矛盾可以使他两面获胜。问题导学写法探究积累与运用由自然环境和社会环境可以看出当时未庄是种怎样的社会状况提示这是个偏僻的乡村,交通不便,人们很少进城,代表传统封建势力的“土地主”赵太爷和“洋地主”假洋鬼子等人统治着切。贫苦农民政治上受压迫,经济上受剥削,精神上受毒害,人格上受侮辱。面对这不平的现实,不少人都习以为常,在屈辱中求生存,这便是未庄人与人之间的关系。这反映了中国农村社会的全貌......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....路下的山冲里片桃林,初开的桃花被笼在这四月的烟雨里,泛出层水润润的红雾。这蒙蒙的绿意,这团团的红雾,真像刚滴到宣纸上的水彩样,慢慢地浸润开来。呵,这奇妙的春雨,它会给未来孕育怎样的景象呢问题导学写法探究积累与运用鲁迅为国弃医从文。在中国被称为“东亚病夫”的黑暗年代,鲁迅抱着学医救国的热情东渡日本留学。当他从电影中看到中国人被日寇砍头示众周围却挤满了看到同胞被害而麻木不仁的人群的情景后,内心受到极大的震动,他觉得“凡是愚弱的国民,即使体格如何健全,如何茁壮,也只能做毫无意义的示众材料和看客,病死多少也不必以为不幸的”。他毅然弃医从文,立志用手中的笔来唤醒沉睡的中国民众的灵魂。个人的理想重要还是民族的振兴重要鲁迅选择了后者。在那“风雨如磐暗故园”的时代,这样的选择又是何等伟大。这则素材可应用于以下话题中。提示“理想和现实”“选择”“取与舍”“学会放弃”“爱国”问题导学写法探究积累与运用看客心理是指人们面对事件像看场戏般,只对事件的内容本身发生兴趣......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....散文集朝花夕拾,散文诗集野草,杂文集坟而已集二心集华盖集南腔北调集且介亭杂文等。其中狂人日记是中国现代文学史上第部白话小说。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解写作背景阿正传于年月日至年月日在晨报副刊上连载,署名为巴人。它为我们展现了辛亥革命前后中国的社会现实。辛亥革命虽然推翻了长达两千多年的封建帝制,但领导这次革命的中国资产阶级没有动员和组织广大农民起参加革命,并且没有从根本上动摇封建制度,辛亥革命推翻帝制只是形式上的胜利。鲁迅先生以锐利的深邃的眼光,深刻的洞察力和预见性,对中国的资产阶级革命进行了历史性的总结,总结了其失败的原因和历史教训。小说共包括九章内容,课文节选的是小说的第二章优胜记略和第三章续优胜记略......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....产生了矛盾。因为人物随着创作的进展逐步有了自身的性格,有了自身的生命,亦即人物“活”了,他会按着这性格轨迹继续发展下去,有可能突破作家原有的创作意图。鲁迅想“撞倒阿”,末了却“将他扶起”,这是因为在与阿周围那些鄙俗卑劣奸诈阴毒的人物对比中,不肯安分不甘平庸的阿,其深层还是有着“可爱”“正直”的面,但他不能见容于那生存空间,所以鲁迅只能做出使其“被„正法‟了”的结局,这是合乎创作规律合乎情理的。鲁迅自己也谈道“其实„大团圆‟倒不是„随意‟给他的至于初写时可曾料到,那倒确乎也是个疑问。我仿佛记得没有料到。”俞兆平越界的庸众与阿的悲剧自主点评阿正传节选学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解联系社会背景,体会作者的写作意图。鉴赏小说刻画人物的方法,品味小说讽刺幽默的语言。把握阿的思想性格特点,理解小说深刻的思想内涵。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解连线作者鲁迅,浙江绍兴人,原名周树人,字豫才。我国伟大的文学家思想家革命家。他的作品对我国现代文学的发展有着重大的影响......”。